安全教育實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對(duì)普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對(duì)我院實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題,作出分析和研究,為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。 

 

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)器的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計(jì)”工程實(shí)踐工作的能力,拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對(duì)社會(huì)企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),而數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí),可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識(shí)的前提下,提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。 

1 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全隱患 

通過在我院幾年的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,對(duì)學(xué)生在操作實(shí)訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對(duì)來說實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng),但對(duì)操作實(shí)訓(xùn)過程中安全知識(shí)了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識(shí)和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機(jī)械存在的危險(xiǎn)、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯(cuò)、在意外情況時(shí)的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機(jī)、站在工作臺(tái)上裝夾工件、越過運(yùn)轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實(shí)訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動(dòng)的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時(shí),把卡盤扳手留在卡盤上,由于一臺(tái)機(jī)床上安排幾名學(xué)生實(shí)習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時(shí)如果有人開啟機(jī)床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險(xiǎn)。可見,諸如此類的安全隱患隨處可見,時(shí)時(shí)給我們敲響警鐘。 

2 安全教育在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的重要性 

由此可見,安全教育在實(shí)訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動(dòng)過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動(dòng)者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動(dòng)。以某企業(yè)的安全教育為例,對(duì)員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級(jí)安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。 

2.1 校級(jí)安全教育 

學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全問題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,并制成展板放置于實(shí)訓(xùn)車間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實(shí)訓(xùn)操作中可能存在的安全問題,使學(xué)生對(duì)所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識(shí);其次通過觀看安全教育錄像和事故展板,面對(duì)活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識(shí)。再針對(duì)所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動(dòng)防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時(shí)不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運(yùn)轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量,操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開工作崗位,如需離崗時(shí),必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解,學(xué)生對(duì)自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識(shí)能了如指掌,為以后進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。 

2.2 車間級(jí)安全教育 

在進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)時(shí),有專人負(fù)責(zé)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動(dòng)衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實(shí)訓(xùn)車間的概況,車間人員結(jié)構(gòu)、安全實(shí)訓(xùn)組織狀況及活動(dòng)情況,車間危險(xiǎn)區(qū)域,車間勞動(dòng)保護(hù)方面的規(guī)章制度和對(duì)勞動(dòng)保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項(xiàng),車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車間常見事故和對(duì)典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識(shí),防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點(diǎn),滅火器的性能、使用方法,車間消防組織情況,遇到火險(xiǎn)如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽從指揮,安全實(shí)訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。 

  　2.3 班組級(jí)安全教育 

班組級(jí)安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間后,參加實(shí)訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床,由具體帶班的實(shí)訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動(dòng)防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動(dòng)防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實(shí)做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動(dòng)手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實(shí)訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對(duì)環(huán)境因素和危險(xiǎn)源進(jìn)行檢查并記錄,定期對(duì)本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時(shí)整改,對(duì)本班組無力解決的及時(shí)上報(bào)并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對(duì)此,制定了機(jī)床運(yùn)行記錄本,由每天參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。 

幾年的數(shù)控操作實(shí)訓(xùn),積累了很多的安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對(duì)提高學(xué)生的安全知識(shí)水平,增強(qiáng)安全意識(shí)有著十分重要的意義。安全實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中摸索和總結(jié)出來的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時(shí)地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)。總體來說,效果很好。 

與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價(jià),因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運(yùn)用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中,針對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。 

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí) 

通過以上三級(jí)安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品,操作中堅(jiān)持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時(shí),應(yīng)采取果斷措施,并及時(shí)報(bào)告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),貫徹實(shí)施好安全防護(hù)措施。 

4 結(jié)束語 

幾年的數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會(huì)到安全教育的重要性,通過所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎(jiǎng)罰使其不敢,制度使其不怨。在實(shí)際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識(shí)是不夠的,必須把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實(shí)際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成,有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實(shí)現(xiàn)。但無論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過自身的實(shí)踐,反復(fù)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009. 

篇2

根據(jù)《學(xué)校社會(huì)治安綜合治理及安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書》的有關(guān)要求。教務(wù)處為保障學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，認(rèn)真落實(shí)“整治任務(wù)”。確保了專項(xiàng)整治組織到位、責(zé)任到位、任務(wù)到位、措施到位。現(xiàn)將學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、對(duì)綜合治理工作精密部署，認(rèn)真制定工作計(jì)劃。組織各教研室、圖書館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)人員學(xué)習(xí)綜治精神，并逐級(jí)簽定責(zé)任書，做到層層落實(shí)綜治責(zé)任制，鞏固前期綜治工作中取得的成績，繼續(xù)對(duì)本處所轄人員進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真檢查各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所的管理制度和落實(shí)情況，嚴(yán)防治安和安全事故發(fā)生。同時(shí)，在每周的教職工大會(huì)上進(jìn)行安全教育的宣傳，使綜合治理工作深入每一個(gè)教職工的心中。組織開展以安全教育為主的主題班會(huì)。

二、加強(qiáng)法制教育，預(yù)防各類違法行為發(fā)生。利用政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和黨支部組織生活等機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，并組織了考試，增強(qiáng)大家的法制意識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，并認(rèn)真教育和管理好自己的家屬子女，做到了本處人員及家屬子女無違法犯罪和被治安處罰、無黨紀(jì)、政紀(jì)處分。

三、積極參與開展安全文明的創(chuàng)建活動(dòng)。動(dòng)員全體教師利用好一切宣傳工具，在課內(nèi)、課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳安全防范知識(shí)，對(duì)學(xué)生在上課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的安全進(jìn)行教育指導(dǎo)，對(duì)財(cái)產(chǎn)的管理有嚴(yán)格完善的管理制度。根據(jù)安全文明校園的創(chuàng)建要求，開展防毒防艾等宣傳活動(dòng)，拒絕“黃、賭、毒”。

四、具體措施

1、教務(wù)處積極配合各相關(guān)部門認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)整治工作，措施到位。

2、各相關(guān)責(zé)任人責(zé)任明確，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，并嚴(yán)格按照責(zé)任書中的條款逐一落實(shí)。

3、由教務(wù)處工作人員組成值日人員，從星期一到星期五，對(duì)教學(xué)樓、圖書室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行檢查。檢查內(nèi)容包括：有無安全隱患、衛(wèi)生情況、上課情況等內(nèi)容，并將檢查結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)存在的各類問題及時(shí)解決。

4、節(jié)假日期間，配合保衛(wèi)科做好安全防范工作，要求有關(guān)責(zé)任人在放假前要檢查門窗、電燈等是否關(guān)好，有無異常情況。發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)上報(bào)。

