中學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)報(bào)告

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市第三督學(xué)責(zé)任區(qū)督導(dǎo)組依據(jù)《市第三督學(xué)責(zé)任區(qū)中小學(xué)校素質(zhì)教育“一日督導(dǎo)”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，于2015年5月19日對(duì)你校進(jìn)行了“一日督導(dǎo)”。督導(dǎo)組通過聽取學(xué)校情況匯報(bào)、隨堂聽課、察看校容校貌及設(shè)施裝備、查閱有關(guān)臺(tái)賬資料，師生訪談及問卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了較為充分的了解，并對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育情況進(jìn)行了匯總分析。現(xiàn)將督導(dǎo)情況綜述如下：

一、總體概況

學(xué)校占地面積83畝，建筑面積30290.75平方米，綠化面積38000平方米，布局合理，環(huán)境優(yōu)美。古橋古樹、鄉(xiāng)賢遺跡，承載著歷史滄桑；仿古建筑、著名楹聯(lián)，彌漫著人文氣息；“愛”字校訓(xùn)、“愛”的校園，浸潤(rùn)著“仁愛”文化。

學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，800多名學(xué)生，80名教職工，其中專任教師64名，中高級(jí)職稱56人，占87.5%；區(qū)級(jí)以上骨干教師22人，其中市級(jí)教學(xué)能手2人、班主任工作能手1人、區(qū)學(xué)科帶頭人1人、區(qū)教學(xué)能手6人、班主任工作能手2人、區(qū)教學(xué)新秀7人、班主任工作新秀3人。

近年來，學(xué)校辦學(xué)條件日趨現(xiàn)代，隊(duì)伍素質(zhì)日益良好，學(xué)校管理日漸規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量較快提高，學(xué)校特色初步形成，先后榮獲省模范學(xué)校、省健康促進(jìn)學(xué)校、市經(jīng)典誦讀示范學(xué)校、市平安校園示范校、市依法治校示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、主要成績(jī)

1．教育理念先進(jìn)，辦學(xué)條件呈現(xiàn)現(xiàn)代化

倉下中學(xué)是一所歷史與現(xiàn)代完美融合的現(xiàn)代化學(xué)校，是一所綠化覆蓋率達(dá)65%以上的綠色學(xué)校、花園學(xué)校。漫步校園，林中有鳥，地上有草，池內(nèi)有魚，四季有花。學(xué)校秉承深厚的辦學(xué)歷史積淀，確立了“至仁至愛，臻善臻美”的辦學(xué)核心理念，堅(jiān)持以“愛”為校訓(xùn)，形成了“愛滿天下”的學(xué)風(fēng)、“以仁化人”的教風(fēng)和“為正蘊(yùn)真”的學(xué)風(fēng)，基本實(shí)現(xiàn)了“三園三心”的辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造了健康快樂成長(zhǎng)的樂園。

在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、云林街道和區(qū)教育局的共同關(guān)心下，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化水平不斷提升。近三年先后投入3500多萬元完成了綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、道路廣場(chǎng)、綠化工程及消防工程等基礎(chǔ)建設(shè)，完成了教育技術(shù)裝備省I類標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)建設(shè)。目前，學(xué)校圖書閱覽中心、信息傳播中心、實(shí)驗(yàn)室、檔案室、體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、警務(wù)站及電子監(jiān)控系統(tǒng)等設(shè)施設(shè)備齊全，功能配置合理，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。

2．培養(yǎng)舉措多樣，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重自身建設(shè)，善于發(fā)揮個(gè)人專業(yè)影響力和行政親和力，以“分工明確、相互協(xié)作、精致管理”為工作理念，全面打造精干高效的管理團(tuán)隊(duì)，在師生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界的測(cè)評(píng)中滿意度高，發(fā)揮了積極的示范引領(lǐng)作用。

教師隊(duì)伍建設(shè)注重整體發(fā)展，以師德工程、青藍(lán)工程、名師工程等“三大工程”為抓手，簽訂《教職工教育安全責(zé)任書》，明確《規(guī)范教師行為的具體要求》，出臺(tái)《校級(jí)教學(xué)能手參評(píng)條例及實(shí)施細(xì)則》，開展青年教師“三立工程”（立志、立德、立業(yè)）建設(shè)……一系列培養(yǎng)舉措為教師成長(zhǎng)搭建了豐富的平臺(tái)，形成了骨干教師不斷涌現(xiàn)的良好氛圍。本次督導(dǎo)聽課共6節(jié)，其中優(yōu)秀課4節(jié)，優(yōu)良率達(dá)到100%。

