中學教學工作交流材料
時間:2022-09-02 05:41:00
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**年中考已然落下帷幕,我校在教育局領導的親切關懷和英明領導下,在我校上下通力合作和共同努力下,根據中考導向,積多年教學管理經驗,制定行之有效的教學工作方略,以追求實效為目的,有計劃、有步驟地予以實施,克服了本屆學生學業基礎普遍薄弱的困難,取得了理想的成績,可用8字來概括“穩步推進、再創新高”:有36名同學被濱海中學正榜錄取,其中兩名同學被濱海中學提前錄取進高一實驗班,在社會上贏得了新的聲譽,再創了**新佳績。
一、強化目標意識,制定行之有效的中考工作方略
1.戰略目標凝人心。在第一學期第一次全校教職工會議上,校長就向大家闡明了**中考工作的中心任務——實行“兩個聚焦”戰略,即聚焦尖子生,聚焦學困生。聚焦尖子生,力爭08年中考考取重點高中并軌生指標“保30人,爭40人”,使大家對進重點高中人數有清醒的目標,為提高老百姓的“口碑”、擴大學校的聲譽而不斷努力。聚焦學困生,使大家對中考的平均分有清醒的目標,不拋棄,不放棄,為提升**的整體素養、提高**的整體實力而不斷努力。定目標有方向,此舉措及時地凝聚了全體教師的目標,凝結了大家的干勁,充分調動了大家的積極性。細數起來,我們在“兩個聚焦”上抓了八個方面的工作:一是抓前60名促尖保尖,保優秀率;二是抓前200名,保考取高中率;三是抓差補差,保合格率平均分;四是抓思考教育保穩定,保良好的迎考心態;五是抓家校配合,保緊密聯系,齊抓共管;六是抓方法指導,保提高學習效率;七是抓復習策略,保鞏固復習效果;八是抓質量監控,保實現目標。
2.分解目標聚人氣。在分解目標上,我們因班制宜,分別采取“確保、力爭、合推”之策,設法讓每一位學生都成才。三個實驗班每班上濱中并軌生“確保”10個指標,“力爭”12個指標,“合推”是關鍵,三個實驗班在“聚焦”“前20人”的目標上尋突破,共同研討方略。為了變壓力為動力,初三老師遠打算,近要求,常分析,勤調控,通過排隊摸底、分類指導,聚焦優秀生的培養,依次推進,奮勇爭先。初三年級全體成員能上下一心、團結協作,把個人成就感與年級組工作緊密結合起來;分管校長薛天明同志和年級主任李功流同志,能洞察秋毫,及時指導,適時整改,做好服務性和管理性工作;初三年級各備課組內部能精誠合作、資源共享,營造和諧、協作、共贏的教研組文化;不同學科之間能協調合作,相互鼓勵,相互借鑒,決不過重地增加學生的作業負擔;班主任老師與科任教師之間能加強交流,加強溝通,共同督促學生盡快提高;各科任老師能有的放矢,認真分析學情,配合班主任做好班級管理工作,還能主動與學生溝通,指導學法,激發學習興趣,增強自信心。
3.落實目標激人志。中考目標的最終完成,取決于教與學兩方面的因素,光激發教師群體的積極性還遠遠不夠,更重要的是要激發學生的追求激情,要把學校的整體目標落實到學生人頭上。一是班級制定階段目標。班主任和全班討論制定期中目標、期末目標、中考目標,并在學校櫥窗里及時張貼,在交流中監督,在監督中前進。二是口號激勵。每天課間操期間,由值日領導組織學生進行口號呼喊,在口號中激發激情,在口號中激勵斗志,重視對學生心理素質和備考思想的培養。三是誓詞宣誓,每周升旗儀式上,尤其是百日沖刺大會上,組織學生進行集體宣誓,使學生們始終保持昂揚的斗志迎接中考,義無反顧,迎接挑戰,書寫人生的燦爛輝煌。四是張掛學習明星像。把每次大考中出現的優秀生的照相都張貼在櫥窗里,通過學生展覽和事跡介紹,讓學生學有榜樣。
二、強化質量意識,構建“三全”型的質量管理模塊
