實訓課教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇實訓課教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本周我總結了實訓課的教學方法和步驟

第一階段（3—5分鐘）：復習。提問學生上節課的相關知識，演練并抽查作業。

第二階段（5分鐘）：定本節課項目，明確目標。（寫出第一項、第二項、第三項等）方法：講述，板書。

篇2

關鍵詞：金融市場；金融安全；金融危機；外匯儲備

文章編號：1003－4625（2009）01－0005－03 中圖分類號：F830.9文獻標識碼：A

Abstract: Nowadays, the economic intercourse is deepening and international trade are developing increasingly, so finance has to be opened and Chinese economy has to receive existing international monetary system and financial order. Recent financial tsunami is directly caused by the bubbles of financial derivatives and the lack of financial supervision, and it’s a transmission process that a international reserve currency nation conducts its national economy unbalance to the rest of the world. It is possible that RMB will become one of the international reserve currencies, so we should make preparation in economic structure and financial system.

Key Words: Financial Market; Financial Safety; Financial Crisis; Foreign Currency Reserve

席卷全球的金融海嘯給我們的金融安全與發展提出了許多的問題，怎樣面對這些問題將會影響中國金融今后發展的方向。比如，怎樣看待中國金融業的對外開放？有的人面對金融海嘯說：“幸虧中國開放得慢，開放得少，要不然，對我們的影響就大了！”但是，我們不要忘記，中國的金融業能夠有今天，也得益于我們的金融開放。是外資金融機構的進入，給我們帶來了嶄新的理念，促進了中資銀行的競爭。因此對于改革和開放的關系，該怎樣處理，是值得我們深思的。又比如，怎樣保證巨額的外匯儲備的安全？有的人過去總認為“不要嫌外匯少”，現在我們國家已經積攢了1.9萬億美元的外匯儲備，有些人又在指責中央銀行：“你們怎么管理的外匯？持有那么多的美元資產，你們意識到這安全嗎?”那我們想一想，在美元是最主要的結算貨幣的當今，央行的外匯儲備結構不以美元為主要基礎，以什么為基礎呢？拿著這么多的外匯儲備不去買以美元計價的金融產品，又買什么呢？大家看看，歐元、日元、其他的幣種，表現并不比美元好。有的人說：“現在金融危機了，是我們抄底的好機會！我們的中司，我們的外匯儲備該出去抄底了！”但這能行嗎?以國家的名義出去收購任何資產，不管是金融資產還是實業資產，都會遇到很多的障礙。人民銀行早就提出過要“藏匯于民”，我們應該努力地發展中國的人民幣基金，讓民間的資本積聚起來，購買外匯，出去尋找自己投資的機會。這需要我們進一步地深化我們金融市場的改革。還比如，怎樣看待直接金融與間接金融的關系呢？過去，我們認為我們的間接金融太多了，直接金融太少了。這一次看到美國的大投行出事情了，大投行都變成銀行控股公司了，于是有人說：“獨立的投資銀行消失了，我們還是要主要發展銀行業！”我想，如果我們不把投資銀行“高杠桿率”經營的這種模式徹底地改革的話，把這個“毒瘤”拉進了銀行體系，那么就會產生更大的危險。因為，不是說獨立的“投行”可不可以存在，而是“高杠桿率”的經營方式可不可以持續。而作為商業銀行，它是能創造貨幣的金融機構，所以它必須實行嚴格的監管。我們對于貨幣和金融產品應該有一個區分，而過去，我們的發展當中，把貨幣和金融產品混同在一起，那么這樣的話就會帶來很多的混亂，這些都是需要我們三思的。再比如，我們怎樣看待分業經營與綜合經營？莫頓先生說過，“機構是靈活的，而功能是永恒的”。因而，我們應該正確地認識金融的各項功能，研究對每種功能應該怎樣來進行監管。我提倡按功能立法，按功能監管。而根據每個國家不同的文化傳統、歷史傳統和現實的情況，可以采取分業經營模式，也可以采取綜合經營模式。綜合經營既可以是法人綜合，也可以是集團綜合，這些都是可以探討的機構存在的方式，但是機構存在的方式絕不可以替代金融功能的劃分和對不同功能的監管。我想，這些都值得我們進一步地去研究。

30年的改革開放讓中國享受了經濟全球化的成果，帶動了中國經濟的發展，但在世界經濟動蕩時，我們必然會受到影響。在經濟交往日益加深、對外貿易不斷發展的今天，金融是不能不對外開放的，中國的經濟不得不接受現有國際貨幣體系和金融秩序。當前爆發的金融海嘯，從直接原因看，是金融衍生品的泡沫和金融監管缺失造成的，但從深層次看，是一個國際儲備貨幣的國家經濟失衡將其危機向全球傳導的過程。不改革這樣一個貨幣體系，其他國家只能被動地承接這個過程。改革國際貨幣體系，當前只能夠加強對儲備貨幣國的監管和約束，從長遠講，應該讓世界有更多的選擇。中國的人民幣有可能成為國際儲備貨幣之一，但是，要從經濟結構和金融體制上做好準備。

首先，從產業結構上，要提高產品在產業鏈中的位勢，從加工鏈末端上升至互通有無的水平交換狀況。

其次，要順應國際貿易的需求方便，用人民幣做國際貿易的結算貨幣。盡管現在由于缺少很多條件還不可能馬上實現人民幣的完全可兌換，但是我們與周邊國家很多雙邊貿易，有人民幣結算的需求，我們應該順應這樣的需求，令雙邊貿易自由選擇結算幣種。中國已經跟十個國家簽訂了雙邊貨幣結算與合作協議，讓貿易雙方自主選擇結算貨幣。由于人民幣是堅挺的，世界對中國經濟是有信心的，很多人是愿意拿人民幣來結算的。但是這其中有一些技術問題要探討，比如拿人民幣結算，怎樣來計算進出口的量？怎樣來落實出口退稅的政策？怎樣進行國際收支的申報？但這些都是技術問題，我們的管理是應該為經濟活動服務的，只要經濟有這樣的需求，我們的管理方式就應該順應這樣的需求，為企業提供方便。管理不是目的，管理只是為了更好地給企業提供一個穩定的外在的環境，要樹立“服務第一”的意識，讓管理政策服務于企業的貿易需求是我們的責任所在。