五、成效

篇3

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)教育 理論與實(shí)踐結(jié)合 一體化教學(xué) 德育

一、安全教育

數(shù)控車工專業(yè)教學(xué)涉及到了高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備及工、夾、刀、量具，在安全上需要有效的保障。如何既讓學(xué)生盡快掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)，又要保證學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)中的個(gè)人安全和實(shí)習(xí)設(shè)備安全，是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，為此我們?cè)诎踩a(chǎn)教育方面探討以下幾方面做法。

第一，在實(shí)習(xí)前，安排一周的實(shí)習(xí)安全教育。具體內(nèi)容有：組織學(xué)習(xí)《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程》；為避免學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)操作失誤，防患于未然，組織學(xué)生觀看由于違規(guī)操作造成安全事故的教育片，用反面內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚違章操作的嚴(yán)重后果；組織安全知識(shí)考試，考試合格后才能進(jìn)入實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生建立起一種安全意識(shí)。

第二，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課之前，教師提前十分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。如檢查實(shí)習(xí)用的數(shù)控車床和砂輪機(jī)是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有故障要及時(shí)解決，嚴(yán)重問題務(wù)必及時(shí)報(bào)修；清點(diǎn)工、夾、刀、量具，檢查是否完好無損；檢查學(xué)生著裝，督促學(xué)生穿好工作服、戴好套袖和安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。

第三，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)解決經(jīng)常出現(xiàn)的問題。如在新生對(duì)數(shù)控車床操作流程掌握不熟練時(shí)，檢測手工輸入程序的正確性以及對(duì)刀過程中可能出現(xiàn)的問題等，要多巡視、多檢查、多提醒，保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全有序進(jìn)行。

第四，在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束之后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好檢查整頓工作。如保證數(shù)控設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，收回的工、夾、刀、量具數(shù)量準(zhǔn)確、完好無損，車間其他電氣設(shè)備運(yùn)行正常，工作區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生清潔不留死角等。學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，教師要填寫設(shè)備交接記錄與故障記錄。

二、構(gòu)建一體化教學(xué)模式

在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們提出以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以課程項(xiàng)目為主體，構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，建立起綜合模塊化的課程體系。

在以職業(yè)實(shí)踐為主線的一體化教學(xué)過程中，筆者將互相關(guān)聯(lián)的幾方面單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)以課題形式設(shè)計(jì)成教學(xué)單元，把各部分的內(nèi)容融會(huì)貫通，形成以項(xiàng)目課程為主體的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體做法有：一是課前結(jié)合相關(guān)的知識(shí)與企業(yè)的需求確定實(shí)訓(xùn)課題，制定本教學(xué)單元的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。二是數(shù)控編程仿真、數(shù)控實(shí)習(xí)操作和相關(guān)工藝知識(shí)結(jié)合，將學(xué)生分成多個(gè)小組并分配任務(wù)。在教學(xué)過程中用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的方式代替簡單枯燥的授課方式。三是項(xiàng)目完成后，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行分析與比較、歸納與總結(jié)，讓學(xué)生在每堂課上都能看到自己的學(xué)習(xí)成果，真正有所收獲。

在一體化教學(xué)的探索研究中，教師采用綜合模塊化教學(xué)課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度充分，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在一體化教學(xué)中，無論是課題的準(zhǔn)備還是教學(xué)的過程，教師都采用直面對(duì)象教學(xué)的方式，讓學(xué)生能學(xué)以致用。在實(shí)習(xí)訓(xùn)練的中、后期，各項(xiàng)目課程教學(xué)課題相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)機(jī)床、仿真軟件等設(shè)備的使用時(shí)間，充分利用好設(shè)備，提高實(shí)習(xí)設(shè)備利用率。

一體化教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性。一方面，班里必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可增加訓(xùn)練內(nèi)容或增大訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更深、更多的知識(shí)，并且這些學(xué)生可以對(duì)一般的學(xué)生起到示范和榜樣的作用；再一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外，一體化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教師的總體水平的一條途徑。

三、加強(qiáng)德育工作滲透

由于職業(yè)院校學(xué)生來源的多樣化，現(xiàn)階段中高級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分是在學(xué)習(xí)上或品德上有所欠缺的學(xué)生，但同時(shí)這也是他們?nèi)松鷥r(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，所以需要授課教師在教學(xué)中要進(jìn)行特別的關(guān)注，加大道德教育力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立起團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、小結(jié)

篇4

為加強(qiáng)學(xué)校安全宣傳教育，面向廣大師生普及安全知識(shí)技能，強(qiáng)化學(xué)生和教職工安全意識(shí)，緊盯學(xué)校開學(xué)放假等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，全方位強(qiáng)化校園安全，制定本實(shí)施方案。

一、宣傳重點(diǎn)

一是重點(diǎn)做好安全發(fā)展理念的宣傳教育，牢固樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想。

二是重點(diǎn)做好學(xué)校安全和自然災(zāi)害防治形勢任務(wù)的宣傳教育，引導(dǎo)師生科學(xué)理性認(rèn)識(shí)災(zāi)害事故，增強(qiáng)憂患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

三是重點(diǎn)做好學(xué)校安全、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)和應(yīng)急救援等工作舉措的宣傳教育，強(qiáng)化師生安全自覺。

四是重點(diǎn)做好相關(guān)安全法規(guī)制度的宣傳教育，宣傳安全權(quán)利、義務(wù)，提高師生安全法治意識(shí)、法治水平和法治素養(yǎng)。

五是重點(diǎn)做好學(xué)校公共安全知識(shí)的宣傳教育，普及與師生生活息息相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防范、隱患排查、應(yīng)急處置和自救互救等安全常識(shí)，營造良好安全輿論氛圍。

二、推進(jìn)措施

（一）開展安全教育教學(xué)

各學(xué)校要把安全宣傳教育工作納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，保證安全教育課時(shí)，做到從早抓起、從小抓起，強(qiáng)化學(xué)生安全素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化安全實(shí)踐教育

各學(xué)校要充分利用全國中小學(xué)生“安全教育日”、“全國防災(zāi)減災(zāi)日”、“安全宣傳月”等活動(dòng)，深入開展安全宣傳進(jìn)學(xué)校，積極傳播安全知識(shí)，并積極開展“道路交通安全演練”、“火災(zāi)或地震疏散逃生演練”、“防溺水教育”等活動(dòng)。

（三）強(qiáng)化校園安全管理

各學(xué)校要加強(qiáng)校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)，定期開展校園安全隱患排查，并建立和完善事故災(zāi)害處置預(yù)案，健全學(xué)校安全事故報(bào)告、處置和相關(guān)部門協(xié)調(diào)機(jī)制。

