學生戒除網癮管理工作匯報
時間:2022-11-24 08:46:00
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一、小組基本資料
1、小組的類型:成長性小組
2、小組的對象:縣第四中學學生,迷戀上網、疏于學習,同質性較高,通過老師推薦學生自愿方式加入小組
3、小組的原理:
小組成員都是沉迷網絡的初中生,他們的共同點是熱衷于網絡游戲、對學習失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等,目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學習成績、人際交往、性格形成和家庭關系等造成了嚴重危害。
青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期,處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響,對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結果,它受到家庭、學校、社會等多種環境因素的影響。
運用發展性模式的工作方法,強調個人具有成長的可能性和潛能,重視小組成員之間的互動,尋求解決問題的辦法,幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人,并接受有關角色的回饋。采用現實療法,讓組員自己制定目標,然后自我監督、自我管理和自己負責的辦法,讓組員有機會經歷成功的滿足,并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區、學校和家庭的資源和力量。
4、小組的目標:
初級目標:幫助組員降低幫助組員降低對網絡的依賴,找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。
中級目標:幫助組員全面認識自己、接納自己、增強自信心;協助其處理好與同學、朋友、家庭、學校的關系;協助其處理好學習與娛樂休閑等各方面的關系;
綜合能力得到一定程度的提升。
終極目標:協助組員找到解決類似問題的方法,發展其應對今后生活的能力,從而最終達到身心的健康成長和自我的實現。
5、小組名稱:“放飛夢想”成長小組
6、小組主題:
整體活動主題:幫助組員脫離網癮、促進組員健康成長;
每次活動主題:相聚一堂——讓組員互相認識,制定個人目標和小組公約;
認識自我——讓組員回顧上網歷程,發現自身優點,肯定自我;
提升自我——讓組員了解自身價值,分析網絡利弊、體諒他人;
快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福,激勵成長;
7、小組規模:14人,都是男生
8、小組形式:開放式,組員可根據自身意愿選擇加入或離開
9、小組時間安排:
活動時間:年5月7日至年5月28日
活動次數4次,每星期一次,每次90分鐘
具體活動時間:星期三18:40至20:10
二、小組活動情況
1、小組領導
由于這次的活動的組織者是兩個人,所以我們采取了交替領導模式。交替領導可以更好的發揮我們倆的效用,可以彼此互補同時互相學習。對于小組來說,成員可以得到兩位領導者的回饋和反映,而我們肯定有些不同,從而可以增加小組的內在動力;活動中不是領導者的即可成為活動的觀察者和協助者,這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任,采取的理論方法基本一致,并且事先都會有較好的溝通,所以很順利。
技巧方面:
我們都適當的運用了積極傾聽、反映、澄清總結、微型演講、鼓勵支持和自我流露等基本技巧,并且也運用了一些特殊的小組促進和干預技巧,都取得了較好效果;
不過由于人數較多,出現了現場秩序難以控制的情況;也由于缺乏經驗,時間的掌控上有些不足;并且對小組的期望過高,希望幫助所有的人,當有人要離組時,領導者情緒沒有能夠得到迅速的調整。
2、溝通方式
溝通是人際互動的基本形式,是小組活動的基本內容,組員之間的信息交流和交往,社工與組員間信任關系的建立,組員的活動等,都是依靠溝通來完成的。
開放式溝通是小組的最佳溝通模式,不過由于我們這個的組員是初中生,理解能力和表達能力都不太好,再加上大多組員性格內向,所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主;有些組員態度上不配合,不愿意參與溝通也是溝通出現障礙的一個方面。
由于我們始終堅持接納、同理心、開放、專注等方法態度,且較好的運用了尊重案主自決原則、不批評的態度、平等協商的態度等溝通技巧,故工作者與組員的溝通較順利。
3、小組氣氛
第一次小組活動時,雖然組員間互相不太熟悉,但由于他們同質性較好,對小組活動也抱有較高期望,所以氣氛很好。游戲開展也很順利,達到了第一期應有的效果。但第二期的氣氛有些混亂,由于組員間一句不經意的臟話和嘲笑導致出現了小組沖突,對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結,決定在第三次活動前去找組員談話,為活動的開展做準備,果然第三次的活動有了較好的氛圍,并且少了幾個特別調皮學生的參與,工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好,整期都是在一個輕松愉快的環境中度過的。
4、次小組
原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產生,這樣做起到了一點作用,但在小組中期,次小組仍然出現了,因為組員間開始熟悉,他們的同質性又非常高,甚至就有同學開始和周圍的人討論起了網絡游戲。我們為了把次小組融進小組中但又不影響氣氛,故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發言、找機會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響,在后一期的活動中,次小組便沒有再出現。
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