專業發展學校建設工作匯報

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一、基本情況

大洋鄉地處唐縣中西部，距離縣城20公里，是山區水庫移民鄉，交通不便，經濟落后。全鄉有16個行政村，完全小學4所，不完全小學9所，專任教師小學108人。因硬件條件較差，師資力量薄弱，辦學水平長期低位徘徊。制約我鄉學校發展的瓶頸問題還是師資。此方面突出問題一是專業不對口改科教師多、音美等專業教師貧乏，二是新參加工作青年教師多，三是缺少過硬的學科帶頭人。

二、制定長遠規劃，健全保障機制

長期的教育管理實踐，使我們深切認識到教師是學校的主體，教師的發展進程將直接決定學校的發展進程。為實現學校可持續發展，我們確立了“以建設學習型學校為目標，以打造優秀年輕骨干教師群體為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業發展型學校工程建設”策略，并據此制定了《大洋鄉中小學在職教師崗位學歷提升長遠規劃》，也進一步完善了《大洋鄉教師量化評估方案》、《大洋鄉校本研修保障措施》等各項管理制度，明確了學校管理人員以及教師的職責和考核標準，為積極推進教師專業化發展健全了保證機制，在此基礎上，引導教師進行自我專業反思定位，找出專業欠缺不足，明確發展目標方向。使教師感到自身專業化發展是適應教育改革形勢的需要，是其自身生存發展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產生了強烈的學習發展愿望，由被動發展變為主動追求。

三、為教師專業發展創設平臺

教師要依靠學校來發展，學校是教師專業發展最基本的組織者和承載者，為真正實現教師專業發展學校這一功能，真正使教師成為發展的主體，中心校立足本鄉實際，緊扣校本教研主題，創建相應機制，為教師專業化發展創設良好的環境。

1、建立健全相應機制

建立健全相應激勵機制，以機制作保證，強化過程管理，確保教師專業化發展學校建設的正常進行，主要機制有《大洋鄉中小學教師全員培訓和骨干教師培訓實施方案》、《大洋中心學校關于評選“中小學學科名師”的實施方案》，《中小學評優評模方法》《大洋鄉中小學教師教學成績獎懲方案》、《教師職務評聘標準》、校本教研及校本培訓制度等。將教師專業發展內容納入年終考核，對先進個人、學校進行表彰，并和教師評職晉級評優評模掛鉤。

2、全員學習，構建學習型學校

大洋鄉中心校把“全員學習，構建學習型學校”定為開展校本教研，促進教師專業發展的基礎和首要目標。

首先我鄉結合師德考核，加強了校長、教師的政治業務學習，組織教師學習《教師職業道德規范》、校長主任學習有關職責，開展有關“八榮八恥”的社會主義道德觀教育活動、科學發展觀教育活動。通過學習，干部以身作則率先垂范，教師愛崗敬業，恪盡職守，形成干部教師團結協作，求真務實，積極進取，不斷改革創新的良好風氣。

我鄉嚴格管理、統籌規劃、落實責任,積極組織廣大教師參加學歷學位提高培訓，對進修學校組織的學習必須全部參加。要求教師學歷未達標的、崗位學歷不達標的必須進行現代遠程教育、自學考試、成人考試、電大教育等多種途徑的學歷進修。

去冬今春，除訂閱常用教育教學報刊雜志外，投資二萬六千元，為各校統一購置了《新課程教學問題解決實踐研究》、《教師十個怎么辦》等前沿教育教學系列理論書籍560余冊，以及《看名師上課》等多種音像資料，幫助教師解決教學中遇到的熱點、難點和困惑問題，為教師提升教學能力和教研能力，有效進行校本教研，走專業化成長道路提供了切實幫助與支持。

3、開展扎實有效的校本培訓

中心每年都組織小學教師進行業務文化考試、“三筆兩畫”基本功培訓考核、普通話培訓考試，定期輪訓，分散自學，分段考試。今年4月份我鄉中心針對小學音美教師短缺素質低現狀，挑選中學專職音美教師，對小學音美教師進行了培訓。09年5月，中心校對全鄉小學教師進行了《小學數學新教材疑難問題分析》、《夯實語文基礎知識，還語文課堂一個真實面目》等為主題的業務培訓活動。11月，我鄉以迎省教學評估、課例研討大練兵為契機，分片對各校教師及研討主持人進行了《主題+互動模式課例研討》訓練輔導活動。通過扎實有效的校本培訓，為教師的專業發展提供必要的幫助和引領。

4、以校本教研為載體

校本教研是實現教師專業發展的最有效的載體和手段。中心完善了校本教研制度，對周六半日教研從時間，內容、出勤、記錄等方面都有嚴格的規定保證了校本教研工作的落實及有效實施。

今年上半年全鄉開展了六年級模擬考試質量分析及研討會等專題研討培訓活動，以及各科復習階段的教學工作研討活動。在大洋中學舉行了一次中學青年教師教學改革公開匯報課研討活動。09年上半年中心結合基地教研，進行了教育教學質量分析會和教學經驗交流會活動，并結合教學評估開展了兩次大型課例研討會活動，教導人員以普通研討者身份加入其中，會后做出具體的總結指導。通過這些活動，進一步提升了教師素質、改進了教學工作。

