七年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級(jí)下冊(cè)地理復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一節(jié) 位置和范圍

1、亞洲、北美洲地理位置對(duì)比：

地理位置 半球位置 海陸位置 經(jīng)緯度位置

亞洲 南北半球中的北半球，東西半球中的東半球 亞歐大陸東部，北臨北冰洋、南臨印度洋、東臨太平洋 81°N~11°S;

26°E~170°W

北美洲 南北半球中的北半球，東西半球中的西半球 北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨大西洋 84°N~10°N;

170°W~20°W

2、亞洲是第一大洲，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。(南極洲是跨經(jīng)度最廣的大洲)

3、亞洲六大地理分區(qū)：見右圖

第二節(jié) 自然環(huán)境

1、亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：中部高，四周低。

亞洲河流流向：由中部山地高原，呈放射狀流向周邊海洋。

2、北美洲地勢(shì)特點(diǎn)：東西高，中部低。

北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南(中部大平原北高南低);干流東側(cè)支流：由東北向西南流;干流西側(cè)支流：由西北向東南流。

3、亞洲氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣(氣候與景觀相對(duì)應(yīng)P11圖);大陸性氣候分布廣(氣候特點(diǎn)冬季寒冷干燥，夏季溫暖降水較多);季風(fēng)氣候顯著(雨熱同期)。(P12會(huì)看北美洲氣候圖)

第七章 我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家

第一節(jié) 日本

1、日本位于北半球、東半球;東亞、中國(guó)東側(cè);北溫帶、中緯度地區(qū)。日本是由北海道島、本州島、九州島、四國(guó)島組成的島國(guó)。日本國(guó)土狹長(zhǎng)，多優(yōu)良港灣，沿海平原狹小。

2、日本多火山、地震是因?yàn)槿毡咎幱趤啔W板塊與太平洋板塊交界處，地殼活躍，因此多火山地震。英國(guó)處于亞歐板塊內(nèi)部，地殼穩(wěn)定，因此少火山地震。

3、日本工業(yè)與世界密切聯(lián)系，由于①國(guó)土狹小、資源貧乏、國(guó)內(nèi)供給不足，對(duì)外依賴嚴(yán)重;②日本國(guó)內(nèi)需求量小，工業(yè)產(chǎn)品以來國(guó)際市場(chǎng)銷售。

4、日本工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。

5、日本文化東西方兼容，以大和名族文化為主。

第二節(jié) 東南亞

1、東南亞位于亞洲東南部，屬于亞洲地理分區(qū)中的東亞，北鄰中國(guó)、東臨太平洋、西臨印度洋。由中南半島(中國(guó)南部的半島)和馬來群島(又叫南洋群島)組成。

2、東南亞位置特征：“十字路口”亞洲與大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽 被稱為十字路口的咽喉和海上生命線。

3、東南亞絕大部分位于熱帶。中南半島及馬來半島北部為熱帶季風(fēng)氣候：特點(diǎn)為全年高溫，分旱雨兩季;馬來半島南部及馬來群島為熱帶雨林氣候：特點(diǎn)為全年高溫多雨。

4、東南亞的氣候高溫多雨，耕地少，人口稠密決定了水稻 為當(dāng)?shù)氐闹饕Z食作物。

5、東南亞有很多熱帶經(jīng)濟(jì)作物：天然橡膠、油棕櫚、椰子、蕉麻。

6、東南亞地形特點(diǎn)：山河相間，縱列分布。河流流向：由北向南流入太平洋與印度洋，原因：地勢(shì)北高南低。河流多國(guó)際河流：薩爾溫江(怒江)、湄公河(瀾滄江)…

7、東南亞國(guó)家及風(fēng)景名勝：緬甸(首都內(nèi)比都)仰光大金塔;泰國(guó)(首都曼谷)水上市場(chǎng);柬埔寨(首都金邊)吳哥窟;越南(首都河內(nèi))下龍灣;的內(nèi)陸國(guó)老撾，首都萬象;花園城市——新加坡的魚尾獅公園;印度尼西亞(首都雅加達(dá))巴厘島…

第三節(jié) 印度

1、印度位于南亞，是南亞的國(guó)家，位于中國(guó)西南面，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋，北鄰中國(guó)，西北巴基斯坦，西南馬爾代夫，東南斯里蘭卡…

2、印度是世界第二人口大國(guó)(中國(guó)第一)，人口依然快速增長(zhǎng)。

人口眾多的優(yōu)勢(shì)：勞動(dòng)力資源豐富，價(jià)格低廉;消費(fèi)市場(chǎng)廣大。

人口眾多的劣勢(shì)：饑餓貧困、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、環(huán)境污染…

3、印度絕大部分位于熱帶亞熱帶，氣候類型：熱帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：全年高溫，分旱雨兩季。旱季(10月-次年5月)盛行東北季風(fēng)，從亞洲大陸吹來;雨季(6-9月)盛行西南季風(fēng)，從印度洋上吹來。

4、西南季風(fēng)強(qiáng)造成水災(zāi)，弱造成旱災(zāi)，使印度的主要糧食作物水稻和小麥產(chǎn)量不穩(wěn)定。

5、印度承接世界1/2的服務(wù)外包業(yè)，其中的軟件外包業(yè)占世界的2/3，被稱為“世界辦公室”。

第四節(jié) 俄羅斯——首都為莫斯科，第二大城市為圣彼得堡

1、俄羅斯的位置位于亞歐大陸北部。為橫跨亞洲歐洲的歐洲國(guó)家，是世界面積的國(guó)家。三面環(huán)海：東臨太平洋、北臨印度洋、西臨波羅的海。南鄰中國(guó)、蒙古等國(guó)。

2、俄羅斯地形以平原為主。地形、地形區(qū)、河流見下圖，一一對(duì)應(yīng)!