1.組織保證有力。“全員育人,全程育人,全方位育人”,初三年級一盤棋,初三工作是學校工作的重中之重。我們所有初三班主任和學校領導擰成一股繩,起早貪黑,與學生一起并肩戰斗到最后。一是根據我校以往的成功經驗,本屆初三開學之始,校長室就決定成立初三年級工作領導小組,由唐于海同志任組長,薛天明同志任副組長,徐偉、徐永盛、嵇為民、李功流四同志為成員組成初三年級領導小組。領導小組全面負責初三教育教學工作,以中考目標為動力,以責任狀為壓力,增強信心,集思廣益,齊心協力,榮辱與共,并以此貫穿教學、管理工作的全過程。我們充分發揮團隊合作精神,通過集體協作促進各項工作長足發展。領導小組的正確領導,為中考的再度輝煌提供了有力的組織保證。二是細化中考目標責任制。學校與年級組簽訂“**年中考目標責任狀”;年級組與班主任簽訂“班級中考目標責任狀”,明確各班級的中考目標和任務;與科任教師簽訂“學科教學質量目標責任狀”。全體教師以中考目標為動力,以責任狀為壓力,增強信心,并以此貫穿教學、管理工作的全過程。全體教師能圍繞教學和中考目標而努力工作,能有大局意識,克服各種困難,服從學校整體工作安排并圓滿完成教育教學工作任務。三是做好服務工作,實施早晚餐免費制。學校為有早讀、晚自修、值班任務的老師和領導提供免費餐點,雖不豐盛但有溫情,雖不昂貴但有人情,使“**是我家,質量靠大家”的意識深入人心。
2.團結保障合力。初三年級組細化教學質量管理,一著不讓,走精細化管理之路,把常規管理變為管理常規。一是堅持教學常規工作周查制、學情調查制、學生評議制,向教學各環節要質量。從把好教師備課關做起,包括新授課、習題課及試卷講評課的教案,特別是理科的新課教學中的習題課,要以基礎知識鞏固和知識點的歸納為起點,進行適當提高,面向全體學生,拾遺補缺、彌補疏漏。二是師生同用教學案。一輪復習開始后,我們發揚傳統,在授課中使用教學案一體化。教學案由某個教師具體準備,上課前要上交到年級主任李功流同志處,經審查后符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。三是周周練促提高。從第6周結束新課后,初三進入周周練階段。要求周周練必須為綜合訓練,不得照抄資料,要根據材料進行“二度”加工整理。這樣通過教師的努力保證了學生的精練。四是質量分析求反饋。為了做好信息反饋工作,學校要求課任老師在每次考試后3日內必須將成績報到李主任處,各班班主任及時做好每次考試成績的匯總工作,保證每位學生每周都能看到自己的成績,從而激發學生的競爭意識和學習熱情。同時,每次考試后,年級組都對每班級的目標生進行跟蹤分析,如果有的目標生出現較大的退步,年級組要同相關教師進行交流,幫助學生制定并實施促進的措施,全體老師要充分認識到提高目標生的薄弱學科成績對于完成08年中考任務的關鍵作用,把目標生的薄弱學科成績提高的責任落實給相關學科老師。相關學科教師能站在全局的高度來切實履行幫助、促進的職責,在規定的時間內使目標生的薄弱學科有較大改觀。公務員之家:
3.和諧促進動力。構建和諧的校園是學校發展的動力,關注教師的發展需求是學校發展的活力。為此,我們以科學發展觀為指導推進和諧校園建設。一是制度考核,形成和諧的內部管理機制。為進一步激勵初三教師教育教學的熱情,我們根據多勞多得、優勞優得獎勵原則,出臺了《初**考目標獎勵方案》,讓老師跳一跳就能達到。同時,堅持教學實績“四掛鉤”,即:與職稱評聘掛鉤,與人事聘任掛鉤,與級別晉升掛鉤,與年終考核掛鉤。此舉透明,公開,公正,教師的工作積極性得到了極大激發,從而教育教學效率得到了保證。二是彈性管理,努力營造有利于我校和諧發展的氛圍。作為知識分子的教師,看重人格的尊重,看重精神和價值的承認,鄙視粗野,樂于服理。因此,我們實行彈性管理,在時間上有彈性,只有教師按時完成教學任務,可以不必拘泥8小時上班時間,在制度上有彈性,只有教師多想集體,把集體榮譽感放在第一位,可以在管理上放松些。彈性管理,真正顯示了我校人文管理水平的提高,為我校創造了一種和諧、穩定、有序的教育環境、工作環境。
我們雖然取得了一些成績,這僅是小小的新的進步,與領導、社會期望的距離還很遙遠。由于環境、學生基礎及辦學條件等因素的制約,今后的道路將更艱難。然而我們**人仍然充滿信心,將進一步強化目標管理,細化措施落實,深化常規管理,深入推進素質教育,努力提高教學質量,趁勢而上,力爭在良性循環的起點上走下去!
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