（四）用好安全教育平臺(tái)

各學(xué)校要加強(qiáng)與社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊(duì)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，搭共建單位，結(jié)安全對(duì)子，共享安全教育資源。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校設(shè)立安全體驗(yàn)教室，積極推動(dòng)建設(shè)公共安全教育實(shí)訓(xùn)基地，拓展安全教育校外實(shí)踐領(lǐng)域，充分發(fā)揮好XX縣安全體驗(yàn)中心等現(xiàn)有安全教育平臺(tái)的作用。

（五）配合做好安全宣傳進(jìn)家庭

加強(qiáng)學(xué)生家庭的安全宣傳教育，配合有關(guān)部門做好安全宣傳進(jìn)家庭、社區(qū)，適時(shí)開展“我把安全帶回家”、“給爸爸媽媽的安全家書”等家庭成員共同參與的家校共建活動(dòng)，營造家庭成員共同關(guān)注安全、參與安全的良好局面。

三、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到安全宣傳“進(jìn)校園”活動(dòng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度措施，科學(xué)制定有針對(duì)性的具體工作方案，明確分工，責(zé)任到人，統(tǒng)籌開展好本學(xué)校的安全宣傳活動(dòng)，做到有組織、有計(jì)劃、有行動(dòng)。

（二）突出重點(diǎn)，建立機(jī)制。

各學(xué)校要積極聯(lián)系各相關(guān)職能部門、媒體等單位共同參與安全宣傳“進(jìn)校園”活動(dòng)的協(xié)作機(jī)制，形成各司其職，齊抓共管的良好工作局面，共同促進(jìn)本學(xué)校的安全環(huán)境不斷改善。

（三）強(qiáng)化督查，確保實(shí)效。

篇5

關(guān)鍵詞：施工工藝實(shí)訓(xùn)理論與實(shí)踐 安全

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建筑施工工藝實(shí)訓(xùn)是我校建筑工程施工專業(yè)二年級(jí)各班級(jí)在下學(xué)期進(jìn)行的室外課程教學(xué)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時(shí)安排、場地要求、指導(dǎo)教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而定的。下面是我對(duì)該課程的幾點(diǎn)看法和思考。

一、施工工藝實(shí)訓(xùn)的目的。

建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的主干課程，學(xué)生在課堂上無論怎么用功，掌握的也只能是理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作，也只能是通過圖片、動(dòng)畫、視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的教學(xué)來學(xué)習(xí)，很難達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)效果。怎么辦？施工工藝實(shí)訓(xùn)恰好解決了這一問題，而且整個(gè)實(shí)操過程中學(xué)生也特別愿意動(dòng)手。所以，通過施工工藝實(shí)訓(xùn)，不但可以使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識(shí)。

二、施工工藝實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及過程。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，共開設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均在學(xué)校建筑施工實(shí)訓(xùn)基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實(shí)訓(xùn)目的、要求及實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容等。要求學(xué)生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實(shí)訓(xùn)場地首先進(jìn)行安全教育并介紹本實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容、操作要點(diǎn)及質(zhì)量要求等。通過教師講解讓學(xué)生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點(diǎn)，接著學(xué)生按照課前的分組進(jìn)行動(dòng)手操作，全程由教師跟蹤指導(dǎo)。

2、砌筑工程。砌筑實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴(yán)格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203-2011）的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。首先由指導(dǎo)教師說明實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手砌筑，最后進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。該模塊主要是從材料選擇和準(zhǔn)備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗(yàn)收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進(jìn)行訓(xùn)練。

3、模板工程。模板實(shí)訓(xùn)采用的是定型組合鋼模板，要求學(xué)生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號(hào)和數(shù)量的模板進(jìn)行模板配板圖的設(shè)計(jì)，并繪制其展開圖，然后按照設(shè)計(jì)圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點(diǎn)等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學(xué)生的動(dòng)手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實(shí)訓(xùn)模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計(jì)算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實(shí)訓(xùn)中先給每組學(xué)生發(fā)一張圖紙，讓學(xué)生按照?qǐng)D紙及標(biāo)注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力、計(jì)算能力和操作能力。由于鋼筋工程實(shí)訓(xùn)涉及到加工機(jī)械，所以在學(xué)生動(dòng)手前由指導(dǎo)教師先講解機(jī)械的操作方法和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)反思。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有很大的不同，不論是教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)組織等都存在

差異。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須考慮內(nèi)容的可操作性和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還得和課堂上的理論教學(xué)統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)方式方法與課堂不同。實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了要考慮學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)還必須考慮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因?yàn)橛行┕しN必須是多人配合才能完成，因此，實(shí)訓(xùn)中根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將學(xué)生分成若干組，并按照動(dòng)手能力的強(qiáng)弱均衡搭配。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正并解釋說明，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第三，教學(xué)要求有所不同。學(xué)生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點(diǎn)和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識(shí)。

四、安全教育。

篇6

【關(guān)鍵詞】鶴煤發(fā)展；安全培訓(xùn)；創(chuàng)新

一、鶴煤安全培訓(xùn)教育工作現(xiàn)狀及存在不足分析

近年來，鶴煤公司在安全教育培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持“高投入、高素質(zhì)、強(qiáng)技術(shù)、嚴(yán)管理”的原則，從戰(zhàn)略高度實(shí)施安全教育培訓(xùn)工作，從體制、機(jī)制、制度和投入等方面，制定和出臺(tái)了相關(guān)措施，使員工的安全意識(shí)、安全素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能有了一定提高，安全意識(shí)有所增強(qiáng)。但是公司一線員工安全技術(shù)素質(zhì)仍然較低，安全教育培訓(xùn)工作與公司發(fā)展形勢的需求相比，還有不少不合適宜的地方，分析起來，所做的主要工作及成績、存在不足情況如下：

一是健全和完善了制度建設(shè)。為進(jìn)一步規(guī)范安全教育培訓(xùn)工作，公司近幾年相繼出臺(tái)了《鶴煤公司員工培訓(xùn)實(shí)施辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見》等員工培訓(xùn)方面的規(guī)章制度，對(duì)安全教育培訓(xùn)的職責(zé)、陣地建設(shè)、培訓(xùn)管理等做出了硬性細(xì)化規(guī)定。明確了安全教育培訓(xùn)重點(diǎn)、目標(biāo)以及相關(guān)的保證措施，形成了安全教育培訓(xùn)工作的長效機(jī)制。二是較好地貫徹執(zhí)行了培訓(xùn)規(guī)劃。根據(jù)公司安全生產(chǎn)目標(biāo)和需求，每年都編制了安全教育培訓(xùn)計(jì)劃。近年來，公司每年組織開展各類安全資格培訓(xùn)、專項(xiàng)和實(shí)操培訓(xùn)都在9萬人次左右，都較好地完成了培訓(xùn)計(jì)劃。三是嘗試探索和創(chuàng)新了培訓(xùn)方式方法。各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)方式方法上，能夠做到不斷創(chuàng)新，在培訓(xùn)過程中，教學(xué)內(nèi)容能夠緊密結(jié)合煤礦的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)。能夠做到缺什么、補(bǔ)什么，學(xué)用結(jié)合，使培訓(xùn)的內(nèi)容與現(xiàn)場實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。在實(shí)操培訓(xùn)上，著重實(shí)學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐。部分三級(jí)培訓(xùn)基地在這方面做的較好，編寫了多套技能培訓(xùn)教材，提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