3、俄羅斯氣候類型：

寒帶氣候、溫帶大

陸性氣候、溫帶季風(fēng)

氣候。(見右圖)以

溫帶大陸性氣候?yàn)?/p>

主，特點(diǎn)：冬季寒冷

漫長(zhǎng)，夏季溫暖短促。

3、俄羅斯自然資源豐富，

資源基本自給，稱為“世界加油站”。重工業(yè)發(fā)達(dá)，但與生活相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)發(fā)展滯后。

4、俄羅斯交通發(fā)達(dá)，交通部門齊全。客運(yùn)以鐵路和公路運(yùn)輸為主，貨運(yùn)以管道和鐵路運(yùn)輸為主。管道運(yùn)輸用于運(yùn)輸石油和天然氣。歐洲部分交通線(如鐵路線)分布密集，以莫斯科為中心呈放射狀;亞洲部分分布稀疏。

5、西伯利亞大鐵路，被稱為“亞歐大陸橋”。西起莫斯科，東到符拉迪沃斯托克(海參崴)。它是世界上最長(zhǎng)的鐵路。

第八章 東半球其他的地區(qū)和國(guó)家

第一節(jié) 中東

1、中東位置特征：三洲五海之地(亞、歐、非洲，里海(是個(gè)湖)黑海、地中海、紅海、阿拉伯海)。中東包括西亞大部分和非洲的埃及。

2、中東地跨兩大洲的國(guó)家：埃及地跨亞洲非洲;土耳其跨亞洲歐洲;阿塞拜疆跨亞洲歐洲。

3、中東是目前世界石油儲(chǔ)量、生產(chǎn)最多、輸出最多的地區(qū)。石油資源集中在波斯灣及其沿岸地區(qū)。中東絕大多數(shù)石油通過海運(yùn)，運(yùn)往東亞、歐洲西部、北美。

4、中東以熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳎瑲夂蚋稍铮恿飨∩伲瑢?dǎo)致水資源匱乏。水資源分配矛盾成為戰(zhàn)爭(zhēng)一大因素。

5、中東文化多元，是基督教、伊斯蘭教、猶太教的發(fā)源地。大多數(shù)人信奉伊斯蘭教。猶太教、基督教、伊斯蘭教的圣地——耶路撒冷。伊斯蘭教圣城——麥加。

6、中東的阿拉伯男人纏白色頭巾和寬大白色長(zhǎng)袍可反射太陽輻射，吸熱少。中東氣候干燥沙漠廣布，因而駱駝成為傳統(tǒng)交通工具。中東多數(shù)民居為平頂——因?yàn)闅夂蚋珊禈O少下雨。

7、中東戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)因(區(qū)內(nèi)因素)：水資源匱乏;文化多元。外因(國(guó)際因素)：位置優(yōu)越，位于三洲五海之地;石油資源豐富。

第二節(jié) 歐洲西部(西歐)

1、西歐位于中緯度亞歐大陸西岸。指歐洲西半部，北臨北冰洋、西臨大西洋、南鄰地中海。是工業(yè)革命的發(fā)源地，發(fā)達(dá)國(guó)家最集中，服務(wù)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱。

2、乳畜業(yè)發(fā)達(dá)。原因：地處中緯度大陸西岸溫帶海洋性氣候廣布草場(chǎng)廣布乳畜業(yè)

地形以平原為主 牧草 發(fā)達(dá)

3、西歐地形：北部山地(斯堪的納維亞山地)，中部平原(西歐平原、波德平原)，南部山脈(阿爾卑斯山脈)。

篇2

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)六個(gè)班314名學(xué)生，自七年級(jí)以來一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因?yàn)槭切】贫芾渎洹Ｒ虼耍蟛糠謱W(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生（不單是地理學(xué)科，各科成績(jī)都不理想）。通過家長(zhǎng)座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長(zhǎng)的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。

（二）、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)。客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來時(shí)（第十周）完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

（三）、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力；對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來；對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會(huì)考成績(jī)，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%；良好率達(dá)到85%；必須達(dá)到一個(gè)確保，即確保“有望升入重點(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好.

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)

八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺——淮河一線的地理意義；

2.首都北京、香港、澳門、臺(tái)灣的地理教學(xué)；

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)——旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用；

4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響；

5.西部大開發(fā)——新疆

注：長(zhǎng)江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)江和我國(guó)工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透；黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。

天津地理評(píng)價(jià)天津的地理位置；

2.天津的海陸變遷——三道貝殼堤；

3.海河水系的特點(diǎn)、問題和解決措施；

篇3

【關(guān)鍵詞】 歷史課堂；地方資源；興趣；能力

2010年上海世博會(huì)上的揚(yáng)州館，展出了揚(yáng)州的剪紙、木偶、玉器、漆器等，引起了中外游客的濃厚興趣。2011年9月，揚(yáng)州再次成功舉辦了第五屆世界運(yùn)河名城博覽會(huì)，展示了運(yùn)河名城的風(fēng)采。由此，我想到歷史教學(xué)不是板著面孔的說教，在學(xué)中國(guó)歷史、世界歷史的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史。歷史地方資源就在我們身邊，是鮮活的歷史，大多數(shù)是看得見摸得著的。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，參觀本地的名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。揚(yáng)州市的初三歷史是中考科目之一，中考?xì)v史卷除了考中國(guó)歷史、世界歷史，還要考揚(yáng)州歷史。由于對(duì)校本課程的忽視，學(xué)生對(duì)《江蘇歷史》和《揚(yáng)州歷史》教材的內(nèi)容知之甚少，這給中考復(fù)習(xí)帶來了一定的困難。因此，歷史課堂有必要引入地方資源，這樣既能拓寬學(xué)生視野，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、從“邗溝”入手，了解揚(yáng)州的建城歷史

邗溝與春秋時(shí)期的吳王夫差有關(guān)。在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)“春秋五霸”時(shí)，筆者提問：“夫差與揚(yáng)州有什么關(guān)系？”引出吳王夫差開邗溝、筑邗城。邗溝是大運(yùn)河最古老的一段，經(jīng)過揚(yáng)州境內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“隋朝大運(yùn)河”時(shí)，提問：“‘維揚(yáng)一枝花，四海無同類’。隋煬帝開鑿大運(yùn)河真的是為了到揚(yáng)州看瓊花嗎？”引出隋煬帝開鑿大運(yùn)河，溝通五大水系，加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了揚(yáng)州的繁榮。隋唐時(shí)期，作為運(yùn)河的樞紐城市，揚(yáng)州是僅次于長(zhǎng)安、洛陽的大都市。今天的揚(yáng)州有為夫差修建的邗溝“大王廟”，有“隋煬帝陵”，有“瓊花觀”等等，建議學(xué)生假期去參觀游覽，感悟揚(yáng)州深厚的歷史底蘊(yùn)。