再次，我們要擴展人民幣金融市場的廣度和深度，加快人民幣可兌換的進程，給人民幣持有者創造投資的渠道。有的人認為“中國能夠躲過亞洲金融危機是因為我們資本項下不可兌換”，“我們今天能夠在世界的金融海嘯當中受到的沖擊比較少，也是因為人民幣不可兌換，我們的開放程度不高”。但是，因落后而避免了災禍，這叫做“因禍得福”，并不是一件好事情。千萬不要因為我們開放度不高、損失少，就自滿起來，就把自己封閉起來。如果這樣的話，當世界穩定下來并再一次起飛的時候，中國肯定要吃大虧。有一個寓言，我覺得很有意思：中國坐了一個拖拉機在地上走，“咚咚咚，咚咚咚”挺穩當的，速度不快；人家坐著飛機在天上飛，飛得快，“啪”一聲掉下來了。中國一看，“哈哈”，你這個先進的東西不如我!我想我們應該深思這個寓言，我們應該清醒地認識到我們應該做的事情。如果我們順應了國際貿易的需求，順應了周邊國家想拿人民幣當儲備貨幣的需求，那么在這樣的一個國際形勢下，我們該給這些愿意持有人民幣的人一個投資的渠道。人家總不能把所有的儲備貨幣，都儲備成人民幣現鈔吧？我們不能夠把所有的人民幣儲備貨幣都變成普通的定期存款吧？各國中央銀行不能到中國的中央銀行來辦存款吧？必須要給國外持有的人民幣一個回流的渠道，一個投資的渠道。因而我們就面臨著要發展人民幣的金融市場，發展它的廣度和深度。全世界為什么在美元“跌跌不休”的時候，還要持有美元？因為美元有它廣闊和深厚的金融市場。大家想持有歐元，歐元有那么廣闊和深厚的金融市場嗎？所以，如果要想中國不因為持有大量的美元而被動地受到損失的話，就應該做強做大我們的人民幣，就應該做深做廣我們的人民幣金融市場。

穩步推進人民幣金融市場發展既是促使經濟增長方式轉型的需要，也是改變中國在國際金融體系中被動局面的需要。

1.在經濟困難的時期，更需要提出制度性改革的措施，來發展我們的股票市場和債券市場。近年來，中國證監會一直在不斷地推出一個個制度性的改革措施，而且這些措施都是向市場化方向發展的。我認為這是值得肯定的。我們對于資本市場的信心，應該來自于制度的健全和中國經濟穩步發展的前景，而不要老是寄托于出臺救市措施。我覺得復雜的金融問題歸結到一個最簡單的原理就是，我持有股票要得到不低于銀行存款利息的收入，即股票分紅不低于銀行存款利息，然后才考慮買賣股票的差價收入。如果所有人都把自己的股票的收入寄希望于買賣差價的話，這就是一個“博傻”的市場，而不是一個健康的資本市場，就失去了配置資源的功能。所以每一個股民都應該看一看你手上的股票能不能給你帶來分紅，足不足以和銀行的存款利息相比較。如果不能的話，只說明你買了一個不值得投資的股票；如果是高于銀行存款利息的話，那你就拿著它吧，盡管它現在的股價比較低，但是它起碼能獲得比銀行利息高的分紅，起碼它還有未來的成長空間。

2.要正確地認識金融衍生產品的作用，穩步推進衍生工具的發展，鎖定、分散市場風險。大家都認為這一次金融風暴是衍生產品泡沫導致的，有的人慶幸我們沒有搞衍生產品。這是不對的，我們不能因噎廢食，不能夠因為一些投行的冒險家們把泡沫做大了，造成了金融危機，所有的衍生產品就不再發展了。衍生產品從誕生到現在幾十年的過程中對市場的發展起到了很好的正面推進作用。它能夠鎖定風險、分散市場風險，但是，它絕對不可以消滅風險。大家一定要記住，任何一個金融產品都是有風險的，你可以鎖定風險、分散風險，但是消滅不了風險。那么在匯率和利率不確定的情況下，利用期權和期貨來鎖定風險、分散風險，應該說是必要的。中國現在利率逐漸市場化，匯率也在浮動，在這種情況下，我們必須給企業提供風險管理的避險工具，因而發展金融期貨和期權是必須的。也有人對是不是要搞“資產證券化”存有疑問。我認為資產證券化也還是要搞的。資產證券化分為實業的資產證券化和信貸的資產證券化，實業指收費權等基礎上的資產證券化，要比信貸基礎上的資產證券化要更穩當一些。所有的金融衍生品關鍵是要控制杠桿率和建立科學的止損機制。大家分析一下，所有的出現風險的衍生產品交易，它必然要在兩件事情上犯錯誤，要不就是過高的杠桿率，使金融產品帶來的風險超出了其風險承受能力；要不就是沒有止損的機制，操作人在虧損后總想著下一次能扳回來。在風險管理的過程中一定要有及時止損機制，如果不止損，過度的僥幸會出更大的問題。

3.要慎重對待復雜的結構性工具和分散信用風險的工具。

篇3

1實訓準備實訓準備階段主要完成以下幾方面內容：第一，備課：教師和實訓指導教師首先要充分熟悉本次實訓內容。了解本內容在專業崗位技能的實際應用，同時備好接受實訓課的學生：學生的知識基礎、能力基礎、技能基礎等。第二，教學方法及學生準備：針對課程和學生，采用的教學方法和策略，對學生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準備：包括教學設備（軟硬件）準備、課件準備、人員準備等。在此過程中，根據課程內容和教學方法準備好實訓所需的設備和道具，如多媒體，機房，工作臺等。教具及教學環境的布置要符合實訓內容和崗位特點。第四，職業素養與安全教育：讓學生在本次實訓中培養良好的職業習慣，注意實訓安全，端正態度。針對知識內容進行相關的職業訓練，如職業禮儀、企業常識、企業文化等。

2教學實施本階段是實訓課的重要環節，是專業技能和專業知識傳授過程。教師根據教學內容選擇合適的教學方法，如項目教學法、任務驅動法、情景教學法等。讓學生積極參與到技能的學習中來。在實訓教學的實施過程中，既要注重實踐技能的培養，也要注重職業素養的培養。按第一階段的備課內容，讓學生在專業知識的訓練中培養解決問題的能力和團結協作的精神。本階段應該是一個完整的教學過程。按照既定的教學目標，通過實訓教學，達成素質與能力訓練的目的。不同的專業選擇不同的教學方法，將思想品德教育貫穿于技能訓練中。提高學生學習的主動性和積極性。在學習過程中，體驗本專業的職業特點，崗位特點，知識運用特點，并在完成學習目標后體驗到成就感。職業教育的課堂就是企業技術人才的培訓課堂。要讓教學同企業緊密結合起來，那么對實訓指導老師和專業教師也有相應的要求。首先要懂得企業及生產管理的相關知識，了解企業文化建設的基本思路，熟悉相關崗位的專業技能要求等。其次，作為專業教師，自身知識和技能必須要緊跟本專業領域的技術更新；必須時刻關注本專業的知識在相關行業的應用現狀以及市場需求。就是說能夠將最新的，最實用的知識傳授給學生，讓他們學以致用。在這個階段，必須完成既定教學目標，學生完成學習目標和情感目標。對于學生能力培養的成效，關鍵在于教者所采用的教學實施方法。