但也存在的不足：個(gè)別基層單位一味強(qiáng)調(diào)工學(xué)矛盾，對(duì)取證人員在培訓(xùn)和時(shí)間上安排不到位，降低了取證培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；有些單位把自主管理變成了自由管理，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)，放松了管理督查，造成了個(gè)別培訓(xùn)出現(xiàn)滑坡。還有一些單位沒有真正把考試考核作為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，沒有進(jìn)行必要的質(zhì)量評(píng)估，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。

二、根據(jù)發(fā)展需要，進(jìn)行安全培訓(xùn)教育工作模式的創(chuàng)新探索

安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長期有效的基礎(chǔ)工作，要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，堅(jiān)持管用、有效的原則，突出實(shí)學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn)，明確職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)管，嚴(yán)格考核。圍繞這一要求，鶴煤公司重點(diǎn)進(jìn)行了以下6個(gè)方面的培訓(xùn)教育創(chuàng)新工作探索：

1.建立健全獎(jiǎng)懲考核機(jī)制

公司出臺(tái)了新的培訓(xùn)考核獎(jiǎng)懲管理辦法，明確將單位培訓(xùn)效果與領(lǐng)導(dǎo)年薪、單位工資指標(biāo)掛鉤，拿出員工工資總額的一定比例，作為培訓(xùn)獎(jiǎng)罰浮動(dòng)“基金”。對(duì)培訓(xùn)效果較好的單位，適當(dāng)上浮工資指標(biāo)，給予領(lǐng)導(dǎo)加分獎(jiǎng)勵(lì)；反之，對(duì)效果較差的單位，對(duì)應(yīng)進(jìn)行處罰。員工層面，一方面分專業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、礦自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)等幾大類，以考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)進(jìn)行了考核獎(jiǎng)罰。另一方面，每月以公司抽考的形式，有針對(duì)性地動(dòng)態(tài)抽查了一部分員工，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)掌握情況。考核中，對(duì)成績優(yōu)異的員工，按標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)給予了獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)不能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)、成績較差的，嚴(yán)格進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰和責(zé)任追究。以“獎(jiǎng)罰分明、公平合理、及時(shí)兌現(xiàn)”的考核獎(jiǎng)懲體系，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，提高了干部職工做好培訓(xùn)工作的積極性。

2.狠抓培訓(xùn)教育計(jì)劃落實(shí)

《安全培訓(xùn)教育計(jì)劃》制定下發(fā)后，公司勞資培訓(xùn)部門還配套下發(fā)了“推進(jìn)實(shí)施進(jìn)度表”，分清各類培訓(xùn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確組織單位、承辦單位及主要負(fù)責(zé)人，細(xì)化了管理要求。對(duì)無故推遲、取消培訓(xùn)或效果不理想的，進(jìn)行了嚴(yán)肅追責(zé)；對(duì)確需進(jìn)行調(diào)整的，也要說明原因，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。堅(jiān)決以強(qiáng)有力的措施，不折不扣地推進(jìn)培訓(xùn)教育計(jì)劃的實(shí)施。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)教育方式方法

為提高培訓(xùn)質(zhì)量，2013年以來，公司推廣應(yīng)用了“針對(duì)性教學(xué)、案列教學(xué)、一體教學(xué)、研討結(jié)合”等一系列教育培訓(xùn)方式方法，根據(jù)不同類型人群的素質(zhì)和特點(diǎn)，突出實(shí)用性，科學(xué)制定培訓(xùn)內(nèi)容，直觀、形象開展教學(xué)，努力提高培訓(xùn)工作實(shí)效。安全教育培訓(xùn)上，更多引用了身邊發(fā)生的一些典型事例，甚至直接讓事故當(dāng)事人參與了現(xiàn)身說法，大大增強(qiáng)了說服力和感染力。在理論教學(xué)與實(shí)習(xí)方面，不再僅限于教師的授課，還更多采取了開展電化教學(xué)、幻燈教學(xué)、放安全教育錄像片、參觀安全教育展覽室，播放一些比較典型的事故案例錄像，組織學(xué)員圍繞案例分析事故發(fā)生的原因，從中找出教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還通過參觀采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、通風(fēng)實(shí)驗(yàn)室來提高學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，以實(shí)物的講解，便于學(xué)員接受和理解知識(shí)。在營造良好培訓(xùn)教育氣氛方面，探索進(jìn)行了研討式教學(xué)，置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中，讓廣大用開放、互動(dòng)的方式亮出自己的觀點(diǎn)和意見，暢談自己的想法和做法，分享收獲各自的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，努力由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4.實(shí)行教考分離管理模式

2012年，公司探索實(shí)行了“教考分離”培訓(xùn)教育管理模式，明確要求各培訓(xùn)基地只負(fù)責(zé)抓好教學(xué)管理，考核環(huán)節(jié)直接交由勞資部、安監(jiān)部等相關(guān)部室管理，由相關(guān)部室抽調(diào)本次教學(xué)以外的人員負(fù)責(zé)抽查人員到場參加授課情況，每天2此以上點(diǎn)名，考試直接由負(fù)責(zé)培訓(xùn)的部室派人參加，防止培訓(xùn)行為的“假、虛、空”現(xiàn)象。截至目前，公司通報(bào)處理教育培訓(xùn)“出勤率低、考試抄襲、成績?cè)旒佟笔录?多起，處理不合規(guī)人員100多人次，有效維護(hù)了正常的教學(xué)、考務(wù)管理秩序，提高了培訓(xùn)教育質(zhì)量。

篇7

8. 車工（8學(xué)時(shí)，480分鐘）

（1）實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)操內(nèi)容

知識(shí)

模塊

知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)要求

計(jì)劃學(xué)時(shí)

支撐教學(xué)目標(biāo)