二、關(guān)注歷史名人，了解揚(yáng)州的繁華與衰落

與揚(yáng)州有關(guān)的歷史名人很多，如夫差、董仲舒、隋煬帝、鑒真、史可法、鄭板橋、朱自清、江上青等。這些歷史名人在揚(yáng)州的活動(dòng)，體現(xiàn)了揚(yáng)州悠久的歷史和文化積淀。董仲舒是漢武帝時(shí)期的大儒，他提出了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，使儒家思想成為我國(guó)兩千多年封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。在講述七年級(jí)歷史上冊(cè)“漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局”時(shí)，就可引出揚(yáng)州北柳巷內(nèi)的董子祠，是紀(jì)念董仲舒為西漢江都王相時(shí)的明代建筑。宋代揚(yáng)州是我國(guó)著名的商業(yè)城市。學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“兩宋經(jīng)濟(jì)重心南移”時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生看地圖，了解揚(yáng)州的地理位置。南宋時(shí)期，阿拉伯人曾到揚(yáng)州傳播伊斯蘭教，相關(guān)的古跡有文昌閣附近的仙鶴寺、古運(yùn)河畔的普哈丁墓園。普哈丁在揚(yáng)州傳教十年，最后葬在揚(yáng)州，中犧牲的回族將領(lǐng)左寶貴也葬于此。元朝的時(shí)候，意大利人馬可?波羅來到中國(guó)，曾在揚(yáng)州做官，《馬可?波羅行紀(jì)》中有關(guān)于揚(yáng)州的記載。建議學(xué)生去參觀馬可?波羅紀(jì)念館，通過馬可?波羅與揚(yáng)州的關(guān)系，了解揚(yáng)州的國(guó)際影響，進(jìn)一步拉近學(xué)生與歷史名人的距離。隋唐以來的揚(yáng)州，處于交通要沖，地理位置優(yōu)越，是長(zhǎng)江以北重要的城市。明末清初，時(shí)局的動(dòng)蕩，給揚(yáng)州帶來了戰(zhàn)爭(zhēng)和苦難。“數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心”是揚(yáng)州“史可法紀(jì)念館”內(nèi)的一幅楹聯(lián)。史可法是明末抗清英雄，誓死保衛(wèi)揚(yáng)州城，最后衣冠葬在梅花嶺。史可法紀(jì)念館是我市的愛國(guó)主義教育基地，學(xué)生在觀后感中對(duì)其愛國(guó)主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)表達(dá)了欽佩之情。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“明清小說”時(shí)，筆者提到了《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹與揚(yáng)州的關(guān)系。曹雪芹的祖父曹寅曾任兩淮鹽運(yùn)使，《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的父親林如海也被安排了這一職位。清代的揚(yáng)州鹽業(yè)發(fā)達(dá)，成為支柱產(chǎn)業(yè)。近代以來，揚(yáng)州鹽業(yè)衰落，鹽商離去，海運(yùn)和鐵路代替了漕運(yùn)，揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)一落千丈。筆者提問：“揚(yáng)州因何而盛？因何而衰？”引發(fā)了學(xué)生對(duì)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的思考，培養(yǎng)了歷史思維能力。

三、參與重大活動(dòng)，關(guān)注揚(yáng)州的歷史和發(fā)展

篇4

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語單詞；記憶效率

單詞記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的單詞量英語就無法過關(guān)。正是由于英語單詞不好記，遺忘率高，致使許多英語愛好者慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中通過什么教學(xué)方法才能提高學(xué)生的單詞量，是學(xué)好英語的前提。在幾年的教學(xué)中我也嘗試了很多種方法，例如：多種感官同時(shí)參加，記憶單詞；詞不離境，創(chuàng)設(shè)語境記單詞；猜謎語，記憶單詞；編順口溜，記憶單詞；利用構(gòu)詞法，記憶單詞； 利用聯(lián)想法，記憶單詞等等。也收到了一定的效果，但還不能很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣和動(dòng)力，自然記憶單詞的效率也不高。因而教師在英語單詞教學(xué)過程中應(yīng)選用恰當(dāng)、新穎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高英語單詞教學(xué)效率方面收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化單詞的呈現(xiàn)和記憶

在以前教學(xué)過程中，我們一般是用黑板呈現(xiàn)單詞或看課本中的單詞表，然后反復(fù)領(lǐng)讀每個(gè)單詞來傳授給學(xué)生。學(xué)生也就只能通過不斷的跟讀，來生硬地鞏固學(xué)習(xí)。由于限于空間和時(shí)間，這種教學(xué)過程效率比較低。如果我們利用信息技術(shù)來教單詞，以前單詞教學(xué)中的不足就可以被彌補(bǔ)了。例如采用多媒體課件，讓信息技術(shù)所特有的集聲音、圖像等為一體的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生看到圖片，單詞的含義就一目了然了，再輕輕一點(diǎn)該單詞，就范讀出該單詞的讀音，學(xué)生可以學(xué)著讀。在機(jī)房一人一臺(tái)電腦，學(xué)生自己點(diǎn)，自己學(xué)著讀。為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。尤其在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，基數(shù)詞和序數(shù)詞同時(shí)呈現(xiàn)，并用其他顏色標(biāo)出改變的部分，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律，在掌握基數(shù)詞拼寫的基礎(chǔ)上很容易就記住了序數(shù)詞的拼寫。

二、利用信息技術(shù)將不便帶入課堂的實(shí)物或人變成圖片展示給學(xué)生

我在教人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit3 Why do you like koalas?這一單元的動(dòng)物單詞時(shí)，我在網(wǎng)上搜索了相應(yīng)的圖片，展示給了學(xué)生，學(xué)生非常直觀、深刻的掌握panda、 monkey 、koala 、lion 、giraffe等一系列動(dòng)物單詞。同樣，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit4 I want to be an actor.在介紹職業(yè)時(shí)，如doctor 、policeman、actor 、farmer、worker等，也可運(yùn)用此方式。我們?cè)诮淌谟⒄Z時(shí)，都可以提前把單詞輸入電腦，按單元進(jìn)行編排，并為每個(gè)單詞選擇相應(yīng)的圖片，供學(xué)生學(xué)單詞時(shí)用，這樣既簡(jiǎn)便又直觀，學(xué)生易于理解和記憶單詞，可以大大地提高學(xué)生記憶單詞的效率。

三、利用信息技術(shù)中的視頻、聲音呈現(xiàn)來教授單詞

例如，我在講授人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit9 Do you want to go to a movie?有關(guān)電影類別的名詞comedy、action movie 、thriller documentary 時(shí)，分別配以相應(yīng)的視頻，來幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)生看的津津有味，還在不斷地討論著自己喜歡和不喜歡的電影類別，他們很快就能記住了那幾個(gè)單詞的拼寫。在講解語法定語從句這一單元時(shí)，涉及到了句型I like music that I can dance to. I like music that is gentle 等。我同樣運(yùn)用多媒體視頻播放不同類型的音樂，來幫助學(xué)生理解表示不同音樂特點(diǎn)的詞匯，增大記憶單詞的效率。

