深化學(xué)校文化建設(shè)意見

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各中學(xué)（職校）、小學(xué)、幼兒園、直屬單位及機(jī)關(guān)各科室：

為了大力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量再上新水平，區(qū)教育局決定將年作為“學(xué)校文化建設(shè)年”。為此特制定區(qū)中小學(xué)、幼兒園學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施意見，推動各校在學(xué)校文化建設(shè)上取得顯著成效。

一、總體思路

大力培育學(xué)校文化的根本目的是從源頭和本質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展力，成為有文化、高品位、高質(zhì)量的人民滿意的學(xué)校。各校在“學(xué)校文化建設(shè)年”，要努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

（一）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升核心競爭力。把心思和精力集中到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上，充分利用和開發(fā)本校資源的優(yōu)勢，以質(zhì)量取信于民，以品位贏得贊譽(yù)。

（二）培植積極向上，具有凝聚力的學(xué)校精神，用先進(jìn)的辦學(xué)思想引領(lǐng)師生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的共同愿景并轉(zhuǎn)化為全體教師的思想方式、工作態(tài)度和教學(xué)方式，營造高尚的具有鮮明特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推進(jìn)課程改革，涌現(xiàn)一批具有區(qū)域特色或?qū)W校個(gè)性的高效課堂、選修課、校本課程、綜合實(shí)踐活動和綜合素質(zhì)評價(jià)方式。

（四）通過在課程改革中課題和項(xiàng)目的推進(jìn)及學(xué)校文化的積累與選擇，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的顯現(xiàn)，將特色項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為辦學(xué)特色，促進(jìn)全區(qū)“一校一品、各具特色”辦學(xué)格局的形成。

（五）使質(zhì)量意識建立在學(xué)校文化的根基上，改變“拼、耗、摽”的增值方式，依靠培育精神、課程、制度和環(huán)境文化，發(fā)展學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力，保證學(xué)校教育質(zhì)量和位勢的持續(xù)提高。

各校都要盡快進(jìn)入“文化自覺”狀態(tài)，不是另搞一套學(xué)校文化建設(shè)活動，而是在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，把各項(xiàng)工作納入文化建設(shè)的視野。通過“學(xué)校文化建設(shè)年”，使學(xué)校文化建設(shè)更加自覺，出現(xiàn)初步成果，打開持續(xù)發(fā)展的局面。

二、基本內(nèi)容

學(xué)校文化建設(shè)是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，無論在內(nèi)容選擇、價(jià)值取向和重點(diǎn)體現(xiàn)上，各校一定會有明顯差異。從學(xué)校文化的內(nèi)涵分析，主要包括以下四個(gè)方面：

（一）積累和提煉學(xué)校的精神財(cái)富，著力培育學(xué)校的精神文化

文化就其實(shí)質(zhì)而言是一種精神。當(dāng)先進(jìn)的學(xué)校文化充溢于校園時(shí)，就會形成一種氛圍，一種風(fēng)氣，即“文化場”。盡管它不可觸摸，卻是客觀存在，浸潤和渲染著在場的每一個(gè)人。這往往是他人或社會評價(jià)學(xué)校的第一印象。培育學(xué)校的精神文化主要包括：

1．植根——通過挖掘本校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，把先進(jìn)的教育思想與本校資源、生源實(shí)際相結(jié)合，提出最切合本校師生發(fā)展的育人目標(biāo)和辦學(xué)理念，并且闡述給全校教職員工，轉(zhuǎn)化為全體師生追求的目標(biāo)和行動指南，深深扎根于師生的心靈深處。

2．提神——就是從學(xué)校的歷史榮譽(yù)、成功經(jīng)驗(yàn)中，從本校師生展示出的高尚素質(zhì)中，從學(xué)校環(huán)境的優(yōu)質(zhì)資源中，努力挖掘、提煉出最能引領(lǐng)師生發(fā)展，又被師生共同遵循和信奉的精神與信念，從而形成學(xué)校的核心價(jià)值觀。

3．樹風(fēng)——樹立符合社會公德又具有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。各校要在深入校情調(diào)研的基礎(chǔ)上，對本校的“三風(fēng)”進(jìn)行修訂與完善，使其更振奮人心，激勵(lì)發(fā)展。