安全教育

車工安全技術(shù)操作規(guī)程與實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度

闡述車工實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生熟讀實(shí)訓(xùn)室安全生產(chǎn)與設(shè)備保養(yǎng)等各項(xiàng)規(guī)定

0.5

目標(biāo)：8/9

車工工種簡介

車床基本知識(shí)與車削加工概述

車床型號(hào)，規(guī)格及加工特點(diǎn)；

車床的組成、使用、車床操作安全技術(shù)和文明實(shí)訓(xùn)

0.5

目標(biāo)：2/5

學(xué)生實(shí)操準(zhǔn)備

車床各部分功能

空車練習(xí)、開車練習(xí)（不切削）和基本操作考核

1

目標(biāo)：2/5

車削加工

加工范圍

講解普通車床常見的形面的加工方法及工藝要求

5.5

目標(biāo)：1/2/3/45/8

刀具

介紹常用刀具種類、結(jié)構(gòu)

實(shí)際加工（示范）

示范講解實(shí)際工件的加工方法和加工要領(lǐng)，再次強(qiáng)調(diào)安全操作

學(xué)生實(shí)操

按圖紙要求加工、正確對(duì)刀、自動(dòng)走刀

總結(jié)

作品整理

檢查完成作品質(zhì)量

0.5

目標(biāo):2/7/8/9

結(jié)束

保養(yǎng)設(shè)備、清掃衛(wèi)生、上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）考核（本工種滿分100分）

勞動(dòng)紀(jì)律5分（參照《工程訓(xùn)練》評(píng)分細(xì)則執(zhí)行）；

文明生產(chǎn)15分；

考核點(diǎn)：安全操作、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生。完成情況較好，得12-15分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣1-2分，最多扣15分。

勞動(dòng)態(tài)度10分；

考核點(diǎn)：聽課情況（做好筆記、集中精力等）、積極參加實(shí)操練習(xí)等。完成情況較好，得9-10分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣2分，最多扣10分。

動(dòng)手能力50分；

考核點(diǎn)：空車練習(xí)，開車練習(xí)（10分）、普車外圓加工（40分），括號(hào)中的分?jǐn)?shù)為每項(xiàng)最高得分，操作每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，扣分10%。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告20分；

篇8

1 高職學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來也沒有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差。

1.2 文化基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭的事實(shí)。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.3 注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問題

2.1 硬件管理

在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際運(yùn)行過程中，本著最大限度的為師生提供良好的學(xué)習(xí)與鍛煉平臺(tái)，通常實(shí)訓(xùn)室是全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的。在全天候的運(yùn)行過程中，不可避免的存在著硬件的損壞問題，對(duì)于自然損壞，管理員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的維修及替換，但也存在著極少數(shù)的人為損壞現(xiàn)象。人為造成的外部物理損壞比較容易觀察，在任課老師的協(xié)助下能夠快速找到相關(guān)人員，但是人為造成的設(shè)備、儀器內(nèi)部損壞需要一段時(shí)間的持續(xù)運(yùn)行才能發(fā)現(xiàn)，很難追究到相關(guān)人員，無形中又助長了歪風(fēng)。

2.2 安全管理

隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐漸與真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接、與真實(shí)的工作環(huán)境對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容就是真實(shí)的工作項(xiàng)目，電、水、氣引發(fā)的不安全因素也日益凸顯。

2.3 耗材管理

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中需要使用大量的耗材。某一個(gè)工作項(xiàng)目也許需要的耗材不多，但是把每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)小組、每個(gè)班級(jí)需要的耗材數(shù)量累計(jì)起來，這個(gè)數(shù)字就很驚人了。由于實(shí)訓(xùn)室管理人員的粗心、任課教師的大意、學(xué)生的無所顧忌，導(dǎo)致每次上課都會(huì)有耗材不正常的損耗，某些耗材價(jià)格還比較高，浪費(fèi)了金錢。

2.4 衛(wèi)生管理

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，到實(shí)訓(xùn)室上實(shí)訓(xùn)課的班級(jí)越來越多，有時(shí)同一時(shí)間上課的班級(jí)能多達(dá)六個(gè)，一天之內(nèi)某幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室需要重復(fù)使用，上完課后如果衛(wèi)生不能及時(shí)打掃，下一個(gè)班級(jí)將會(huì)在一個(gè)臟亂的實(shí)訓(xùn)室里學(xué)習(xí)，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這是不能允許的。

2.5 紀(jì)律管理

來到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生或是不遵守紀(jì)律，或是缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不服從家長和老師的管理，凡此種種，都會(huì)給實(shí)訓(xùn)教學(xué)的紀(jì)律管理帶來困難，如何使實(shí)訓(xùn)教學(xué)井然有序，不出現(xiàn)曠課、遲到、早退、打鬧等問題，一直以來也是困擾著實(shí)訓(xùn)管理人員的問題之一。

3 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室管理解決方案

3.1 主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)管理的重視

實(shí)訓(xùn)工作牽涉面較廣，在日常的工作中需要經(jīng)常與資產(chǎn)處、學(xué)生處、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、保衛(wèi)處等部門打交道，牽涉到用電用水安全、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、設(shè)備采購與驗(yàn)收及日常維護(hù)保養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃與監(jiān)督等方面，每一方面都需要各部門主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，更需要本系實(shí)訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，否則實(shí)訓(xùn)管理將遇到阻礙，管理制度將無法切實(shí)執(zhí)行下去，尤其是實(shí)訓(xùn)條件的逐步改善也無法實(shí)現(xiàn)。

3.2 學(xué)生參與設(shè)備維修維護(hù)保養(yǎng)

作為實(shí)訓(xùn)室管理人員，設(shè)備日常維修維護(hù)保養(yǎng)是要做的主要工作之一。應(yīng)選拔一些有責(zé)任心、動(dòng)手能力強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們參與設(shè)備、儀器的維修維護(hù)保養(yǎng)。學(xué)生在維修、維護(hù)、保養(yǎng)的過程中，勢必會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人為造成的損壞，他們會(huì)意識(shí)到在日常實(shí)訓(xùn)中要愛護(hù)設(shè)備，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在他們的影響下，在學(xué)生中勢必會(huì)逐漸形成規(guī)范操作、愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的風(fēng)氣，有利于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理工作的開展。

3.3 提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，安全第一。提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)，一方面要通過每學(xué)期的安全教育，以鮮活的案例激發(fā)并提高師生對(duì)實(shí)訓(xùn)安全的重視；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生定期排查實(shí)訓(xùn)室的安全隱患，對(duì)找到安全隱患的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成為安全標(biāo)兵的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)室安全管理，切身認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從根本上提高了安全意識(shí)，這是多少次冷冰冰的安全教育都不能比擬的效果，而且安全意識(shí)已經(jīng)根植于學(xué)生的心底，并會(huì)伴隨學(xué)生一生。