四、利用信息技術(shù)把連連看游戲運(yùn)用到單詞記憶中

有很多人對(duì)電腦中的游戲很癡迷，一部分學(xué)生也不例外，就利用學(xué)生的這種心理，把英語單詞與游戲聯(lián)系起來，讓學(xué)生既滿足了玩游戲的，又記住了英語單詞。我們可能都玩過連連看游戲，我們也可以把英語單詞設(shè)計(jì)成連連看游戲。我這有兩個(gè)版本，一個(gè)是純英文的，上面都是英語單詞；一個(gè)是英語單詞與相應(yīng)的圖片。在機(jī)房，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，給他們一定的時(shí)間，誰過級(jí)多，誰就是勝利者，并給他們發(fā)證書和獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣。這樣學(xué)生在每學(xué)年記憶的單詞量可以比以往增加很多。

五、利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞猜測(cè)游戲來記憶單詞

教授人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit8 When is your birthday?時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)十二個(gè)月份的記憶我采取了利用多媒體課件猜單詞的方法，收到了很好的效果，這為學(xué)生后面的說對(duì)話和寫對(duì)話奠定了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 It’s raining.時(shí)，為了鞏固和記憶單詞，我在多媒體課件上設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，首先蓋上圖片，讓學(xué)生猜圖片代表的天氣狀況，班中的46人，有30多人都參與了其中，既活躍了課堂氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情又幫助了學(xué)生記憶sunny、cloudy、windy 、rainy/raining、 snowy/snowing等這幾個(gè)單詞。

六、利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞鞏固、復(fù)習(xí)、競(jìng)賽與檢測(cè)

篇5

一、多方聯(lián)動(dòng)，做足前期準(zhǔn)備工作。

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線上教育活動(dòng)的開展、存在問題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開工作會(huì)，明確在線教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問題加以整改、完善，力爭(zhēng)落實(shí)一班一策。

2、教導(dǎo)處籌備

（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；

（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。

（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。

3、政教處籌備

結(jié)合學(xué)校“黨日活動(dòng)”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無電視、無手機(jī)的同學(xué)，通過學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。

二、在線教育工作推進(jìn)措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)效性。

2、班級(jí)課

教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。

3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案、簡(jiǎn)譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等

特別說明：對(duì)于觀看省平臺(tái)的學(xué)生采取學(xué)法指導(dǎo)、觀看視頻、收集問題、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，送教上門。

篇6

筆者力圖借助會(huì)考復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，將初中地理教材中的重要內(nèi)容以圖表為主的形式進(jìn)行梳理，使大量零散的地理知識(shí)經(jīng)由圖表的組織變得更有條理、更易于理解、記憶。讓學(xué)生手腦并用，在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握繪制地理圖表的學(xué)習(xí)方法。

第一階段：嘗試與摸索

第一階段的嘗試以八年級(jí)下冊(cè)為對(duì)象，讓學(xué)生嘗試?yán)L制地理簡(jiǎn)圖，并在繪圖過程中不斷總結(jié)、反思、改進(jìn)。

筆者要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備專用的“地理繪圖本”，一方面讓學(xué)生更重視繪圖活動(dòng)，另一方面也有利于記錄學(xué)生繪圖技能發(fā)展的過程。

1. 第一次繪圖作業(yè)的情況記錄

繪圖內(nèi)容是《臺(tái)灣》和《珠江口》。因?yàn)槭堑谝淮卫L圖，教師給出了詳細(xì)的繪圖說明，并作了相應(yīng)的示范。繪制情況見圖一（以《臺(tái)灣》為例）。

2. 第一次繪圖作業(yè)后的反思

筆者在每班的繪圖作業(yè)結(jié)束后及時(shí)收集、查閱繪圖本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并將典型的問題拍照，在下節(jié)課上評(píng)析，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)地理簡(jiǎn)圖繪制的意義及方法。

（1）發(fā)現(xiàn)的主要問題：

①學(xué)生繪圖時(shí)詳略失當(dāng)，過分注重不必要的細(xì)節(jié)，卻對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加以省略，不利于對(duì)地理事物空間位置的掌握。

②教師在繪圖內(nèi)容的表述上與教材有出入，人為地造成了一些繪圖的難點(diǎn)。

③部分同學(xué)在簡(jiǎn)圖上將相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容加以標(biāo)注的做法，值得推廣。

（2）相應(yīng)的改進(jìn)措施：

① 繪圖內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與課標(biāo)要求、學(xué)生手中的教材與圖冊(cè)資料密切相關(guān)，以免人為增加難度。

② 每次繪圖作業(yè)前明確繪圖的目的及基本要求，讓學(xué)生有的放矢。告知學(xué)生，繪圖的目的是更好地把握地理事物的空間位置關(guān)系，因而必須簡(jiǎn)化無關(guān)細(xì)節(jié)。分清主次，才能繪出重點(diǎn)突出、主題鮮明的地理簡(jiǎn)圖。

③提倡在地理簡(jiǎn)圖中對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容加注記。

3. 第二次繪圖作業(yè)的情況及反思

第二次繪圖內(nèi)容是《中國(guó)鐵路交通干線圖》。首先要求同學(xué)默繪，但效果不佳；于是改為開卷式的繪圖，將繪圖的目的定為記住各鐵路間的相對(duì)位置。（見圖二）

繪圖的實(shí)效性，這是第二次繪圖作業(yè)給筆者最大的啟示。教師始終要提醒自己，繪圖只是一種手段，而非目的。繪圖內(nèi)容及形式的選取，根本出發(fā)點(diǎn)是如何借助繪圖更簡(jiǎn)捷有效地掌握相關(guān)知識(shí)。對(duì)于繪制難度大的圖，可采取“教師示范講解――學(xué)生看圖記憶――學(xué)生獨(dú)立繪圖”的程序。讓學(xué)生既有領(lǐng)悟思考的空間，又有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶的效果。

第二階段：應(yīng)用與推廣

完成八年級(jí)下的復(fù)習(xí)任務(wù)后，筆者希望加大學(xué)生在繪圖中的自主性，教師僅對(duì)難點(diǎn)部分加以少量的指導(dǎo)。結(jié)合往年的會(huì)考要求及初中地理學(xué)習(xí)的主干知識(shí)，擬定了學(xué)生必須掌握的地圖。

1. 初中地理繪圖內(nèi)容（以七年級(jí)上為例，其余略，見表1）

由于時(shí)間限制，對(duì)內(nèi)容太過繁雜或是學(xué)生已經(jīng)很熟悉的圖（如中國(guó)行政區(qū)劃圖和大洲大洋圖等）沒有進(jìn)行繪圖要求。

2. 第三、四、五次繪圖作業(yè)（見圖三）

幾次繪圖作業(yè)下來，學(xué)生掌握了一定的繪圖技巧，包括如何進(jìn)行詳略處理、如何將重要程度不同的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)（色彩、符號(hào)、注記等）、如何通過繪圖更有效地掌握相關(guān)內(nèi)容等。但是在地理學(xué)習(xí)中還有不少內(nèi)容分散又難以用地理簡(jiǎn)圖加以表達(dá)，對(duì)這部分內(nèi)容，又該如何整理，以便掌握呢？