3實訓評價總結和結束實訓課學生活動結束后，評價和總結是非常重要的環節。這項內容可以放在第二階段來完成。評價總結包括了教師對本次課程的教學效果評價，重點是對學生的學習效果及他們在實訓過程中的表現進行考核、評價。

3.1教學效果評價教師根據學生在實訓過程中表現及反饋，判斷實訓課的效果。針對學生存在問題進行反思，以求在今后的教學過程中完善教學方法、教學策略。這個過程可以放在課后進行。

篇4

【關鍵詞】中職學校 內容建設 專業課 教學效果

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）03B-0004-02

貴港市職業教育中心是貴港市唯一的一所公辦職業教育學校，開辦職業教育已30余年。與全國大中城市相比，該校職業教育的創新程度相對落后，職業技術培訓意識較淡薄。近年來，學校辦學規模越來越大，于2012年被列入第三批國家中職示范校立項建設學校，學校各方面的設施得到極大改善。在新課程改革的形勢下，提高專業課教學效果是職業教育教學改革需要解決的首要課題，這對該校職業教育提出了更新、更高的要求。筆者認為，要提高中職學校專業課教學效果，應從以下四個方面著手。

一、 去糟存精，把握好教學內容

要提高中職學校專業課教學效果，教學內容的選擇非常重要。中職學校開設的課程主要分為公共基礎課、專業基礎課和專業課三大類。例如，機電專業，公共基礎課包括語文、數學、英語等；專業基礎課包括機械制圖、電工基礎、電子技術、電工材料、鉗工工藝等，主要是為專業課的學習作準備，是學生繼續學習其他專業課必不可少的課程；專業課包括電機變壓器、電力拖動、可編程控制器、安全用電、生產實習等，主要是培養維修電工和相關機械工種中級操作技能。在制定和選擇教學內容時，教師應強調專業知識的應用性，把重點放在學生的動手能力上，要求學生對實際問題進行判斷和解決，因此，教師在教學中要做到以“必需、夠用”為原則，力求簡單化，做到去糟存精。有些內容由于難度較大且應用較少，如機械制圖中公差、軸測圖、換面法及表面展開圖等內容，教師可少講或不講。而對組合體視圖的識讀、典型零件圖例分析及應用等內容則可以多講，為其他專業課的學習打下堅實的基礎。而對于重要的專業課程，必須以實用為度，突出實踐性，同時在專業課教學中補充一些應用性強的新內容，擴大學生的知識面，以便學生在就業后能得到持續性發展。例如，對可編程控制器在電路的自動控制設計方面，教師可增加一些實用性的內容，提高學生自主設計及其動手能力。在現代社會，各企業需要的是復合型人才，因此，教師應把握好教學內容，在專業課教學中加強對學生各方面知識的培養，提高學生綜合素質，以適應企業和社會的需要。

二、調動學生學習積極性和主動性

中職學生往往是因為考不上高中而到中職學校就讀，他們的公共基礎知識普遍較差，對學習缺乏積極性和主動性，要學好專業知識有較大難度。因此，培養學生的學習興趣和自信心，增強學生學習的積極性和主動性，是提高專業課教學效果的重要途徑。

新生剛到學校，對周圍的同學、教師及環境都比較陌生，教師應充分利用新生入學教育這個機會，對他們進行簡單的專業教育，滿足他們的好奇心，并引導他們合理規劃中職階段的學習，從而激發他們的學習興趣。在入學教育中滲透專業教育，不僅應讓學生一開始就了解將來所從事的職業、工作崗位及形勢，而且應讓他們了解現代企業的管理方式及用人機制，使他們產生危機感和緊迫感，讓他們認識到學習的重要性，從而增強他們的學習熱情。此外，還應組織學生現場觀摩，如到培訓基地觀看工作人員的操作，或通過多媒體播放有關專業知識的視頻，讓學生看得直觀、學得實在，有效調動學生學習的積極性和主動性，使他們自覺投入學習之中。

三、 采取靈活多樣的教學方法

專業課的教學方法應靈活多樣，既要重視動腦訓練，又要重視動手操作，注重培養學生的學習興趣，從而提高專業課的教學效果。

在專業課教學中，教師采用多媒體、因特網及各類仿真軟件等教學手段，可以實現學習內容、學習方法及學習目標與現代教育技術的有效結合，有利于學生較直觀地理解和掌握知識點，提高課堂的教學效果。對于一些比較抽象的內容，教師采用多媒體教學，把抽象的內容具體化，學生就能一目了然，大大提高教學效果。例如，在數控專業教學中，教師采用數控仿真軟件，學生在操作過程中有身臨其境的感覺，可以從定性和定量綜合集成的虛擬環境中獲得對實習對象感性和理性的認識，從而激發學生學習興趣，提高教學效果。

由于各種教學手段既有內容的特定性又有對象的特定性，因此教師應正確地選擇教學手段，并針對不同的教學內容、教學要求，對各種教學方法的有效成分進行優化組合，提高專業課堂的教學質量和教學效率。

四、加強專業實訓教學

實訓教學是職業教育教學的重要組成部分，是提高專業教學效果的重要手段，是培養應用型人才的基本途徑。

首先，要提高專業實訓效果，必須有一套完整的實訓教學管理模式。貴港市職業教育中心對機電專業 （下轉第8頁）（上接第4頁）實訓教學進行有效性的研究，探索了一條適合本校實訓教學的新模式，制定和完善了實訓基地的管理制度，進一步提高實訓教學的質量。例如，該校的機電專業，由于實訓設備比較齊全，因此要求，學生必須完成每一個實訓內容，同時撰寫實訓報告及進行自我評價，教師進行實訓總結，最后由教務抽查，再對學生進行實訓考核，以了解實訓效果。學校采用這種實訓教學管理模式，教師在教學中不能掉以輕心，學生在實訓過程中也不敢懈怠，這有效提高專業實訓課的教學質量。

其次，緊密結合市場需求，加強專業實訓教學，也是提高專業課教學的重要途徑之一。中職學校大多實行校企合作，就是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，是提高技能型人才的培養質量的一種新型的教育理念。如對機電專業，該校與美的集團、格力電器股份有限公司合作，學生在校期間在學習理論知識之余到企業進行實踐，通過這種工學結合的方式，學生能更快地適應社會和專業崗位要求，對所學專業知識得到了進一步的鞏固。

