綠色的“力量”

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聽過《南風和北風》的故事嗎？北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的嚴寒，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹拂，行人頓覺春暖衣厚，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。北風和南風由于采用的方法不一樣，結果大相徑庭。

這則寓言給我們教育工作者以很大的啟示：很多時候，在我們限入“山窮水盡疑無路”的混沌窘境時，如果繼續死心踏地的往死胡同里鉆，結果只會絕望于“走到盡頭茫茫然”的可悲局面。這時，我們不妨換一種方式，換一種心態，或許能收到意外的效果。

一次，上《秋天的果園》一課，學習了“紅蘋果”、“黃梨”、“紫葡萄”后，我讓孩子們說說還知道哪些顏色，并告訴大家自己最喜歡哪種顏色，可以簡單地說說理由。氣氛顯然熱烈得一直在膨脹，可是隨之空氣中散發著自由、散漫的濃煙——有的站起來，有的身子靠在后面同學的桌子上，有的耷拉著屁股。頓時，一股無名之火油然而生，這些小家伙，把我放在眼里了嗎？要不然我的苦口婆心怎么在課堂上得不到反饋？看來不給點顏色看看，還真不知會得寸進尺到什么程度？轉念一想，這不是落俗么？過一陣子還不是“滔聲依舊”、“容顏不改”？這樣暗忖時心中竟有了主意。“小朋友，你們知道黃老師喜歡什么顏色嗎，誰來猜猜？”答案不下十種，而他們的依據著實讓我忍俊不禁，“黃老師姓黃，自然最愛黃色嘍！”

“老師喜歡紅色，每天得一朵小紅花多光榮呀！”“不對，藍色才是老師喜歡的，老師心情不好時，看看天空，看看大海，什么煩惱都沒有了。”看著孩子們爭得面紅耳赤，個個希望老師贊同他的意見，我故作神秘地說：“小朋友們都很厲害，大千世界絢爛多彩，黃老師喜歡多種多樣的色彩，但更熱愛綠色。”很快地我的表情轉為認真，“因為綠色象征著希望，象征著生命，你們看解放軍叔叔穿著一身墨綠的制服，多神氣，多精神！咱們班也有些喜歡綠色的小朋友是吧，瞧，他們坐得多好呀！”沒想到，這一下“刷刷”地竟都端坐起來，直到下課，孩子們再也沒有交頭接耳，無精打采的，奇怪的是他們沉重的小手也都高舉起來。

以后，每堂課都因為那堂課上我的一席“綠色”之見而發揮著神奇的功效。

要知道，回首過往，這是一班怎樣的孩子呀，多少次課始我所醞釀好的熱情與自信常常因為他們的“五分鐘熱度”，“我行我素”而煙消云散，而我的“坐好”、“你站著！”“不好好上課出去！”等命令、恐嚇隨著使用的頻繁也很快失去了它的尊嚴。

有時候，學一學南風還真必要。