反復(fù)思考后，筆者決定將“思維導(dǎo)圖”等有利于知識(shí)整理掌握的繪圖方式加以應(yīng)用，對(duì)內(nèi)容太過復(fù)雜的地圖則改用填圖方式。總而言之，繪圖或是填圖，不拘于形式，不僅可以繪制地理簡(jiǎn)圖，也可以繪制思維導(dǎo)圖；不僅可以繪圖，也可以填圖……只要活動(dòng)圍繞一個(gè)主題――高效復(fù)習(xí)即可。

第三階段：檢測(cè)與拓展

學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)此時(shí)已完成過半，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，筆者做了如下處理：

1. 繁雜的內(nèi)容用填圖代替繪圖

以《中國(guó)行政區(qū)劃圖》為例，考綱中明確要求學(xué)生掌握34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，記憶量很大。筆者印發(fā)了三張中國(guó)行政區(qū)劃底圖給每位學(xué)生，分別用于填注“簡(jiǎn)稱”“行政中心”與“全稱”。

令人欣喜的是，學(xué)生在填圖的時(shí)候，將繪圖時(shí)所學(xué)的顏色注記等方法加以應(yīng)用，清晰地標(biāo)識(shí)出對(duì)不同內(nèi)容的掌握程度。在繪圖之外，他們還學(xué)會(huì)了一點(diǎn)思路、一點(diǎn)方法，程序性知識(shí)在這里得到了有效的遷移。

此外，學(xué)生在填圖過程中可能遇到的問題，如審題錯(cuò)誤（將簡(jiǎn)稱寫為全稱）、記憶錯(cuò)位等都暴露了出來，這也給了學(xué)生一個(gè)自我矯正的機(jī)會(huì)。

2. 文本知識(shí)用思維導(dǎo)圖加以整理

地理知識(shí)包羅萬象，牽涉的范圍十分廣泛，對(duì)那些不適合用圖來組織的零散的知識(shí)，利用思維導(dǎo)圖加以整理也不失為一種有效的方法。

篇7

【關(guān)鍵詞】地理 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)板書

在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣是個(gè)永恒的話題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們?cè)谘芯咳绾斡行У膶?dǎo)入，如何有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，但對(duì)于板書的設(shè)計(jì)卻提的很少，而且隨著多媒體的的普遍應(yīng)用，它已是教學(xué)中不可缺少的資源，大部分的時(shí)候它已取代了板書，有的課堂甚至出現(xiàn)了零板書的現(xiàn)象。我們不可否認(rèn)多媒體在我們的教學(xué)中帶來了很大的好處：如 ：是學(xué)到四季的形成時(shí)用多媒體的動(dòng)畫效果，學(xué)生就一目了然的掌握了較難的四季的形成及規(guī)律；而且課堂容量大，大量的視覺效果更加能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)也有很多的問題出現(xiàn)：如通過課堂后的作業(yè)的反應(yīng)，盡管多媒體的彩色效果沖擊了學(xué)生的視覺，學(xué)生在課堂反應(yīng)好，但是對(duì)于知識(shí)的識(shí)記效果較差差，尤其到了期末復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑺械闹R(shí)幾乎被忘記，因此，板書設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)節(jié)。

淺談板書設(shè)計(jì)的重要性

板書設(shè)計(jì)是將抽象的知識(shí)通過簡(jiǎn)明扼要的字，標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)等將繁雜的知識(shí)點(diǎn)形象的羅列出來，通過清晰的板書，使學(xué)生一目了然的加深印象，鞏固知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。設(shè)計(jì)板書字要少，話要短，一個(gè)標(biāo)題、一個(gè)要點(diǎn)能用兩個(gè)字的就不要寫三個(gè)字。這簡(jiǎn)短的文字或公式要扼其要害，抓其要點(diǎn)，能夠統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)方面的知識(shí)。板書簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生一抬眼就看得清楚明白，不用到冗長(zhǎng)的文字堆里去尋找什么。

我通過幾個(gè)教學(xué)的案例來闡述下板書設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要性：在七年級(jí)地理的五種地形（山頂，山脊、山谷、鞍部、斷崖）的認(rèn)識(shí)是很難的。我是讓學(xué)生們觀察這五種地形圖并用順口溜的形式編寫出來：山頂有黑三角，下彎脊、上彎谷。馬鞍處是鞍部，鋸齒處是斷崖。通過讓學(xué)生自己編順口溜的形式即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察歸納的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣，樹立了學(xué)生的成就感。

在平常的教學(xué)中我會(huì)更注重圖文板書的設(shè)計(jì)，以下是從我教學(xué)中得出的幾個(gè)比較好的板書。如七年級(jí)是上冊(cè)中，東、西半球的劃分是比較難掌握的，學(xué)生容易混淆我是采用“數(shù)軸法”來分析具體的半球位置：如案例1：

對(duì)于七大洲、四大洋的掌握我依舊采用的是“一筆圖”，通過一筆的畫法掌握大洲和大洋的具置，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手繪圖，填圖的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了了學(xué)習(xí)的效率。如案例2：

對(duì)于中南半島的地形用我是采用形象的畫“手”的方法，讓學(xué)生通過邊繪圖邊識(shí)記，并在圖中指間用曲線表示河流，分別是：伊洛瓦底江、湄南河、湄公河和紅河。圖中的圈表示首都，分別是：仰光、曼谷、金邊和河內(nèi)。讓學(xué)生形象的記住了東南亞各國(guó)經(jīng)過的河流及河流下游分布的各國(guó)的首都。其中手指代表其間分布的山脈，最后得出中南半島的地形特點(diǎn)是：山河相見、縱列分布。如案例3：

講到各個(gè)國(guó)家的時(shí)候，我總會(huì)先讓學(xué)生通過繪畫或臨摹的方法預(yù)習(xí)，在講解時(shí)要在自己繪制的圖上用線、圈、小山角等各種符號(hào)要填注重要的地理信息，我就以俄羅斯為例，看案例4

在八年級(jí)下冊(cè)中講到新疆的時(shí)候，我是通過疆的“拆字法” 形象的講解本節(jié)的地形，其中“疆”的右部分的三條橫線代表三組山脈，自北向南依次是：阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山。其中兩個(gè)田代表是兩個(gè)盆地，自北向南依次是：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。我再次在板書中畫了兩條曲線代表兩條河流，自北向南分別是：額爾齊斯河和塔里木河。左邊是部分是：士兵拿著弓箭。合起來就是士兵拿著弓箭在保護(hù)邊疆的山、河、田。也就是“疆”如案例5：