3．教育務(wù)實(shí)創(chuàng)新，素質(zhì)教育呈現(xiàn)品質(zhì)化

學(xué)校以“仁愛”文化為引領(lǐng)，不斷提升德育工作品質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)植物品種多、古樹名木多、水域形式多、著名楹聯(lián)多的育人環(huán)境，完善創(chuàng)新德育導(dǎo)師制、首遇責(zé)任制、課堂負(fù)責(zé)制、值勤責(zé)任制、班主任例會(huì)與考核制、后進(jìn)生幫扶制等制度，大力推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)，初步建構(gòu)了全員德育、全程德育的工作模式，形成了學(xué)生自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。

學(xué)校堅(jiān)持以課堂教學(xué)為突破口，推進(jìn)“三全三情”人文課堂、“三品”課堂的研究。以規(guī)范管理為根本，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和省“五嚴(yán)”規(guī)定。以校本教研為基礎(chǔ)，發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，開展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。以“助學(xué)案”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過扎實(shí)有效的工作舉措，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。2014年，學(xué)校中考全科合格率達(dá)94.9%。

學(xué)校樹立了科研興校的意識(shí)，先后開展了省陶研會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《陶行知教育思想與學(xué)校德育有效性的研究》以及市“十二五”課題《創(chuàng)設(shè)人文課堂，提高人文素養(yǎng)》的研究，啟動(dòng)了“省初中薄弱課程建設(shè)”項(xiàng)目研究，有力地助推了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。三年來有230多篇論文、案例在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

4．資源整合有序，校園文化呈現(xiàn)特色化

首先，營(yíng)造學(xué)校精神文化。文化是有根的，根在歷史中、在社區(qū)里、在師生的心靈需要中。學(xué)校地處唐代詩人李紳和畫家倪瓚的故里，處于江南十大古剎之一祇陀寺原址。由儒家之“仁”，佛家之“善”，確立“至仁至愛，臻善臻美”為學(xué)校辦學(xué)的核心理念，并將其融合到學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)中去，努力使“愛滿天下”成為學(xué)校的精神文化。

其次，豐富學(xué)校課程文化。課程是學(xué)校文化建設(shè)的重要平臺(tái)，也是學(xué)校育人的最重要途徑。學(xué)校注重在學(xué)科內(nèi)容中挖掘“仁愛”文化內(nèi)容，構(gòu)建“三全三情”人文課堂，以“全體參與、全程關(guān)注、全面提升、情境創(chuàng)設(shè)、情愫交流、情感升華”為目標(biāo)和框架，力求創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。充分挖掘校園及其周邊資源，組織編寫了《倪云林其人其事》、《追根溯源》、《詩歌選讀》、《中華民族傳統(tǒng)美德教育古詩文讀本》等一系列校本教材，面向莘莘學(xué)子組織實(shí)施“仁愛”教育。

三是構(gòu)建學(xué)校制度文化。學(xué)校高度重視制度文化建設(shè)，進(jìn)一步健全了教代會(huì)、理事會(huì)、家委會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，修訂完善了制度條例，規(guī)范辦學(xué)行為。推行學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，倡導(dǎo)文明健康生活方式，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，以多種形式提高學(xué)生文明素養(yǎng)，努力將規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，形成師生的行為文化，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

三、問題與建議

1．進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理。督查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)班級(jí)個(gè)別學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀率差距較大，校園部分設(shè)施的維修保養(yǎng)不夠及時(shí)，食堂地面潮濕，存在安全隱患。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”，確保守住底線，不闖紅線。在課程進(jìn)度、均衡編班、作息時(shí)間、班額控制、寄宿生安排、考試排名等方面切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范操作。在綠化修剪、場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)等方面要精細(xì)管理，更好地發(fā)揮環(huán)境育人作用。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。督查中發(fā)現(xiàn)，教師數(shù)量不多，在課題研究上參與率不足50%。學(xué)校在教科研方面應(yīng)多設(shè)課題、多動(dòng)員、多激勵(lì)，提高教師參與率，提升級(jí)別和撰寫人數(shù)，借此培養(yǎng)更多人數(shù)、更高層次的骨干教師、名優(yōu)教師。同時(shí)要深化課堂教學(xué)改革，深入探討“助學(xué)案”的使用，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中協(xié)同研究，以發(fā)自內(nèi)心的教研提升自我教學(xué)能力與水平。要在校園文化建設(shè)中挖掘古代賢人的精神世界與文化素養(yǎng)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)出更多的德育骨干和優(yōu)秀學(xué)生。

3．進(jìn)一步推進(jìn)“三教”融合。學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)千差萬別，特別是面對(duì)70%的新市民子女，學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育如何融合，學(xué)校與家庭該如何溝通，還需要學(xué)校進(jìn)一步研究與實(shí)踐，尋找到更適切的教育方法與途徑，更好地發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的合力作用。

對(duì)照《中小學(xué)素質(zhì)教育一日督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，本次督導(dǎo)得分95.2分，希望學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，并對(duì)提出的問題和建議積極進(jìn)行整改，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。