4．熏陶——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把學(xué)校精神通過宣講，不斷樹立體現(xiàn)學(xué)校精神的事情和人物，使其發(fā)揚(yáng)光大，蔚然成風(fēng)。學(xué)校要以激勵(lì)先進(jìn)為主要策略，采取多種形式，大力弘揚(yáng)教育環(huán)節(jié)、教育細(xì)節(jié)、教育過程中充滿學(xué)校精神的人和事。

（二）以務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的精神推進(jìn)課程改革，著力培育學(xué)校的課程文化

課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四要素的整合，是德育課程、學(xué)科課程、藝體課程以及綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)一，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的全部空間。

課程文化的特性包括開放性、選擇性和綜合性，即課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的多元開放。包括教材的選擇、教師的選擇、必修課不同層次、拓展型選修科目、模塊的選擇、研究性學(xué)習(xí)課題的選擇、活動課程的選擇。今后還將包括考試科目、層次和試題的選擇，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供空間。

當(dāng)前，培育課程文化，應(yīng)該從以下五個(gè)方面務(wù)實(shí)、創(chuàng)新地推進(jìn)課程改革。

1．聚焦高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂文化。通過示范課的引領(lǐng)和常態(tài)課的優(yōu)化，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率。教師以智慧與活力進(jìn)行個(gè)人備課、參與集體備課，對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)方式，落實(shí)課程目標(biāo)的要求。各校都要支持和鼓勵(lì)教師追求實(shí)施新課程的多種教學(xué)風(fēng)格，逐步構(gòu)建各具特色的教學(xué)模式，使課堂文化達(dá)到真、善、美的和諧統(tǒng)一。

2．建設(shè)具有本校特色的現(xiàn)代課程體系。只按規(guī)定開足開齊國家課程，不能形成課程文化。各校要結(jié)合生源、師資等資源優(yōu)勢，進(jìn)行更科學(xué)、更有效能的組合，使各類課程充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的整體功能。各校要在課時(shí)的長短、選修課、綜合實(shí)踐活動、“1121”工程及陽光體育活動等方面大膽自主設(shè)計(jì)，從而充分體現(xiàn)本校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)。

3．從學(xué)校文化建設(shè)的高度開發(fā)校本課程。課程開發(fā)權(quán)的實(shí)際擁有使學(xué)校獲得了自主發(fā)展的空間，也為體現(xiàn)本校課程文化創(chuàng)造了最佳條件。開發(fā)校本課程要充分體現(xiàn)學(xué)校的核心價(jià)值觀和學(xué)生的需要，充分從學(xué)生的生命成長和學(xué)校文化構(gòu)建的角度，使學(xué)校的特色項(xiàng)目、特色活動、特色環(huán)境，經(jīng)過文化選擇、提煉，整合為學(xué)校的特色課程。今年，各高中校，特別是示范高中都要開發(fā)出本校的校本課程，并力爭進(jìn)入全市選修課的“空中課堂”，同時(shí)，以豐富多彩的校本課程促進(jìn)選修課程模塊化，社團(tuán)活動目標(biāo)化和德育活動系列化。

4．創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，完善學(xué)校課程評價(jià)和教育質(zhì)量的追蹤監(jiān)查。中小學(xué)、幼兒園都要加強(qiáng)學(xué)生成長記錄的研究，在記錄內(nèi)容和記錄方式上創(chuàng)造各自的經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)公開、公正評價(jià)的實(shí)踐探索，使其真正發(fā)揮促進(jìn)發(fā)展的功能。各校不僅要有優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)，還要研究“常態(tài)課”必須達(dá)到的基本要求以及選修課、活動課程的評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)方法。

5．把校本教研辦成培育學(xué)校文化的陣地。開展校本教研的過程就是理解和貫徹學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的過程，是學(xué)校外顯與內(nèi)在交融的課程文化。主要任務(wù)：一是把學(xué)校教育的核心價(jià)值觀落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐；二是通過對教育行為的研究與反思積累課程改革經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育智慧；三是拓展教育資源開發(fā)、利用和配置的效益。各校都要糾正校本教研活動“走過場”的現(xiàn)象，使之成為教師能實(shí)用，學(xué)生得實(shí)惠的培育、傳播學(xué)校文化的陣地。