以上是在平常教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然為了使板書更“美”并能吸引學(xué)生，促使學(xué)生自愿抄筆記，我在教學(xué)板書中，會(huì)使用一些幾何圖形、或一幅必要的簡(jiǎn)略地圖，而且很注重并恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P的美化方法。其課堂的效果會(huì)顯然不同凡響。

參考文獻(xiàn)

篇8

    作為一線的初中歷史教師往往認(rèn)為自己把課文的內(nèi)容填塞進(jìn)學(xué)生的大腦中就以為完成了教學(xué)任務(wù),其實(shí)不然。教學(xué)資源豐富多彩,關(guān)鍵是我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用還要有一手高超的技巧,在課本簡(jiǎn)單的字里行間針對(duì)細(xì)節(jié)巧妙地提問,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的大海中心領(lǐng)神會(huì),如魚得水。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐過程中歸納出以下幾點(diǎn):

    第一不要蜻蜓點(diǎn)水式地閱讀導(dǎo)入框。

    在講授七年級(jí)下冊(cè)第11課“氣象萬千的宋代社會(huì)風(fēng)貌”中,如果按教材的順序,先讓學(xué)生讀導(dǎo)入框再了解第一部分衣食住行的變化,有一點(diǎn)邏輯內(nèi)在聯(lián)系割裂的感覺。我沒有請(qǐng)學(xué)生先讀導(dǎo)入框,而是請(qǐng)大家先閱讀全文后再來看導(dǎo)入框,再提問學(xué)生們:“你們覺得導(dǎo)入框的內(nèi)容與課文哪個(gè)部分聯(lián)系更加緊密?”在學(xué)生認(rèn)真理解課文后,在討論交流的基礎(chǔ)上,大家一致認(rèn)為導(dǎo)入框內(nèi)容敘述的是開封府的商業(yè)活動(dòng)和過元宵節(jié)的盛況,與第二部分熱鬧的瓦子和歡快的節(jié)日聯(lián)系密切,為第二部分主題提供了補(bǔ)充說明材料。從中我們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入框的作用并不是完全的導(dǎo)入它有可能還起到補(bǔ)充說明教材的作用,教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活把它安排在講課過程的恰當(dāng)環(huán)節(jié)。

    第二利用插圖來前后聯(lián)系課文,讓學(xué)生形成有憑有據(jù)來說明文字材料的思維方式。

    歷史插圖教學(xué)是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分,由于歷史的“過去性”這個(gè)特點(diǎn),講的是過去的事,無法直接看到,也無法再現(xiàn),教師要使學(xué)生有歷史的感覺、歷史的形象,使“過去”能在學(xué)生觀念中明顯再現(xiàn),就需要借助歷史插圖。

    在七年級(jí)下冊(cè)第11課“氣象萬千的宋代社會(huì)風(fēng)貌”中有一段敘述家具的變化,可是并沒有相應(yīng)的插圖,有沒有其它地方的材料來來說明家具的變化呢?我指導(dǎo)學(xué)生到本課和前面學(xué)過的課文中尋找,在前一頁的《宴飲圖》和在第4課“科舉制的繁榮”中大家看到了《宋代科舉考試》圖,觀察到高腳的桌子。有的學(xué)生提出,在高腳家具普及之前是什么樣的家具呢?這問題提得非常好,再引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中的《大變革時(shí)代》中的插圖:商鞅舌戰(zhàn)群儒圖,就可以觀察到當(dāng)時(shí)的桌子很矮,人們是跪坐在地上。由此可見,運(yùn)用兩個(gè)前面學(xué)過的課文插圖,學(xué)生體會(huì)到插圖的作用不僅局限于為課文提供形象材料而且還能印證后面的課文,可見課文的插圖設(shè)計(jì)有一箭雙雕之妙。

    第三,挖掘歷史地圖中的隱性知識(shí),補(bǔ)充完善正文的內(nèi)容,向?qū)W生全面展示歷史。由于篇幅限制,歷史教材中的課文是極其簡(jiǎn)要的,一些知識(shí)點(diǎn)沒有在課文中提到,而是在地圖上出現(xiàn)的。從歷史插圖中挖掘隱含信息并提問,可以引發(fā)學(xué)生興趣和探究的熱情,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

    在七年級(jí)下冊(cè)第11課中有一幅插圖是《宋代婦女服飾》請(qǐng)學(xué)生觀察他們的服飾特點(diǎn)后猜一下她們從事的活動(dòng),大家都能想到是熨衣服,我追問那么古代不像現(xiàn)在有電源如何來熨衣呢?大家就開始七嘴八舌地發(fā)言,有的學(xué)生已猜到可能是用熱的東西比如熱水或熱的木炭之類。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充熨斗的相關(guān)資料。當(dāng)我講述完后學(xué)生驕傲地說:“看來我們中國(guó)不但有四大發(fā)明還有最早的熨斗也是我們中國(guó)人發(fā)明的呢!” 在這節(jié)課中還有一幅插圖《宋代庖廚》從這幅圖中可以得出什么歷史信息呢?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答:“勞動(dòng)?jì)D女的衣服樣式……還有一個(gè)小女孩抱著個(gè)西瓜。”我緊接著又問:“西瓜是什么時(shí)候傳入中原的?張騫出使西域后?與絲綢之路有沒有關(guān)系?”把這個(gè)問題留給學(xué)生課下自己探索。

    第四,從課文的敘述中發(fā)現(xiàn)問題,可以讓學(xué)生感悟到知識(shí)的縱橫向聯(lián)系,啟迪學(xué)生的智慧。同樣地,在學(xué)習(xí)第12課“蒙古的興起和元朝的統(tǒng)一”一課時(shí)在元朝的統(tǒng)一標(biāo)題下面說到“元世祖重視農(nóng)業(yè):……為便利南糧北運(yùn),他令人開鑿兩段新運(yùn)河,與原有運(yùn)河連通……還開通了規(guī)模空前的海運(yùn),糧食運(yùn)輸逐步以海運(yùn)為主。”⑥這里最常見的教法是讓學(xué)生對(duì)照隋朝的大運(yùn)河圖,新運(yùn)河的路線比較直,得出這樣的結(jié)論后教師往往就認(rèn)為完成了教學(xué)目標(biāo)。但是為什么要南糧北運(yùn)呢?為什么有了運(yùn)河還要開通海運(yùn)呢?為什么元朝后來以海運(yùn)為主呢?一系列針對(duì)文字細(xì)節(jié)的提問讓學(xué)生不由得停下往下讀的腳步,思考起來。當(dāng)我點(diǎn)到“蘇湖熟天下足”很快有學(xué)生馬上聯(lián)系第10課“經(jīng)濟(jì)重心的南移”,發(fā)言說北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在南方發(fā)展大大超過北方,所以南糧北運(yùn)。我又追問“北方戰(zhàn)亂多人口南遷,南方人口多糧食需要量大,為什么還要往北運(yùn),不是北方人口少了,糧食也不需要那么多嗎?”學(xué)生又一次討論起來,我提醒大家元朝的都城在今天的北京,位處北方,發(fā)展后城市人口眾多有四五十萬,所以南糧北運(yùn)。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí),由于運(yùn)河有時(shí)因天旱河水太淺,給運(yùn)輸造成了困難,為了補(bǔ)其不足,元政府還開創(chuàng)了規(guī)模空前的海運(yùn)。為什么以海運(yùn)為主,只需提示學(xué)生從海與河的運(yùn)載量相比較以及是否受季節(jié)因素影響,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。