3.4 設(shè)備和耗材的使用責(zé)任到人

應(yīng)建立設(shè)備和耗材使用制度，使設(shè)備和耗材的責(zé)任人明確到教師，使用人明確到學(xué)生，每次實(shí)訓(xùn)課完畢后，實(shí)訓(xùn)教師都要檢查設(shè)備有無損壞，還要查點(diǎn)每一實(shí)訓(xùn)組耗材使用情況并將耗材回收，如果存在浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者要給予物質(zhì)處罰。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)室管理人員也要及時(shí)檢查所開放實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材的使用情況，每學(xué)期將耗材使用情況上報(bào)實(shí)訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生監(jiān)督與檢查

一個(gè)整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能夠給老師和學(xué)生一個(gè)美好的心情。想要保持一個(gè)整潔的環(huán)境，必須加大衛(wèi)生監(jiān)督與檢查的力度，明確實(shí)訓(xùn)管理人員、實(shí)訓(xùn)教師、學(xué)生各方面的職責(zé)，逐層監(jiān)督，嚴(yán)格檢查。排好每個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的值日表，每次實(shí)訓(xùn)課程即將結(jié)束的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)老師監(jiān)督當(dāng)天的值日生做好衛(wèi)生整理工作，完畢后方可鎖門歸還實(shí)訓(xùn)室鑰匙。下一個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)有監(jiān)督舉報(bào)的義務(wù)，否則當(dāng)實(shí)訓(xùn)管理人員抽查發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不合格時(shí)，將認(rèn)為正在使用實(shí)訓(xùn)室的班級(jí)沒有整理衛(wèi)生，給予批評(píng)通報(bào)。

3.6 成立紀(jì)律檢查小組，加強(qiáng)班級(jí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律考核

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康安全 課程 教材 開發(fā) 教學(xué)

當(dāng)前，在我國的職場環(huán)境中，勞動(dòng)者的健康與安全存在著極大的隱患。因此，在職業(yè)教育中推行職業(yè)健康與安全教育已刻不容緩。自2010年秋季起到現(xiàn)在兩年多的時(shí)間里，江蘇省已經(jīng)推進(jìn)了職業(yè)健康安全教育試點(diǎn)工作，通過系列活動(dòng)，已經(jīng)取得了扎實(shí)的成效。在試點(diǎn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校缺少能夠根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，整合各自學(xué)校自身資源，具有地方特色的課程教材。在此背景下，江蘇省集聚了資源與開發(fā)力量，力圖開發(fā)體現(xiàn)江蘇精神，具有職教特色，兼具通識(shí)性和普適性的職業(yè)健康與安全教育課程教材。

通過課程開發(fā)，我們重新審視研究背景和課程定位，提煉課程開發(fā)的理論依據(jù)和地方特色。在此基礎(chǔ)上，我們還發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出合理化建議，這對(duì)于完善課程模式，推進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施具有重要意義。

一、課程教材的開發(fā)特色

職業(yè)健康與安全課程教材的開發(fā)能夠集聚多方面力量，在編寫團(tuán)隊(duì)、價(jià)值取向、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等多領(lǐng)域體現(xiàn)出獨(dú)特的地方特色。

1.凝聚骨干力量，形成編寫團(tuán)隊(duì)

課程教材的開發(fā)凝聚了骨干力量，形成了結(jié)構(gòu)合理的編寫團(tuán)隊(duì)。職業(yè)教育專家、行業(yè)專家深度參與，把最新的職業(yè)教育理念、職業(yè)規(guī)范融入到教材中。同時(shí)，教材編寫成員都是各職業(yè)院校的一線骨干教師以及在研究課比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師，因此，由于教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)合理。所以教材既能把握職業(yè)教育的理念，又能符合職業(yè)規(guī)范要求，同時(shí)又能零距離地把握學(xué)生的理解應(yīng)用能力，教材內(nèi)容科學(xué)合理，形成地區(qū)特色。

2.源于教學(xué)實(shí)踐，活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是職業(yè)健康與安全教育的主要途徑。在教材編寫前，江蘇省已經(jīng)在2011年全面開展職業(yè)健康與安全試點(diǎn)工作。部分試點(diǎn)學(xué)校將此課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使用李洪編寫的《職業(yè)健康與安全》教材，在一、二年級(jí)課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程。職業(yè)健康與安全課程于2011年納入江蘇省職業(yè)教育“兩課”評(píng)比，為教材的開發(fā)奠定了課堂實(shí)踐基礎(chǔ)。

只依靠課題和教師，教育的效果也是有限的。在試點(diǎn)過程中，我省大力開展教育實(shí)踐活動(dòng)，營造濃郁的教育氛圍，讓此項(xiàng)教育滲透到各領(lǐng)域、各部門。試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校通過開展專題講座、企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、主題創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)以及各種實(shí)踐模擬演練、專題演講比賽、知識(shí)辯論賽、板報(bào)與手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等多種形式和途徑來實(shí)施此項(xiàng)教育。主題實(shí)踐活動(dòng)和比賽切實(shí)推進(jìn)了職業(yè)健康與安全教育深入人心，為課程教材的開發(fā)夯實(shí)了實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.明確價(jià)值取向，強(qiáng)化素養(yǎng)提升，邏輯體系嚴(yán)密

職業(yè)健康與安全教材在價(jià)值取向上以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的可持續(xù)發(fā)展為基本目標(biāo)。教材的開發(fā)內(nèi)容包含“知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣、文化”五個(gè)層次的要素，體現(xiàn)了這一價(jià)值取向。

教材不僅僅停留在具體技能的表面，而是將健康安全意識(shí)融入到學(xué)生的價(jià)值觀中，內(nèi)化為行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來，以此來形成學(xué)生的職業(yè)思維和職業(yè)文化。

教材的邏輯體系嚴(yán)密，既有“工作前”的“預(yù)防”，又有“工作過程中”“控制”，以及“工作后”“治理”“保障”，也就是說“防、控、治、護(hù)”構(gòu)成了職業(yè)健康與安全教育內(nèi)在的一個(gè)邏輯體系。教材依據(jù)這一邏輯體系進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織以及內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.體現(xiàn)學(xué)生中心，采用新型教學(xué)模式

新版教材鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合實(shí)際研究，以學(xué)生為中心，采用創(chuàng)新性和互動(dòng)性的教學(xué)模式。它將職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來職業(yè)、崗位和日常生活緊密結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)中。