篇5

在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發展觀的形成。

1.專業能力目標

對于建筑專業的能力，應要求做到：①能制訂有效的施工計劃；②能有效對施工過程進行組織與協調；③擁有專業熟練的技能；④對工程結果的評定總結能力。

2.職業精神目標

建筑行業作為一項難度大、強度高、環境多變的專業，在對作為將來從業人員的學生進行培育時，對其職業精神的培養同樣必不可少。除了需要有基本的團隊協作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產、文明施工的意識，才能保證施工快速安全地進行下去。

二、完善實訓課教學方法

1.有效利用現場情境教學

建筑專業的實訓課教學，是讓學生將從書本上習得的理論知識通過實際體驗轉化為頭腦中真正知識的有效環節。中學生的社會閱歷淺，缺乏經驗，并沒有真正接觸或體驗過建筑行業，假如在此時對其灌輸過多理論知識，會導致學生難以接受，失去積極性。因此，在實訓過程中可使用大量現場教學或者情景模擬來幫助學生消化知識內容，如利用實訓課時間帶學生參觀社會上的施工場地，體驗實地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強直觀認知。

2.師生間互動與合作

在具備了完善先進的教學硬件設施的前提下，授課教師在實訓課教學時能否把握好教學的關鍵點，提出正確的教學方式是影響教學質量的重點。由于中學生的實際生活經驗過少，在剛剛接觸建筑專業的知識時總會出現一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應當在此時多與學生交流，了解學生心中認為的難點疑惑：如在課堂上專門騰出時間為學生答疑，或者在課后深入學生中進行交流探討，同時可以通過布置課后作業的方法，找出每一個學生的不足與欠缺，對其引導指正，加強師生間的互動與合作。

3.利用模型

在上文提到的實踐教學中，當學生通過實地調查從直觀主體上對建筑學有了了解；然而對于建筑的內部結構、材料類型尚存在很多疑問，而這些內容僅通過書面的知識來補全顯得過于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來彌補這一空缺。教師可在課堂上要求學生利用手邊的材料進行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對每位學生作品進行分析評價，并根據模型來講解構造與材料，不僅讓學生獲得了最為直觀的認知，還培養了其空間想象力與創造力。

4.加強實踐訓練

讓學生在實踐操作中學習才是培養職業能力最有效、直接的方法。實訓的先后順序應依照學生對該知識點的掌握程度，在教師的帶領下循序漸進地推進，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據此項目選好場地，提供所需資料與材料，再利用課堂時間先向學生具體展示工作過程，并對學生進行分組。在學生進行任務分配之后，開始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進行真正的實地實驗前，還可以通過模型的制作與拆解來分析正確搭法的原理與錯誤搭法的原因所在，避免材料的浪費。

三總結

篇6

關鍵詞：實訓課程；教學現狀；改進措施

單從教學層面來看，專業理論知識的學習與專業技術能力的培養是中職校區別于普通中學的一大特點，而實訓課程的開設不僅是培養學生實踐操作能力和提升學生專業技能水平的重要途徑，還是幫助學生鞏固、消化理論知識，激發學生學習熱情的有效手段。作為理論聯系實際的紐帶，實訓教學應與理論教學相輔相成，是中職教學中一個不可或缺的組成部分，在整個課程體系中占有重要地位。筆者結合本校機電專業實訓課程教學現狀，剖析在機電專業實訓課程教學中存在的問題，并提出相應改進措施。

一、機電專業實訓課程教學現狀的分析

對于中職校機電專業的課程教學而言，不僅要教授學生豐富的專業知識，更要傳授他們扎實的專業技能，由此可見，實訓課程的開出率必須得到相應保障。然而，根據筆者多年來在實訓課教學管理中所積累的經驗和在與兄弟學校多方交流中所獲得的信息不難判斷，許多中職校的機電專業實訓課程開出率平均不足50%，嚴重影響人才培養目標的達成，同時也制約著學校專業建設與發展。根據筆者分析，導致上述結果的因素呈現多樣化，因校而異，不同學校所呈現的突出因素也會有所不同，筆者主要從以下幾個方面歸納總結，剖析成因：

1.學生的獵奇心理阻礙著實訓課程的正常開展

在中學時期，教學計劃中所列課程并沒有實訓課程，最多也就是做做物理、化學的小實驗，學生平時根本沒有機會接觸到中職校的實訓設備。老話說得好：“百聞不如一見。”自從踏入職校后，學生的學習便與職業掛鉤，真正意義上接觸到了生產性實訓設備。在學習過程中，學生的獵奇心理迫使他們擺弄儀器、設備，并不能專心聽教師講解、看教師示范。待到需要自己獨立操作時，各種問題就會層出不窮，教師忙于解決本該不是問題的問題，預先設計的教學內容也就無法正常開展。

2.教師的雙重角色制約著實訓課程的目標達到

對于大部分中職校的實訓課程任課教師而言都扮演著雙重角色，既是實訓課的指導老師，傳授學生必要的專業操作技能，又是實訓現場的組織者、管理者，維持著實訓工作的有序開展。在一節課中，指導老師的時間和精力是有限的，要想使實訓工作有序開展就需要占用自己大量的時間和精力，而相應縮減指導學生技能操作的時間和精力。從中我們不難判斷，實訓指導老師的這種雙重角色必然對實訓課程的目標達成產生影響。在一些中職校，有些領導或是老師會經常抱怨實訓課現場組織混亂，歸咎其原因，指導老師的雙重角色絕對是其重要一點。

3.師資的專業技能束縛著實訓課程的有效開設

中職校的專業課老師大多來自于本科院校，他們共同的特點是理論知識扎實而動手能力不足，專業技能水平遠遠跟不上中職校實訓課程的需要。然而，從學校師資配置的角度出發，這些理論強、技能弱的大學生必然會走到實習實訓的工作崗位上，可以想象這種局面下的教學效果會是怎樣的。有責任心的老師會邊學邊教，更有甚者會抱著得過且過的心態維持教學，其結果是學校的實訓課程開設了，學生卻沒有接受到有效的指導，進而束縛了實訓課程的有效開設。

4.操作的安全隱患影響著任課教師的教學手段

機電專業實訓課程中所使用的氣壓與PLC實驗臺、數控車、普車、鉗工臺、鉆床、鋸、銼、砂輪等，學生如果不能正確操作，極其容易造成人身傷害，且實訓場所提供的電源是220V甚至380V的電源電壓，學生如果操作不當，容易造成觸電事故。中職學生的紀律觀念相對薄弱，即使教師反復強調，仍會有學生我行我素。正是由于這些不安全因素的存在，教師一方面顧及學生安全，一方面擔心發生教學事故，從而盡可能地不進行實訓操作，由實訓課轉為理論課，改變自己的教學手段。