（三）實(shí)行具有本校特色的文化管理，著力培育學(xué)校的制度文化

在學(xué)校文化建設(shè)中，各校都要建立起制度、管理和文化融合的管理體系。一是在制度建設(shè)和管理中體現(xiàn)以人為本，突出對師生主體的尊重和關(guān)注；二是在管理中體現(xiàn)文化化人的價(jià)值追求和基本策略，用學(xué)校精神引導(dǎo)人，用科學(xué)制度規(guī)范人，用發(fā)展性評價(jià)激勵(lì)人；三是把依法治校，遵章辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒l(fā)展的需求，引導(dǎo)師生主動參與管理，堅(jiān)持校務(wù)公開；四是創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，不斷深化學(xué)校教育教學(xué)制度、人事分配制度、督導(dǎo)評價(jià)制度的改革；五是完善目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合的管理模式，在優(yōu)化過程中追求教育質(zhì)量，形成責(zé)權(quán)分明的崗位責(zé)任制和問責(zé)制；六是努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校管理，推進(jìn)管理的公正公平，提高現(xiàn)代教育技術(shù)參與下的管理現(xiàn)代化水平。加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)應(yīng)致力于三個(gè)方面工作：

1．提升制度的文本水平，使各項(xiàng)制度科學(xué)、合理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，突出正面激勵(lì)并能在動態(tài)中不斷與時(shí)俱進(jìn)。各中小學(xué)、幼兒園要結(jié)合學(xué)校的各種管理制度，逐項(xiàng)逐條的進(jìn)行研究，是否體現(xiàn)“以人為本”和學(xué)校的核心價(jià)值觀，是否符合新課改的理念，是否得到廣大師生的認(rèn)可，摒棄那些過時(shí)的、抄襲的、雷同的、沒有人文關(guān)懷的條款，使其更全面、更合理、更簡約、更行之有效。

2．提高制度的執(zhí)行力，充分發(fā)揮制度的規(guī)范和激勵(lì)功能。有制度是重要的，更重要的是執(zhí)行制度。一旦建立，就要下大力氣認(rèn)真執(zhí)行，不僅要落實(shí)“是否做”的條款，更要落實(shí)“做得如何”的條款，而且應(yīng)該成為過程管理和質(zhì)量督查的重點(diǎn)。

3．實(shí)現(xiàn)制度的價(jià)值取向。通過執(zhí)行制度教育人、激勵(lì)人，使制度的剛性和文化的柔性完美結(jié)合，真正體現(xiàn)“制度無情，操作有情”的情感管理，使廣大師生更加自愿、自立和自覺。

（四）認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，著力培育學(xué)校的環(huán)境文化

環(huán)境文化，也稱物質(zhì)文化，主要指學(xué)校硬件建設(shè)體現(xiàn)的育人功能。學(xué)校的自然生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)給外界的應(yīng)該是凈化、綠化、美化和教化的高度統(tǒng)一，任何一“化”的缺失都不能體現(xiàn)學(xué)校的環(huán)境文化。

凈化——是對學(xué)校環(huán)境的基本要求，即學(xué)校內(nèi)外、班級內(nèi)外，過道、走廊、墻壁、食堂、廁所等所到之處的每個(gè)角落都應(yīng)是干凈整潔的，并能長期保持。

綠化——是從生態(tài)環(huán)境上對生命的追求，給師生清新宜人、生機(jī)勃勃的感覺，不僅盡量植樹和開發(fā)綠地，還要組織師生種植各種花卉裝點(diǎn)校園。

美化——是指學(xué)校操場、樓道、教室、庭院有清新的空氣、恬靜的陳設(shè)、雅致的陳列，激發(fā)師生的美感和審美情趣。

教化——是環(huán)境文化的最高層次，即校園布置的每一個(gè)空間，陳設(shè)的每一件物品都能體現(xiàn)學(xué)校的教育理念，既能提升學(xué)生的環(huán)保意識，又能進(jìn)行思想道德教育，給學(xué)生以人文熏陶。

學(xué)校環(huán)境文化是學(xué)校文化的物質(zhì)形式，又是學(xué)校精神的物質(zhì)載體。各校都要精心設(shè)計(jì)具有本校特色的校容、校貌、校園建筑和設(shè)施，千方百計(jì)使學(xué)生受到潛移默化和積極暗示，將其打造成特殊的“文化場”，使全校師生認(rèn)同學(xué)校文化，共享學(xué)校文化。

當(dāng)前，天津市正在推進(jìn)“義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)，各校都要以此為契機(jī)，逐條對照，認(rèn)真落實(shí)。要突出抓好三個(gè)項(xiàng)目：一是提升校舍安全水平和教育功能；二是依據(jù)新課改要求，完成教學(xué)儀器的達(dá)標(biāo)工作；三是保質(zhì)保量地實(shí)施學(xué)校圖書館的圖書配送工程，確保達(dá)到市頒標(biāo)準(zhǔn)。通過改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)區(qū)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