以筆者學(xué)校為例，學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)和調(diào)查任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、記錄安全隱患，課上展示討論。課堂教學(xué)采用情境教學(xué)，注重實(shí)踐演練。例如消防安全一課，老師設(shè)計(jì)知識(shí)拓展，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)疏散方法和疏散線路，活學(xué)活用。學(xué)校還把過期的滅火器發(fā)給學(xué)生操作練習(xí)，相互糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)鑒別。通過以教材為依托設(shè)計(jì)出的多種多樣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)教育的有效性，提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

二、課程教材開發(fā)中的問題

隨著新教材的出版，江蘇省各試點(diǎn)學(xué)校在二年級(jí)畢業(yè)生中廣泛使用了新教材。由于教材編寫時(shí)間的倉促和編寫人員知識(shí)體系的局限性，在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)教材存在的一些體系內(nèi)容、資源及師資等一系列問題，這對(duì)今后繼續(xù)完善課程找到了進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

1.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和后續(xù)資源開發(fā)

經(jīng)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但采用的課程形式有專業(yè)課滲透模式，有選修課形式，有些形式還未納入教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)方案中，具體的課程計(jì)劃和課時(shí)安排各學(xué)校都不盡相同，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

教材在使用過程中，很多學(xué)校授課教師反映缺少課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)手冊(cè)資源等配套用書，這樣使得教師缺少課程教材實(shí)施使用的方法指導(dǎo)，無的放矢。職業(yè)學(xué)校還缺少根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)、整合學(xué)校自身資源的校本教材和資源。職業(yè)健康與安全教材的建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善資源，并且把這些基層試點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)資源匯總起來，便于教師教學(xué)使用和學(xué)生拓展訓(xùn)練。

2.師資力量匱乏

從職業(yè)健康與安全教育的教材實(shí)施主體來看，試點(diǎn)學(xué)校的師資主要是由專職教師、德育教師和班主任組成。但由于職業(yè)健康安全是一門通用技能課程，既有文化課程的知識(shí)特點(diǎn)，又更多地涉及專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，因此導(dǎo)致德育教師和專業(yè)教師均不能勝任此非所教領(lǐng)域的教學(xué)工作。同時(shí)在教材開發(fā)和教學(xué)實(shí)施中，專業(yè)教師比例較低，且參與積極性不高。專業(yè)教師的缺乏使得這項(xiàng)教育的職業(yè)性不強(qiáng)，且無法形成團(tuán)隊(duì)合力，因此，這是需要解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。

3.缺乏與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合

課程沒有和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐過程中體現(xiàn)出，活動(dòng)難于在課堂內(nèi)展開，缺少活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境和場所，缺少活動(dòng)需要的教學(xué)用具。例如要求學(xué)生學(xué)習(xí)防塵，但是缺少口罩等教具；對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生講機(jī)械安全則缺少真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

三、完善課程教材的建議

1.組織形式多樣，重構(gòu)課程資源

在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣需要及年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容安排組織教學(xué)課程。重點(diǎn)研究如何通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)等建設(shè)健康安全校園文化，作為課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。例如，學(xué)校嘗試組織機(jī)電專業(yè)學(xué)生對(duì)校企合作企業(yè)參觀，聽取工廠安全員關(guān)于機(jī)械行業(yè)安全知識(shí)及防范技能的講解。

要完善教材，就要開展職業(yè)健康與安全課程建設(shè)，建立職業(yè)健康安全數(shù)字化平臺(tái)，構(gòu)建江蘇省職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)。學(xué)校以“職業(yè)健康與安全”市級(jí)重點(diǎn)課題為抓手，建立了課題資源網(wǎng)站，定期上傳課件、視頻、講座等資源。學(xué)校從蘇州工業(yè)園區(qū)地域出發(fā)，實(shí)現(xiàn)特色開發(fā)，邀請(qǐng)企業(yè)專家結(jié)合實(shí)訓(xùn)參與資源開發(fā)，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性。

2.培養(yǎng)專業(yè)師資，打造骨干團(tuán)隊(duì)

針對(duì)職業(yè)健康與安全教育的專業(yè)人才缺乏這一現(xiàn)狀，要重視職業(yè)健康與安全教育的師資培養(yǎng)。繼續(xù)優(yōu)化課程教師的組成結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師參與課程教學(xué)的比例；將教育主題融入各主題培訓(xùn)內(nèi)容中，逐步提高教師健康安全的專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。例如，從2011年起，省職教學(xué)生發(fā)展中心組利用班主任培訓(xùn)契機(jī)，開展專題培訓(xùn)。參訓(xùn)骨干通過主題活動(dòng)、專題論文等方式，從能力上獲得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為課程教材的后續(xù)開發(fā)凝聚了骨干力量。

課程的后續(xù)開發(fā)，應(yīng)該組成一個(gè)由德育教師、專業(yè)課教師、班主任等主要執(zhí)行人組成的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家參與到課程教學(xué)中，形成職業(yè)健康安全教育團(tuán)隊(duì)合力，共同完成課程的開發(fā)和教學(xué)任務(wù)。

3.自編學(xué)習(xí)講義，進(jìn)行專業(yè)滲透

職校專業(yè)種類較多，所以在使用新編通用教材基礎(chǔ)上，還可嘗試應(yīng)用自編教材，廣泛進(jìn)行專業(yè)滲透。例如學(xué)校在省編教材基礎(chǔ)上，由何語華主任主編了《珍惜安全 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》的安全讀物作為職業(yè)健康教育的補(bǔ)充。該教材從學(xué)習(xí)和鍛煉安全、人身和財(cái)產(chǎn)安全、心理健康和社交安全、日常生活安全等方面闡明了提高安全素養(yǎng)的必要性。學(xué)校還結(jié)合各專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)編寫講義，與主教材、校本教材配合使用，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)健康與安全知識(shí)直接與職校學(xué)生未來的崗位對(duì)接。