二、提出幾點改進措施

筆者根據機電專業建設特點，結合自身多年實訓課程的管理經驗，針對上述問題提出以下幾點改進措施，希望能夠改善機電專業實訓課教學局面，提升教學效率，提高實訓課程的開出率。

1.改革考核評價方法，讓學生重視實訓課程

中職校培養出來的學生主要是憑借自身專業技能走上工作崗位，所以動手能力必須過硬。當下，許多中職校學生實訓課評價機制中的過程性評價較為匱乏，過分注重中級工考核這一總結性評價。如果能把學生在實訓室學習的環節設定為成績考核的一部分，加大平時成績所占的比例，相信能夠進一步提高學生對實訓課程的重視程度，減小實訓課程開展教學的難度。

2.指導教師定向培養，保障實訓課程的開出率

中職校應根據自身機電專業的實際情況，在至少保證每個實訓課程均有一位專職指導老師的基礎上，再預設兩到三位技能指導老師，加大培養力度，以保證教師資源的可持續性。校方可利用自身專業及外部條件對相應指導老師進行有步驟、分批次地培養，形成專業指導教師梯隊培養。

3.指導老師雙號并行，提高實訓課堂教學效率

學校把機電專業實訓課程按項目分別配備一號指導老師，承擔技能指導的主要工作，同時，再分別配備二號輔指導老師，主要負責現場管理工作，這樣可以較大地提高實訓課教學效率。二號指導老師不僅可以保障一號指導老師的實訓課程有序開展，還可以適當幫助學生解決在實訓中遇到的各種問題，錘煉自身技能，提升操作水平，為轉為一號指導老師打好基礎。這也是實現實訓指導老師梯隊培養的有效途徑。

4.學校加大教學質量監控

篇7

一、良好的學習氣氛是實現上機實訓課教學目標的有力保障

大多學生踏入機房后較為興奮，加上本身自制力差，學習不主動等特點，許多學生往往會出現講話、吵鬧、吃零食的現象，在課堂上基于各種原因甚至出現懶散、玩游戲等現象，教學秩序較難組織。

其實作為任課老師我們可以從以下幾個方面著手：

1.第一堂實訓課每個任課教師必須對學生進行實訓前教育一方面是針對學校的機房管理制度，包括《學生上機守則》、《計算機實訓室衛生管理制度》，向學生詳細宣講。另一方面是強調上機操作的注意事項，比如說每次要正常開關機、對機房內的設備要輕拿輕放、要注意機房衛生等。為了讓我們的管理更具有說服力，任課教師可向學生講解為什么要這樣做。這里以不能強行關機為例，我們可以告訴學生硬盤在通電工作時處于在高速運轉狀態，如果突然斷電，就像高速公路上奔跑的汽車來個急剎車，結果是突然斷電會對硬盤造成傷害，而且有數據丟失的可能。當然在整個學期的教學過程中都要督促學生遵守機房紀律，規范操作。這樣不僅對機房的管理工作起到協助作用，更重要的是營造有利的上機課教學環境。

2.結合自己教學課程需求，與機房管理員取得有效溝通一方面協助機房管理員搭建教學課程的硬軟件環境，提出一些切實可行的要求，如一些計算機軟件開發課程的教學中要求學生的實踐操作有延續性，也就是說這次上機得到的結果將是下次上機課的操作對象，任課老師可以向機房管理員提出了要保留相關數據的要求。另一方面我們結合自己的教學進度，要求機房管理員排課表注意理論與上機實訓課的比例與編排順序，例如：一個教學班級五天五次課，如果前三次課都是上機，后兩次課是理論課，這樣不利于實踐性較強課程中“邊學邊練”特點。所以筆者認為最好是理論課與上機課間隔編排。這樣就有利于教學緊緊圍繞教學目標而使教學諸環節銜接自然、協調有序、有機結合、渾為一體，從而產生教學的整體效益。

3.進行期評考核根據教學班級特點，任課老師制定一些針對性的上機課制度，并進行平時表現的記錄，將平時表現納入到課程期評考核。

二、教師認真對待教學目標的設計是實現上機實訓課教學目標的關鍵

學生對上機實訓課普遍感興趣，但如果老師不設定任務，單純讓學生自由地操作，一部分學生因自己學習能力的原因，久而久之他們覺得無事可干，就會失去興趣；而一部分學生則把心思花在上網與玩游戲上，浪費了課堂時間。因此，教師課前應根據教學大綱和學生對知識、技能的掌握情況，循序漸進地設計好每次上機操作教學的課時，并事先做好軟、硬件的準備，教師要多找些資料豐富當節課的內容，并且編制出每節課的上機指導。上機指導主要包括上機目的、上機準備、上機內容、上機步驟。其中上機準備可依據上機內容而定；上機步驟中應有明確清晰，使學生有所依據地進行操作。 轉貼于

三、靈活課堂教學的實施手段是實現上機實訓課教學目標的催化劑

職業學校大部分學生因各種原因對學習并不積極主動，所以筆者認為在上機實訓課中，依據學生特點，結合教學目標，靈活教學的實施手段，讓學生學習興趣更濃，學習勁頭更足，課堂教學效率更高。對于學校機房安裝了網絡教室軟件的機房環境，教師可利用網絡教室，實現上機課的師生互動，從而達到以學生為主體的教學方式。在課堂教學中，教師可以先在機房教師機上面對全體學生廣播教學，此時學生的電腦受教師控制的。他們只能看教師機轉過來的屏幕操作內容，不能做鍵盤、鼠標操作。教師演示后，可以放開控制，由學生進行練習。對于練習的要求，可以口頭發出請求，也可以利用網絡教室的收/發文件功能向學生機發出請求文檔。對于一些適合小組操作的練習，可以分組進行。學生在練習過程中遇到問題也可以通過電子舉手要求教師解答。網絡教室還可以方便地進行分層次的教學。針對一些接受能力較差的學生，可以利用教師機進行單獨輔導，因材施教。

四、對學生上機實訓過程的考核是實現上機實訓課教學目標的法寶

篇8

一圍繞實用型人才的培養目標,構建獨立學院經濟管理專業統計學教學新的內容體系

應用型創新人才培養的目標要求是:既要掌握扎實的專業理論知識,又要掌握熟練的專業實踐技能,關鍵是要具有綜合操作能力和全面創新素質。有鑒于此,圍繞這樣的人才培養目標,獨立學院經濟管理專業的統計學課程的教學內容應以市場對經濟管理型人才所應具備的統計學知識和統計技能的需求為導向來進行有針對性的規劃和設計。

