初中辦學先進單位總結材料
時間:2022-02-12 09:48:00
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穩如中流砥柱強似疾馬勁風
英山縣溫泉鎮長沖中學
該校始建于1970年,已培養初中畢業生近萬人。其中考入黃高28人,錄入一中1068人,恢復高考制度后,直接升入中專中師的急需人才382人,畢業率、合格率、升學率長期位居中英山三甲行列。學校綜合實力評估于2003年獲全市第23所,英山第二所“黃岡市示范初中”稱號。學校全面貫徹方針,其“修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上”的辦學理念已享譽市縣文秘部落。列入湖北省“十·五”教育科學規劃重點課題的教學研究與實踐,正如火如荼,其階段經驗已兩次在全市交流。學校辦學行為規范、制度健全,以人為本,處處領先。學校雖地處城郊結合部,面臨“三一八”與畢升大道,但從未發生重大事故。學校負責人詹宇意無違紀行為,且榮獲英山“十佳校長”、“黃岡市基礎教育先進個人”、“湖北省優秀教師”稱號。
“穩”,主要表現在三個方面:一是辦學方向穩健,二是辦學隊伍穩定,三是辦學步子穩實。
1、辦學方向穩健
長沖中學自七0年創辦至今,就以辦學方向穩健而名冠全縣,它不偏不倚、與時俱進,34年的歷史軌道在英山縣是有目共睹、有口皆碑。
——貫徹教育方針不動搖。堅持德、智、體全面發展。德育為先,智育為要,體育為本,藝術教育為輔,從未偏離過方針的軌道。
——提升辦學理念不動搖。30多年的辦學歷史孕育了不少成功的辦學理念。時代在前進,學校在發展,教育理論也隨之發展、變化、提升,早期口號式、榜語式的理念逐漸被人性化的理念所取代。如今已形成與方針融為一體的辦學理念:“修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上”。這一理念不僅高聳在教學樓頂上,而且寫進了學生人人會唱的《祖國興旺我擔當》的校歌之中,更融入了每位教職工的思想與行動中。
2、辦學隊伍穩定
——數量穩步上升。從創辦初期的兩個班7個人發展壯大到現在的108“梁山好漢”。
——素質穩步提高。學校通過崗位練兵和分期培訓等辦法,不斷提高教師素質,現有專任教師隊伍學歷達標率為100%,本科占56%;高級教師5人,中級教師以上比例達88%;19人獲市級骨干教師、2人獲省級骨干教師稱號,2人獲省政府以上表彰。
——思想穩定合拍。學校上百名教師人人安心、專心教學,嘔心瀝血,無一例擅自外出調離,多年來無人告狀上訪。
學校現在的教師隊伍中,班子團結,戰斗力強;老中青結合,學科配套,是一支調得動、上得快、教得好的專業隊伍。
3、發展步子穩實
一年一小步,十年一大步,一步一個腳印,步步邁向輝煌。長沖中學走過的每一步都是穩當實在的:七0年代初,其學農項目肥豬粉名冠英山大地;八十年代,中考成績稱雄畢升故里;九十年代,普九項目氣吞大別山南;進入新世紀,成為英山第二家全市示范行列的初中,現在已發展到25個班,近2000名學生。坐擁城郊畢升大道,生源充足,規模龐大,發展前景普遍看好。
“強”則集中表現在“綜合實力強勁、教育質量強盛、發展后勁強足”上。
1、綜合實力強勁
——學校早在1986就年獲得黃岡行署頒發的“先進集體”稱號。
——最能代表辦學水平的學校等級評估,于2002年獲縣級示范稱號,2003年進入全市示范學校行列,成為全市307所初中的第23所,英山22所初中的第二所“市級示范初中”。
——成為英山成人高考、成人自修考點。
——多次成為全縣普九、檔建、綠化、示范、教研現場。
——規模僅次于縣實驗初中。
——校辦產業印刷廠獲市縣先進單位。
2、教育質量強盛
創辦34年來,學校教育質量長盛不衰。
——特長質量有特長。創辦初期的文藝、體育班為全縣培養了不少體育、藝術人才。
——中考質量長盛不衰。恢復中高考制度后的十年中,學校中考質量曾與瓦寺前中學并駕齊驅平分全縣秋色。九十年代至今,中考質量一直穩定在全縣三甲之列。
——教研質量后來居上。學校“初中創新教育研究與實踐”課題被湖北省立為“十·五”教育科研項目。其階段實踐經驗于2003、2004年兩次在全市會議上作典型發言。《山茶花》文學社團及校刊獲省、市一等獎。
——學科競賽層次上升。數學、物理、化學、作文、美術等學科有多人次獲國家級一、二、三等獎,生物獲省級獎,藝術、體育項目多人次獲市級一等獎。
——教師“四優”連續獲獎。近五年來,論文在省級以上報刊發表、評獎的多達150多篇,優質課講課、說課、教案、課件有48人次獲市一等獎。
——社會影響不斷擴大。三個年級中學校招生范圍內適齡少兒已不足千人,然而從全縣、羅田、蘄春慕名而來求學的學生已接近一半。公務員之家版權所有
3、發展后勁強足
隨著學校人才、質量、區位優勢逐漸凸現,學校建設正在不斷完善。一棟上百萬的項目工程——男生宿舍樓已破土動工,30多年想封閉校園的夙愿正在實施之中。明年秋驗收的省級課題已在緊鑼密鼓地進入“收官”階段。一大批中青年教師正在走向成熟。學校將借這次再度晉級市級先進行列的東風,大刀闊斧推進新課改,力爭在三五年內躍入省級示范學校行列。
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