    第五,以詩(shī)詞等文學(xué)作品來拓展學(xué)生的歷史視野,升華對(duì)歷史的情感。文學(xué)語言極具風(fēng)格的邏輯結(jié)構(gòu)和極富想象的表達(dá)形式,很能吸引學(xué)生的注意力和興趣,從而激起學(xué)生濃厚的求知欲望。

篇9

1.外語和語文

二者有許多共同共通之處，二者的能力提升非一朝一夕之功，關(guān)鍵是一個(gè)平日積累的過程。針對(duì)付明宇個(gè)人情況，給出以下建議：

1)從這個(gè)寒假開始，平時(shí)注意多讀一些文學(xué)書籍并做好讀書筆記：比如經(jīng)典典故、哲理性句子等，同時(shí)寫下自己的感觸。(專門準(zhǔn)備一個(gè)本子做好這兩件事情)!

2)強(qiáng)化外語學(xué)習(xí)和做題方式的學(xué)習(xí)，注意分類記憶和聯(lián)想記憶。把對(duì)外語的學(xué)習(xí)滲入到生活中去，這也是提高外語的秘訣。具體安排如下：

A.每天都要花至少半小時(shí)去記單詞

B.平時(shí)多閱讀一些簡(jiǎn)單易讀的讀物，經(jīng)典文章背過。比如課本中的課文或是我給你的那份資料。

C.預(yù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)課本中的詞匯，同時(shí)熟悉各單元內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，付明宇要特別注意。這個(gè)寒假主要有兩項(xiàng)工作去做：

D.對(duì)上學(xué)期所學(xué)的作出評(píng)價(jià)與反思：尤其是方程部分。做這項(xiàng)工作的目的在于為下學(xué)期學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，避免夾生飯問題。

E.一定要做好下學(xué)期數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)(下學(xué)期數(shù)學(xué)比上學(xué)期簡(jiǎn)單，其中三角形一章是重點(diǎn))，先了解一下下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，自己先自學(xué)，在學(xué)期開始，知道自己那一部分感覺有困難，那一部分比較得心應(yīng)手。

3.地理和生物

這兩門小科一定不能忽視，尤其是地理前三章，需要理解的東西較多，而且與初中地理的學(xué)習(xí)聯(lián)系密切。一定要打牢基礎(chǔ)：這個(gè)寒假地理方面做好如下幾項(xiàng)工作：

F.培養(yǎng)自己的“地圖和空間”技能。熟悉世界地圖各重要知識(shí)點(diǎn)的。比如各大洲及世界上主要國(guó)家。(包括地理位置、氣候特征、人文特點(diǎn)、政治地緣優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等)

G.對(duì)于生物而言，我所說的不多，因?yàn)槲覍?duì)它不熟悉。但初中生物基本上還是比較簡(jiǎn)單的，大多是需要識(shí)記的內(nèi)容。

4.歷史和政治

這兩門課除了學(xué)習(xí)課本上知識(shí)外，更關(guān)鍵的是對(duì)問題的思維方式的培養(yǎng)，興趣很重要，拿政治來講，和生活聯(lián)系密切，每天世界上和國(guó)內(nèi)發(fā)生大量的新聞事件，都屬于政治范疇。具體到初中學(xué)習(xí)和考試，最重要的就是先去背誦課本上知識(shí)點(diǎn)，然后呢再慢慢的去理解。具體學(xué)習(xí)安排如下：

H.預(yù)習(xí)新書

I.多看一些與之相關(guān)的電影或電視節(jié)目，多和課本相聯(lián)系，多問幾個(gè)為什么，自己對(duì)這件事，這種現(xiàn)象如何看待。

J.學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以點(diǎn)帶面的去學(xué)習(xí)和思考，比如掌握課本的目錄安排體系，做到具體到每一章節(jié)，都能大體知道它講述了什么。

二、其他活動(dòng)安排

l寒假讀一本名著

篇10

【關(guān)鍵詞】興趣 學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)方法

目前，中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生不積極主動(dòng)的現(xiàn)象比較普遍，作為任課教師確實(shí)感到很著急，而造成這種結(jié)果的原因是多方面的，我認(rèn)為主要原因有兩個(gè)：一個(gè)是目前地理科不是中考的統(tǒng)考科目，大部分學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都不重視，覺得地理科不重要；一個(gè)是教師的教與學(xué)生的學(xué)不得法。那么要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中必須教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定奮斗目標(biāo)并注意將地理學(xué)科的科學(xué)性、思想性、實(shí)用性和趣味性融合起來，利用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本

一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)科目學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，是影響該科學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，是有無興趣的根本。由于目前大部分學(xué)生視地理科為“副科”“雜科”，認(rèn)為學(xué)得再好也沒有用，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有認(rèn)為學(xué)地理是“白浪費(fèi)時(shí)間”，加上一些家長(zhǎng)、教師也向?qū)W生灌輸“地理科不重要”的思想，加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為地理科的任課教師，首先要做好的事情是端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。在講這門課之前，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)我們的日常生活有什么作用和幫助，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)地理學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)沒有目標(biāo)的人，就像一艘沒有航標(biāo)的輪船，到處亂竄。只有確定奮斗目標(biāo)，學(xué)生為了達(dá)到這目標(biāo)而努力，才能激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一個(gè)在課堂上的學(xué)生，如果毫無學(xué)生動(dòng)機(jī)，“身在曹營(yíng)心在漢”，教師在課堂上講什么，學(xué)生充耳不聞。即使教師講得再精彩，對(duì)學(xué)生也毫無用處。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)習(xí)是內(nèi)因，正如有人說：“你可以把馬牽到河邊，但你永遠(yuǎn)無法強(qiáng)迫馬兒飲水。”學(xué)生只有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有興趣可言。要端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除了教師在教學(xué)方面下苦工外，還需要家長(zhǎng)、班主任和其他教師的支持，共同做學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)、班主任、教師一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大，有的甚至影響學(xué)生的一生。本人曾遇過這樣的一件事情：七年級(jí)新生的一個(gè)晚自習(xí)課輪到我值班，學(xué)生有的做作業(yè)，有的看地理課本，某班主任走進(jìn)教室見狀， “晚自習(xí)，應(yīng)該多復(fù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，像這樣的書就不用看了。”某班主任一邊舉起地理課本一邊說，在一旁的我目瞪口呆，從此以后，晚自習(xí)課再也沒見到學(xué)生看地理課本了，上地理課學(xué)生也變得很散漫了。