適合于應用型人才培養的統計學教材是教師授課的依據,目前真正適合獨立學院經濟管理專業使用的統計學的教材較少,而現有的統計學本科教材又存在難度偏大、理論內容偏多、實踐技能操作偏少的弊端,更加適用于研究型人才的培養對象使用,對于數學基礎普遍較為薄弱的獨立學院的學生來說,用現有的教材教學,學生學習起來困難就更大。而且,在教材的內容組織上大多數教材側重對于統計方法的介紹和講解,對統計方法在本專業領域的實際應用介紹的較少,無法適應應用型人才培養目標的要求。針對上述情況,一些獨立學院已開始探討聯合編寫符合應用型人才培養目標的統計學教材。筆者認為,應用型本科統計學教材在內容體系的構建上應遵循“基礎知識夠用、專業知識實用”的原則,具體設計思路包括以下幾點:(1)教材應保證統計方法體系的完整性,為學生學習其他專業課程提供必要的數量分析方法;(2)教材應側重于各種統計方法在經濟管理領域的實際應用,在例題、案例和實訓題目的選編上要盡量貼近社會生活和企業實際需要,也可以考慮從其他專業課程中挖掘應用統計方法解決的實際問題;(3)適應企業對管理型人才所應具備的統計知識和統計技能的要求,使非統計專業的學生對現代企業統計工作的地位、作用、統計工作流程有一定的基本了解;(4)使學生熟練掌握應用Excel軟件進行統計數據的整理、顯示和分析,學會開展社會調查、市場調查、企業經營活動效益分析等技能;(5)使學生能夠讀懂國民經濟中常用的統計指標的含義,更好地認識國家的宏觀經濟形勢,理解國家采取的各項宏觀經濟調控政策,以便能夠科學、合理地安排好個人的消費、投資及經營等活動。

二處理好理論教學與實踐教學的關系

針對于應用型人才“強基礎、重實踐”的人才培養要求,統計學的教學模式也應做出適當的調整。首先,在統計學的教學計劃中應當根據實際需要對理論課和實踐課的課時做出合理分配。從教學計劃看,以往多數獨立學院的統計學教學大都以理論課為主,實踐課所占的課時普遍不足,甚至有的學院根本沒有安排實訓環節。這種偏重于理論知識的傳授、輕視實踐技能訓練的現狀必須予以改變。切實的做法就是各學院要從實訓課時和實訓條件上予以保證。從以往的教學經驗看,非統計專業的統計學理論課與實踐課的課時比重大體在3:1左右比較適宜。其次,教師還應注意理論課與實踐課在內容上的相互配合與銜接,做好統籌安排。

三綜合運用多種教學手段,提升統計學理論課的思想性和趣味性

目前隨著計算機的發展,統計計算技術已不再成為統計學理論教學的主要內容,統計公式的推導和記憶、數學理論的證明也已不再是理論課教學的重點,在這種情況下,教師應將側重點放在如何向學生傳達統計方法背后的統計思想,幫助學生從應用的角度學會用數據分析問題,包括如何收集、處理、分析和解釋數據,從而達到用數量解釋客觀問題及分析其發展趨勢的目的。為此,就需要教師在理論課的教學中做到既能綜合運用傳統的講授法及案例教學方法,又能利用多媒體演示教學等多種現代教學方法和手段。應該說不同的教學方法各有其優勢,但把多種方法結合起來運用就能大大提升統計學理論課的思想性和趣味性。例如:傳統的講授法對于統計基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學法通過在課堂教學中組織學生對典型統計案例展開討論,有利于加深學生對統計思想的深入理解,提高學生應用統計方法分析和解決實際問題的能力;在統計學教學中引入多媒體教學手段,一方面可以向學生演示如何使用Excel軟件進行數據的處理,另一方面也可以用多媒體課件展示各種統計表和統計圖,形象、生動、直觀,能夠提高學生學習統計學的興趣和對統計學的感悟和理解能力。

四重點加強統計學的實踐教學環節

當今社會對現代的經濟管理型人才所應具備的統計基本技能的要求概括起來主要包括:了解統計的基本知識、掌握各種社會調查和市場調查的基本方法、能夠熟練應用Excel、SPSS等統計軟件進行數據的整理和分析、掌握各種類型的調查報告和統計分析報告的撰寫技巧等。開展統計學的實踐教學,是提高學生統計方面實際工作技能的重要途徑。加強統計學的實踐教學,教師應認真研究和不斷完善統計學實踐教學的內容體系,進一步規范實訓教學的方法和步驟,從而不斷提高實踐教學的質量和效果。具體說,應控制好以下四個方面的實踐教學環節:

(一)認真編寫實訓教學大綱和指導書

編寫《實訓教學大綱》和《實訓指導書》是實施實訓教學的首要步驟。具體包括:明確實訓的目的和基本要求、設計適當的實訓內容、確定實訓課時的安排、教學軟件的采用、考核方法及實訓內容的操作指導等項內容。

(二)實訓課教學過程的組織實施

實訓課教學過程的組織是保證實訓教學取得預期效果的關鍵步驟。具體步驟包括:

1將學生進行合理分組,明確實訓小組組長的職責和職權。如:實訓組長負責組織本組成員按教師的要求開展實訓活動,對組內成員進行工作分工,對本組成員完成工作的進度和質量進行控制,對本組成員的實訓表現進行評價。

2教師講解實訓指導書。使全體學生明確實訓的目的、實訓內容和考核方法,以及實訓內容的技術操作要領。

3教師在實訓過程中對學生進行即時的指導。及時解決學生在實訓過程中遇到的問題

4教師應做好實訓小組階段性工作成果的質量把關。如:教師在實訓小組完成第一階段統計調查方案和調查問卷的設計時要進行把關,以保證后續統計調查取得數據的質量

5在實訓中注意調動和發掘學生的創造力。如:教師在指導學生應用統計軟件繪制統計圖的過程中,要求學生不僅要能夠選擇適當的圖形來顯示數據,而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用,對統計圖進行適當的修飾和美化,以增強數據的表現力和藝術感染力。

6適當引入范例,提高學生撰寫調查報告的能力。如:在指導學生撰寫調查報告的過程中,教師不僅對調查報告的內容結構提出了規范性要求,還適當引入了某市場調查公司所做的調查報告范例供學生學習,使學生很快掌握了調查報告的寫作要領。