5、實施活動推進策略

學校精心組織各種有針對性活動，為教師專業化發展搭建平臺，我們開展的主要活動有：

（1）開展“八個一”活動

中心校從05年開始，圍繞教研工作開展了“八個一”活動。全鄉教師每學期讀一本教育教學專著，保證每周不少于3小時的時間研究新教材、新課標及理論學習，并做好學習筆記，寫好學習心得。中心對教師的學習情況及教研出勤定期進行檢查，將檢查結果記入教師本人量化成績。中心要求中小學教師每學期必須上一節教學公開課；每月寫一篇教育教學案例；經常堅持寫教學反思或教育敘事；每學期寫一篇教學論文；每周聽課至少一節，聽后及時與任課教師交流；每次統測后寫好試題試卷分析。各學校為每位教師購買一個檔案盒存放個人教研資料，以積累資料，總結經驗。“八個一”活動，促使教師由經驗型向反思型轉變。

（2）開展師徒結對活動

中心和各校都注意抓好幫扶工作，做到有計劃、有對象、有落實、有效果。為使剛參加工作的年輕教師盡快勝任教學工作，我們安排他們拜思想與業務素質雙雙過硬的縣市骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，師徒共同備課，經常互相聽課。并有相關制度嚴格執行，不走過場。

（3）推門聽課，提高教師業務水平

中心校教學管理人員開展推門聽課活動，加大了下鄉視導的力度，把推門聽課作為掌握教師工作態度和工作能力的最直接手段。教學管理人員聽課后發揮聽課的監督、評價、指導、研究功效，變評課為議課，與教師交換聽課意見，對出現的問題及時研討交流。尤其對能力薄弱、教學有困難的教師，進行具體的業務指導，變“不應該如何做”為“怎樣做會更好”，為教師指明努力的方向。這些舉措有利于教學常規管理，培養了教師問題意識和研究意識，鍛煉了教師能力，使課堂教學逐步規范化，提高了教學效果。

（4）開展各類教學大賽評比活動

對縣安排的各項教學大賽活動，我鄉都精心組織，認真落實。無論是優質課評選，優秀論文，教學設計評選，教師基本功競賽活動，中心都先組織各校進行統一選評，然后再參加縣級評選，一批年輕教學新秀涌現出來。今年我們先后組織了語文、PSD.*心理教育說課大賽選手的選拔指導工作，石京紅、王淑英、邸紅梅獲縣級說課一等獎；組織了小學各科教學標兵評比賽的選拔指導，石京紅、藏苗蘭、王淑英、趙會凱老師獲縣教學標兵稱號；還組織了教師“鑄師魂”、“中華經典誦讀”大賽選拔工作，在市縣評比中成績斐然。

（5）開展走出去請進來活動

只要一有機會，我鄉各學校就組織年輕教師到外地學校去參觀學習聽課，積極汲取先進的教學經驗。本學期4月份，我鄉中心學校選派學科骨干教師和青年教師新秀，與軍城、石門鄉中心學校、雹水鄉中心學校進行了循環送課活動，使我鄉教師對課改新理念、教學新方法有了更為深刻的理解和更為開闊的視野。

6、著力打造優秀年輕骨干教師群體

我鄉幫助年輕教師明確專業發展目標，為他們提供寬松的職業環境。我們不斷完善骨干教師培養和使用機制，制定報銷培訓費、補貼生活費等優惠政策，鼓勵優秀教師外出學習，不斷壯大骨干教師隊伍。并發揮骨干教師專業引領作用，讓他們上觀摩課、做學科帶頭人、當課例研討主持人、幫帶青年教師等等。到目前我鄉中小學共有市縣級名師4人，市縣級骨干教師18名，在我鄉教育教學中發揮著不可低估的作用。在他們帶動下，我鄉教師具有了較先進的教育思想，較扎實的學科專業基礎，教學創新能力也不斷增強。

四、加強學習及工作環境建設

近幾年我鄉多方投入用于校園建設、添置教學設備、信息技術設備、圖書購置的資金達30萬元。自2007年春季開學起，全鄉每年支付2萬元作為教研活動和教師培訓資金，確保各項教學活動的順利開展。目前部分學校建設了完備的校園網、配備了微機、多媒體教室，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學科專業類書刊，更換了辦公設施，這些都極大的改善了教師工作學習環境條件，為教師專業發展提供了物質保障。另方面學校也較重視人文環境建設，校班子增強服務意識，尊重教師，關心教師，愛護教師，培養教師，使學校成為教師成長的樂園。

五、存在不足及努力的方向

1、我鄉外語、計算機、音體美等專業課程的老師缺乏。教師隊伍不能滿足全面推進素質教育的需要，教師專業發展工作有待于進一步深入。

2、教師的現代信息技術能力急需提高,跟不上新課改的步伐。要充分發揮網絡資源和現代教學手段作用，使多媒體教學早日走進班級。我們將引導、鼓勵并規定教師在課堂中要經常使用現代化教學手段，搞好信息技術與學科教學的整合利用，進一步利用現代教育技術，提高課堂教學水平。

3、教師專業化發展要與教育科研有機整合

我鄉教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業化發展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務。

4、校本研修工作需要進一步深化。

我鄉決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，全面提高教育教學質量提升教師專業水平。

教師專業的發展，由此必然導致教學質量的不斷上升提高，我鄉歷年來教育教學成績居于全縣前列，去年在縣調研考試中名列第三名，大洋中心學校連續六年被評為縣教育教學先進單位。

今后，我鄉教師將與時俱進，不斷超越，以崗位為平臺，追求內涵外延同步發展，學校則加強對教師人文關懷，有效整合各方力量，為教師的進一步專業化發展搭建最廣闊的空間平臺。