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篇10

制漿造紙廠各崗位都是實(shí)踐性很強(qiáng)的崗位，一環(huán)扣一環(huán)，特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和實(shí)操性，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須一抓到底的重點(diǎn)。技能的獲得，歷來都不能靠死記硬背，靠的是勤學(xué)苦練，因此，有針對(duì)性地實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，才能有計(jì)劃地提高學(xué)生職業(yè)技能。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，把生產(chǎn)各環(huán)節(jié)工藝串起來，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；通過下廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，逐步進(jìn)入工廠環(huán)境，帶著問題下車間，理論聯(lián)系實(shí)際。由于造紙廠高速運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備多，出于安全考慮，這一階段的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不能進(jìn)行崗位操作，主要是走流程、看設(shè)備、學(xué)工藝、了解生產(chǎn)管理知識(shí)；最后通過畢業(yè)前至少半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，在具體生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)際操作，完成系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步提高。此外，實(shí)習(xí)過程都需要與人打交道，又可以提高學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力，這些都是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。造紙廠的設(shè)備復(fù)雜多樣，安全操作非常重要，因此造紙企業(yè)都特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，遵守操作規(guī)程、安全規(guī)程、工藝規(guī)程，這是保證安全生產(chǎn)的一個(gè)重要前提，也是我們專業(yè)老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中要給學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)的重要一點(diǎn)。現(xiàn)代造紙企業(yè)均實(shí)行三級(jí)安全教育制度，即不論是新員工入廠、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、崗位輪換等，均要進(jìn)行公司級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)安全教育。員工通過學(xué)習(xí)相關(guān)制度、職業(yè)安全衛(wèi)生技術(shù)及消防知識(shí)等以及歷史重大事故案例、現(xiàn)場安全教育等，考試合格方能正式上崗。這樣使員工能夠?qū)ぷ鳝h(huán)境、崗位安全情況、危險(xiǎn)隱患有清醒的認(rèn)識(shí)，提高了全員的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，有效地減少了職業(yè)危害，從而規(guī)范操作，在一定程度上杜絕了“三違”，降低了安全事故發(fā)生的概率。總之，不論何時(shí)何地，人都要把安全放在第一位。應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：安全生產(chǎn)，是對(duì)制度的遵守，更是對(duì)生命的尊重。通過貫穿實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)始終的安全教育，最終強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，從而提高其安全操作的能力。

二、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞精神首先，新員工到崗企業(yè)一定會(huì)付出一系列的培養(yǎng)成本

從招聘、面試到上崗培訓(xùn)、試用、考核、正式錄用，企業(yè)付出大量的人力物力和財(cái)力，除了這些經(jīng)濟(jì)上的成本外，還有生產(chǎn)上由于人員適應(yīng)過程中帶來的生產(chǎn)不正常而間接造成的生產(chǎn)成本增加，因此，盡量縮短新員工的“磨合期”顯得尤為重要。其次，造紙廠的設(shè)備多為高速運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)小小的錯(cuò)誤就很容易生產(chǎn)出不合格品或讓不合格產(chǎn)品流到市場，造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和信譽(yù)損失，嚴(yán)重的甚至?xí)氯松韨κ鹿驶蛟O(shè)備事故。如制漿車間蒸煮質(zhì)量不均、漂洗工段冒漿、檢修不按規(guī)定斷電掛牌、紙機(jī)和質(zhì)檢不按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)放任人情產(chǎn)品流出……雖然制漿造紙?jiān)O(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)場環(huán)境也逐步改善，但職業(yè)危害仍然存在，如造紙車間聽力下降就是其中一個(gè)典型問題。很多設(shè)備噪聲大，有些崗位處在高溫高濕粉塵環(huán)境，需要佩戴相應(yīng)的防戶用具，如防塵口罩、護(hù)耳器等。另外，造紙企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性決定了其必須實(shí)行倒班制，對(duì)于一線操作工，企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)要身體健康，能適應(yīng)倒班作業(yè)。但倒班會(huì)影響生活的規(guī)律性，這也是很多人不愿意到造紙廠工作或消極對(duì)待、堅(jiān)持不久就辭職的原因之一。因此，那些踏實(shí)肯干、守規(guī)矩、能吃苦的學(xué)生更受企業(yè)歡迎。踏實(shí)肯干的態(tài)度是做好一切的基礎(chǔ)，生產(chǎn)一線的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，是寶貴的財(cái)富，但必須要有一定的時(shí)間來積累，我們的學(xué)生有少數(shù)明白了這一點(diǎn)并做到了，就被企業(yè)列為培養(yǎng)對(duì)象，調(diào)整到了班組長崗位、中心檢驗(yàn)、主管等關(guān)鍵崗位。

三、養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

他們?cè)趰徫簧喜粌H用心做，而且關(guān)于觀察思考，不僅掌握了生產(chǎn)相關(guān)規(guī)程，也積累了故障處理經(jīng)驗(yàn)，在鍛煉中學(xué)習(xí)新知，在應(yīng)用中提高技能，為自我提升打下了良好基礎(chǔ)。但也有一些畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，頻頻想跳槽卻不懂得充實(shí)自己，當(dāng)然也就只能原地踏步。越來越多的企業(yè)把職業(yè)道德的考核放在重要位置，愛崗敬業(yè)、盡心盡責(zé)、注重細(xì)節(jié)的員工更能得到同事的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、企業(yè)的肯定和社會(huì)的推崇。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則，把職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)教育貫穿教學(xué)貫穿的始終。一方面，我們通過畢業(yè)生與在校生的交流、業(yè)內(nèi)先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)等形式，從正面對(duì)職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行大力宣傳教育；另一方面，對(duì)勤學(xué)好問，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要及時(shí)給予公開表揚(yáng)，對(duì)消極聽課、敷衍了事等行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育管理·管理寶典89五、養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力到崗之后的試用期，企業(yè)通常會(huì)為學(xué)生安排一名帶班師傅。面對(duì)厚厚的操作手冊(cè)、各種規(guī)程、制度、圖紙，師傅不可能詳細(xì)地再給學(xué)生講授一番，更多的是需要其借助已有的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來自學(xué)，需要一遍遍跟著管線刨根問底，在出問題時(shí)跟著師傅跑前跑后，在維修時(shí)鉆進(jìn)鉆出。要眼到手到心到，這樣才能學(xué)到更多，學(xué)得更快。特別是在新建造紙企業(yè)，如果能從安裝開始，到調(diào)試、運(yùn)行，全程跟進(jìn)，那就是一個(gè)很好的成長過程。養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于拓展個(gè)人發(fā)展空間也有著深遠(yuǎn)的影響。設(shè)備更新、技術(shù)改造在造紙廠也是很常見的，如何發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的不利因素，如何改造而更有效率，就需要具備一定的創(chuàng)新思維能力，打破傳統(tǒng)，從新技術(shù)、新裝備、新工藝中找靈感，創(chuàng)新的基礎(chǔ)緣于對(duì)設(shè)備、工藝的熟悉。在校學(xué)習(xí)時(shí)就要改變填鴨式學(xué)習(xí)習(xí)慣，項(xiàng)目教學(xué)是一種很好的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生從任務(wù)著手，收資、討論、解決問題、形成反饋，從而獲得正確的解決方法，在這個(gè)過程中，提高了信息收集和篩選能力，多角度分析、多種方法解決問題，形成決策，制訂工作計(jì)劃并順利實(shí)施，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力也得到提升。

四、總結(jié)