7教師要控制好整個實訓的進度和效果。教師要提醒各實訓小組在規定的時間完成規定的實訓內容,以保證整個實訓過程的進度和效果。

(三)學生實訓情況的評估及實訓成果的應用

每位學生要對個人實訓課進行總結,教師也要對各實訓小組的實訓表現和實訓成績在課堂上進行總結和評估。即:評估學生是否充分參與了實訓內容,學生的實訓表現和實訓成績是否達到了預期目的。對實訓效果顯著和實訓成果突出的班級和個人,教師可建議將學生的實訓成果制作成展板在校園內進行展出,以利于學生間的相互學習與交流。

(四)教師對實訓課教學效果的評估

實訓課教學效果的評估,是指由教師對本人已實施的實訓教學是否達到預期教學目的的評價。教師自我評估的內容包括:本人編寫的實訓教學大綱和實訓指導書是否適用,實訓內容和時間安排是否合理、實訓小組的劃分是否科學、是否恰當地解釋和回答了學生在實訓中提出的各種問題,在組織學生、引導學生開展實訓活動中還有哪些不足之處等。評估的目的是為了進一步改進教學工作,不斷提高教學的效果和水平。

五應用型人才的培養對教師的綜合素質和實踐能力提出了更高的要求

應用型人才的培養目標對教師的綜合素質和實踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實的統計專業理論知識;(2)教師要能熟練掌握各種統計軟件的使用,并指導學生完成上機操作;(3)教師還應具備經濟、管理方面的專業知識,統計學的授課教師最好能夠同時講授其他二到三門經濟管理方面的專業課程,如市場營銷、質量管理、財務管理、證券投資等課程,這樣有利于為統計方法找到更多實用的案例;(4)教師還要了解現代企業的統計活動和國民經濟統計的基本知識,以更好地滿足企業需求和拓寬學生的知識面。這就需要教師必須不斷加強自身的業務學習,還要注重加強與同類院校同行間的業務交流,同時要深入實際,積極創造條件到有關企業、單位去調查、了解企業對人才技能的實際需求,加強人才培養與社會需求的對接,進一步促進統計學教學內容和教學方法的改革。

參 考 文 獻

[1]張曉慶,趙鵬,黃劍橋.統計學課程的實踐教學探討[J].大連民族學院學報,2006(7).

[2]馬贊軍.大學統計學教學模式探討[J].統計教育,2006(3).

[3]張曉慶.統計學教學中強化學生實踐能力的探索[J].黑龍江高教研究,2007(10).

篇9

1.高職思想政治理論課實踐育人的目標定位

高職院校的思想政治理論課承擔著對高職大學生進行系統的理論教育的任務，是高職院校對大學生進行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學生身心健康發展和綜合素質的提高。高職院校思想政治理論課實踐育人的目標定位，基于四個方面的依據：

（1）時展。進入21世紀以來，國內外形勢發生了重大變化，各種文化思潮和價值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國際競爭中，文化軟實力較量日益凸顯。在我國已經解決溫飽問題，正在向更高的小康社會發展的過程中，對思想制高點的占領和精神領域的影響顯得尤為重要。

（2）大學生教育面臨的現實問題。一方面，大學生是一個特殊群體。這個群體年青富有朝氣，熱情進取意識強，但是他們缺乏對社會的深入了解和實際生活經驗。另一方面，大學生群體面臨著社會困惑。當前我國社會處于矛盾多發期，經濟社會利益多元化，社會保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會負面新聞發酵快，再加上升學、就業壓力等因素，大學生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰。

（3）高職院校辦學規律對思想政治理論課的要求。教育部2006年16號文件指出，加強實訓實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件，彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高職院校辦學規律要求高職院校課時中要有50%以上在實訓實習場地進行，實踐教學成為高職院校最重要的教學方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學必須與實踐教學有效結合，實現實踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實踐育人的功效發揮

目標定位是功效發揮的前提和基礎，目標定位也是功效發揮的核心和標準，目標定位更是功效發揮的評價尺度。以實踐育人為目標的高職思想政治理論課教育教學體系建設，在充分發揮實踐育人功效的過程中，應堅持以下原則：第一，方向性和多樣性相統一的原則。第二，實效性與長效性相統一的原則。第三，理論性與實踐性想統一的原則。第四，傳統性與創新性相統一的原則。長期以來，我國高校思想政治課實踐育人教學取得了很大的成績，積累了寶貴的經驗，但是實踐育人仍然是思想政治理論課教學的薄弱環節。當前形勢下，既要總結和發揚以往的實踐育人經驗，又要針對新形勢、新情況、新問題，豐富實踐育人的手段，不斷拓展實踐育人的平臺。

二、基于實踐育人為目標的高職思想政治理論課教育教學體系建設

1.以實踐育人為目標的教學計劃編制與實施

以實踐育人為目標的教育教學計劃編制包括三個層次。第一層，以主抓和分管學校思想政治教育工作和思想政治理論課教學工作的領導和部門為主體，負責審定思想政治理論課實踐育人教學目標、教學方案，把握政策導向，協調部門合力，建設資源平臺。第二層是學校思想政治理論課教學部門，負責課程設置，教材資料使用，教學時數分配，師資分配，部門協調等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負責實踐育人教學計劃的調研研討，組織實施、指導參與和反饋總結等工作。

2.以實踐育人為目標的教學平臺建設和教學資源利用

以實踐育人為目標的教學平臺建設和教學資源利用，包括以下幾個方面。

（1）把高職思想政治理論課實踐育人與專業實習有效結合。高職院校的辦學模式是校企合作，人才培養模式是工學結合，實踐教學是高職院校的辦學特色，也是培養高技能、應用型人才的有效手段。“廠中校”和“校中廠”成為高職院校實訓實習的一大亮點，高職院校的專業實習實訓處于制度化，常規化狀態。寓高職思想政治理論課實踐育人于專業實習實訓中去，有利于深化、加強和鞏固思想政治理論課教育教學效果，培養大學生的社會公德、職業道德，通過教育與生產勞動相結合，提高大學生的責任意識和法律意識，增強綜合素質。

（2）把高職思想政治理論課實踐育人與校園文化建設有效結合。大學校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實著同學的精神世界。高職思想政治理論課教學部門要在認真研討的基礎上，積極與學生處、學工部、團委、學生會等部門聯系，做好溝通與協調，組織好校園文化活動，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，實現思想政治理論課實踐育人的目標。

（3）把高職思想政治理論課實踐育人與社會實踐活動有效結合。我校思想政治理論課教學部門根據實踐育人教學計劃，不斷組織大學生參與社會實踐活動，比如科技服務支農活動，芒碭山文化采風活動，永城市文明城市建設活動，永城市衛生城市建設活動，社會救助與捐助活動，永城市面粉節活動等。通過各種社會實踐活動，大學生及時了解我國經濟社會發展的成果，增強了社會責任感。