二、靈活多樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，單調(diào)枯燥的教學(xué)方法必然使學(xué)生索然無味。要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。為此，在地理教學(xué)中，我常用以下幾種教學(xué)方法：

三、引用趣味故事進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣

中學(xué)生稚氣未脫，還喜歡聽故事。在地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刂v一些趣味故事，既生動(dòng)活潑，又引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“世界人種”時(shí)，我引入趣味故事法說：“在世時(shí)，有一天，在他的書房里會(huì)見了一位美國(guó)友人戴勒，戴勒盯著的臉看，一句話都不說，主席看見后就說，‘你為什么老盯著我看？’這時(shí)戴勒說，‘你具有一副東方人的臉。’主席聽到直言，‘我的臉是代表中國(guó)人的臉，我們可以演各國(guó)人的臉，而西方人不行。’”又如，講“季風(fēng)氣候”一課時(shí)，引用中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營(yíng)”的故事：“當(dāng)時(shí)正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場(chǎng)盛行西北風(fēng)（冬季風(fēng)），曹營(yíng)在江北，東吳在江南，如果用火攻反會(huì)燒了自家。為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展。正在這危難時(shí)刻，上曉天文，下知地理的諸葛亮通過天氣氣象的變化，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)到當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)現(xiàn)象，結(jié)果助吳火攻曹營(yíng)成功，大獲全勝。”如果此講課生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生樂聽樂學(xué)，寓教于樂。

四、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

新課標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)”，如果能夠讓學(xué)生覺得學(xué)地理對(duì)他們的生產(chǎn)、生活有用，他們會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，講天氣與生活生產(chǎn)的關(guān)系時(shí)，我舉一個(gè)例子：廣州南方大廈的經(jīng)理，有一年冬季從當(dāng)?shù)氐臍庀笈_(tái)得知來年春季本地區(qū)雨量多，雨季時(shí)間長(zhǎng)，便把深圳一家公司積壓20萬把雨傘全部低價(jià)攬過來，當(dāng)時(shí)公司職員大都感到不可思議。到第二年春季，果然廣州地區(qū)的雨一場(chǎng)緊跟一場(chǎng)。由于許多商場(chǎng)未備好貨源，城里的人為買雨傘都紛紛往南方大廈跑，于是，幾天時(shí)間內(nèi)，20萬把雨傘一售而空。南方大廈凈賺60多萬元，以借雨傘營(yíng)銷贏得出一場(chǎng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。又如講日本經(jīng)濟(jì)，舉生活中的一個(gè)小例子：老師買了一套新房子，準(zhǔn)備裝修，但是老師對(duì)裝修一點(diǎn)也不懂，現(xiàn)在想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫教師出出主意，怎樣做才能花最少的錢裝修出最佳的效果和質(zhì)量？教師讓學(xué)生分組討論，第一組：怎么購(gòu)買裝飾材料？第二組：怎么把材料運(yùn)到家？第三組：怎么請(qǐng)裝修工？第四組：怎樣做監(jiān)工？學(xué)生討論后，教師總結(jié)裝修這個(gè)道理，產(chǎn)品的生產(chǎn)也是這個(gè)道理。通過用生活中的小例子分析，貼近學(xué)生的生活，改變學(xué)生的學(xué)生方式，從學(xué)生身邊的生活引導(dǎo)到工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售上，再根據(jù)日本的國(guó)情分析出日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們的生活具有意義。

五、引用詩(shī)歌、民謠進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在地理教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，穿插一些詩(shī)歌、民謠等，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗易懂，學(xué)生樂學(xué)樂記。例如：講高山氣候垂直變化時(shí)，引用“一山有四季，十里不同天。”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”的詩(shī)句。講到我國(guó)西北溫帶大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)時(shí)，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”講地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，引用“醉時(shí)不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”。“坐地日行八萬里，迎天遙看一千河”。講海陸變遷時(shí)引用“星漢燦爛，若出其里。日月之舉行，若出其中。”“星空花草進(jìn)幽徑，晉代衣冠成古丘。”“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等詩(shī)句。講內(nèi)蒙古高原時(shí)引用“天蒼蒼，野芒芒，風(fēng)吹草低見牛羊”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊壯麗，這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、利用地圖、地理漫畫進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察與想象、分析與綜合的能力，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，講中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)，先讓學(xué)生辨認(rèn)各省的輪廓圖，然后要求學(xué)生動(dòng)手描繪一張中國(guó)行政區(qū)劃圖，描繪出省級(jí)行政單位的輪廓圖，再剪出各省級(jí)行政單位的輪廓圖，然后進(jìn)行拼圖比賽。

教學(xué)中，如果根據(jù)講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嫞鬏o助教學(xué)，既生動(dòng)形象，寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。講水資源時(shí)，選用“就地取材”這一幅漫畫：一個(gè)書生用毛筆往滿是污水的河里一蘸就用河水作墨汁了。這幅漫畫說明了什么？學(xué)生分析回答：由于工廠污水，農(nóng)業(yè)使用化肥、農(nóng)藥，流入江河，使河水遭受嚴(yán)重的污染。又如，講森林資源的利用問題時(shí)，選用一幅小鳥的悲哀漫畫，畫面上：小鳥哀求“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑　苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這幅漫畫含義：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物喪失了理想的棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以小鳥要求伐木工人把它帶走。

用靈法多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論學(xué)什么知識(shí)，興趣永遠(yuǎn)排在第一位。孔子說“知之者不如好知者，好知都有不如樂之者。”因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)積極思考和認(rèn)真鉆研，學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)時(shí)常恰當(dāng)?shù)亟逃脤W(xué)生，端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，并不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，要改變滿堂灌的方法，重視學(xué)生參與意識(shí)，師生共同活動(dòng)，讓學(xué)生覺得輕松愉快，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

【參考文獻(xiàn)】