班主任隊伍建設交流材料

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班主任是學校德育的基礎性隊伍，學校所有德育體驗活動的有效開展都離不開班主任的傾心投入。因此，為班主任搭建專業發展平臺，切實提升班主任的育德能力，是進一步加強學校德育工作的一個重要舉措。下面，我就如何提升班主任的育德能力談談我們的一些做法：

一、召開德育專題會議，為班主任搭建經驗交流平臺

交流學習是使班主任隊伍整體育德能力得以提升，寶貴的經驗更具價值的重要途徑。在長期的德育工作中，每一所學校、每一個班主任都積累著不少的工作經驗，或多或少都有著自己的閃光點。為了使這些工作經驗、閃光點進一步推廣，我們每年組織召開一次德育工作專題會議，讓德育工作成績比較突出的學校談談自己的工作經驗，讓富有工作特色的班主任談談自己的做法，相互交流，取長補短，使先進的德育理論及做法得以及時傳播，使班主任的育德能力在不斷的總結、交流過程中得到提升。如：2012年10月，我們組織召開了“慶祝新中國成立六十周年中小學愛國主義教育活動”專題總結會議，讓在愛國主義教育活動中成績突出的學校和班主任介紹他們的先進經驗。其中，六景鎮民族中學077班班主任老師介紹的開展“我也有一顆愛國心”活動引導網癮學生遠離網吧和橫縣特殊教育學校聾（2）班班主任蘇玉梅老師介紹的開展“我是祖國未來的英雄”活動讓殘疾兒童參與愛國實踐的做法，博得了與會人員的一致好評。

二、開展德育科研活動，為班主任搭建創新拓展平臺

開展德育科研活動，努力打造學校德育品牌，這是我們培養班主任育德能力的一貫做法。多年來，我縣由縣教研室牽頭，鼓勵學校積極參與區、市德育課題研究，進一步挖掘德育活動的內涵，努力尋找活動新的載體與模式，開展有針對性的教育活動。2012年，我縣獲市級立項的德育研究課題達6個，其中橫州鎮一中的《在科技活動中開展德育工作的實踐研究》和平馬鎮中心學校的《農村小學留守兒童德育工作的實效性研究》兩個課題初顯成效。

在科研活動開展的過程中，各學校積極鼓勵班主任參與總結反思，在不斷的實踐中對自己的工作內容、工作方式進行適當的修改與更正，使班主任的育德能力在工作實踐和工作研究中得到迅速的提升。

三、開展主題實踐活動，為班主任搭建工作展示平臺

主題活動是一種建立在學生對身邊事、身邊人的情感共鳴基礎上的道德認知與體驗的學習活動，具有傳統道德教育所沒有的本質特點。開展主題活動是班主任育德能力提高的一個重要渠道。多年來，我縣充分利用傳統節目、紀念日等，組織各學校開展主題教育活動，號召班主任圍繞活動主題，創新工作方式，在實踐活動中展示自我，鍛煉自己，促進其育德能力的不斷提升。如：2008年，針對我縣外出務工人員多，留守兒童隊伍龐大的特點，我們利用“母親節”、“父親節”，組織開展了“關愛留守兒童”活動。活動期間，各學校加強與“留守兒童”父母或監護人的情感交流，做到班主任與每一名留守兒童的家長通一次電話，向家長匯報孩子在校表現和學習狀況，交流教育工作方法，讓家長在外放心務工。同時，開展關愛“留守兒童”的“結對子”幫扶活動，各學校師生之間、生生之間結對子，調動合作的力量，激活“留守兒童”的心靈火花，幫助他們樹立做人和學習的信心。

總之，只要我們不斷為班主任的成長和發展創造機會，使班主任的育德能力不斷地提升，在日常教育工作中對學生動之以情，曉之以理，定能取得良好的教育效果。