3.以實踐育人為目標的教學考核與評價機制創新

篇10

關鍵詞：電工基礎；實訓教學現狀；改革措施

幾年前，封開縣中等職業學校的電工專業曾作為學校的王牌骨干專業，為封開縣中小型水電站和供用電行業培養了大批電類專業中等技術人才，為全國一百個電力發展重點縣之一的封開縣電力事業的發展發揮了積極的作用，該專業畢業生在縣內外的就業競爭能力相對較其它專業強且穩定，為學校辦學贏得了良好的社會聲譽。但近幾年，隨著學校辦學規模不斷增大、專業實訓設備已得到大大改善的時候，電工類專業招生規模不但沒有得到擴大，反而出現該專業招生吸引力下降、規模減小，畢業生就業競爭力不強的怪現象。

一、存在問題

1. 學校相應管理不到位、實訓開出率較低。

隨著上級資金逐年投入，學校電工實訓教學設備已逐年增多，實訓場室也逐年完善，電工教師不用想方設法利用社會資源幫助教學，在校內就可安排各類實訓和實訓項目了，但按一體化教學的標準要求學校完備的實訓場室少，實訓室規模不夠大，實訓教學隊伍穩定性差、能力強的實訓人員更缺，輔助和指導學生開展實訓的能力不強，效果不明顯，相應管理不到位，甚至有些實訓員變成了實訓室的開門員和關門員，人力、物力分散，儀器設備緊張及合理利用率低等問題始終不能及時解決。專業課教師既要備好、上好理論課，又要準備實訓課，經訓不足的教師顧此失彼，實訓教學流于形式、甚至有些實訓項目停留在教師簡單講述、敷衍了事，開出率低的現象。

2. 學校相應的考核考查不科學、實訓課教學存在走過場現象。

現在學校是注意專業理論課、實訓課有專業教師去上這方面多，往往沒有充分考慮專業課教師多為單兵作戰，理論課、實訓課和實訓項目全包，能力所限等諸多因素；而且每學期中段考試和期末考試所設置的理論考查和技能考核知識點、項目不清晰，管理不到位 ，考查的方式、方法不健全，考核考查不科學，隨意性強，有很多存在“走過場”的現象。實訓課一般是輔助理論課的教學，在教學方式、教學內容和教學進度等方面與理論課教學相互制約，如師生之間互動性差，學生主動學習欲望不高，電工實訓教學效果不好，質量不高，反過來又會制約專業理論課的教學，影響學生對專業理論知識的理解和學習興趣。

3. 實訓教學方法簡單、陳舊 。

現在實訓教學很多還停留在教師演示，學生模仿，全班學生在同一時間里用相同的方法做相同的實訓，缺乏實訓前的足夠準備，大部分學生對實訓目的不明確，不愛動手和動腦，更不看也不做，這樣簡單、陳舊的實訓教學方法，很難開發學生的思維，達不到相應的實訓教學效果，更不利于提高學生發現問題和解決問題的能力。

二、改革措施

1. 樹立新觀念，建立完善的實訓課程體系。

實訓教學改革過程中要注重推行專業教研組集體備課、評課、群策群力、博采眾長，避免單兵作戰，促成良好的教學教育氛圍，充分了解學校現有設備、功能場室，精選實訓項目并確定各專業課合適的實訓項目、內容，以及學生應會的技能，具體考核的知識點和方式方法，做完實訓要求學生認真填寫實訓報告書，實訓課成績算在平時成績里等。在制定實訓教學計劃、實訓教學內容時，應遵循以夯實基礎、拓寬知識面，提高學生的基本實訓技能，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，提高學生獨立思考和創新的能力為目標。只有領導、教師和學生樹立新觀念，在實訓教學中不斷改革和研究，使實訓課程體系更加科學化和內容完善化才能搞好電工實訓教學。

2. 兼顧科組教師所長，分設專業理論教師和實訓教師。

電工實訓教學改革的目的是培養學生具有一定的文化素質、創新能力和較高技能的實訓型人才，任何能力的培養都離不開教師的正確指導，電工教師是學生開展電工實訓的直接指導者，但一個科組的電工教師既有擅長理論教學，但實訓動手能力不強的；也有實訓動手能力較強，而專業理論傳授能力不強的。如何兼顧和充分發揮各位教師所長，分設理論教師和實訓教師提高教學質量也是每一所職業學校時刻要考慮和解決的問題。新時代“雙師型”專業教師既要不斷提高理論教學能力，不斷豐富自己的文化知識水平，還要具備良好的實訓技能和較高的實訓組織和指導能力，還要有創新、刻苦鉆研的精神，才能培養出社會需要的適用人才。學校在專業教師并不個個都是“雙師型”教師的時候，積極通過各種形式的培訓、教研活動提高專業教師的理論教學和實訓動手能力的同時，還要利用已參加國家級、省級骨干教師培訓的教師在學校多開展結對式互助互補、以老帶新、以新促老等不同形式的教學活動和說課、專題講座、教學技能競賽、課題研究等，營造良好的教研氛圍，以點帶面有效改變被動的教學局面。同時教師還應樹立科學的實訓教學觀，培養學生掌握電工實訓技能和科學的研究方法，養成科學的研究習慣和態度，學會運用實訓手段解決電工教學中的實際問題。

3. 打破傳統教學模式，改變實訓教學方法。

傳統的教學模式是教師講解實訓步驟、實際操作、儀器設備使用的方法等，學生按照教師講的去做，完全不用動腦思考，學生處于被動做實訓的地位，制約了學生能力的提高。對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底是學生的一大特點。因此，在電工實訓課教學中應緊緊抓住學生的這一心理特點，合理引導，激發他們的學習興趣和學習的主動性、積極性，從而自主探索求知是行之有效的好方法。同時教師要注意引導學生在生活中觀察，發現問題，讓學生帶著問題進行調查訪問和查閱資料，通過電視、廣播、書報等多種途徑，廣泛接觸現代科技信息，指導學生在閱讀過程中善于尋找解決問題的途徑和方法，使學生學會對知識分類、概括和初步理解。實訓教學中還應注重要求學生真實寫出自己做的實訓步驟、實訓目的，知道實訓的成功與不足。另外還可以采取各種課前師生充分準備，課間師生積極互動等形式搞活電工實訓課，密切聯系生活，把生活中遇到的問題納入實訓教學里，結合一學期應開出的電工實訓項目精心設計操作簡單的實訓，激發學生對電工實訓的學習興趣，還可以用教師技能競賽和學生技能競賽等形式促進電工實訓教學的發展，提高實訓教學效果，培養學生理論聯系實際和活學活用知識的能力。