三、實(shí)施策略

學(xué)校文化建設(shè)是基于各校校情的，沒有統(tǒng)一的方法和模式，但從先進(jìn)學(xué)校文化形成的一般規(guī)律和優(yōu)質(zhì)教育的特點(diǎn)看，各中小學(xué)幼兒園應(yīng)實(shí)施以下策略：

（一）“文化自覺”策略。學(xué)校文化與區(qū)重點(diǎn)推進(jìn)的課程改革、習(xí)慣養(yǎng)成教育、“1121”工程、干部教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整五個(gè)領(lǐng)域的工作并不在一個(gè)層面上，而是蘊(yùn)藏在這些工作中，并從這些工作的過程與成果中提煉出的結(jié)晶。因此，培育學(xué)校文化關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并引導(dǎo)全校師生具有“文化自覺”的強(qiáng)烈意識。

“文化自覺”就要在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出：（1）把學(xué)校的辦學(xué)理念與核心價(jià)值觀貫穿始終，并轉(zhuǎn)化為師生的行動；（2）最大限度地調(diào)動和激發(fā)積極性，使工作不僅是“領(lǐng)導(dǎo)的要求”，更是“內(nèi)心的需要”；（3）在各項(xiàng)工作推進(jìn)中重視對學(xué)校傳統(tǒng)和已有經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄、整合和提升，并在此基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐創(chuàng)新；（4）在工作實(shí)施中始終把握精神激勵(lì)、情境創(chuàng)設(shè)、行動到位、機(jī)制保證和發(fā)展性評價(jià)的基本思路；（5）學(xué)校各項(xiàng)工作都要重視科學(xué)記錄（有數(shù)據(jù)、有典型）、總結(jié)反思和提煉升華。在這種“文化自覺”的引領(lǐng)下，必然促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高質(zhì)量的完成。同時(shí)，又推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

（二）主體參與策略。學(xué)校文化不是校長或領(lǐng)導(dǎo)班子等少數(shù)人“閉門造車”的產(chǎn)物，而是全校師生共同創(chuàng)造、共同認(rèn)可和共同享用的。教師和學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的主體，校長則是學(xué)校文化的旗幟。

充分發(fā)揮教師、學(xué)生作為主人，參加學(xué)校文化建設(shè)的作用，一要引領(lǐng)教師和學(xué)生的“文化自覺”，增強(qiáng)文化“化”人的意識。使教師成為不僅有知識，更有文化的人，學(xué)生成為不僅學(xué)知識，更要學(xué)文化的人；二要在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和課程改革中充分發(fā)揮師生的主體作用，強(qiáng)化每一個(gè)人的主體意識和主體責(zé)任，形成強(qiáng)大的“文化場”和“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的自覺局面。三要引導(dǎo)和組織師生經(jīng)常思考、積累、提升教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成“教后要反思，學(xué)后要善思”的習(xí)慣，經(jīng)常交流，誘發(fā)悟性，這是學(xué)校文化的滋生地。四要集思廣義研究和提煉學(xué)校文化，以課題或項(xiàng)目的方式，組成專門小組研究學(xué)校的核心價(jià)值觀、“三風(fēng)”建設(shè)、課改模式、辦學(xué)特色等專題，使學(xué)校文化建設(shè)過程成為提高干部教師專業(yè)素質(zhì)和育人水平的過程。

（三）科研引領(lǐng)策略。學(xué)校文化建設(shè)是以學(xué)習(xí)與科研為基礎(chǔ)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和教師隊(duì)伍首先要成為學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)習(xí)和課題研究、校本研修掌握最前沿、最先進(jìn)的教育思想，從而提升學(xué)校精神、辦學(xué)品位和辦學(xué)風(fēng)格。各校要立足學(xué)校發(fā)展，著力解決課程改革進(jìn)程中實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，加強(qiáng)對影響和阻礙學(xué)校發(fā)展問題的研究，切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性。

開展教育科研的目的在于應(yīng)用，各校要加強(qiáng)科研的管理與交流，并迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用成果，植入學(xué)校文化建設(shè)之中。區(qū)教育局?jǐn)M于今年召開教育科研工作會議，以開展校本研修，增強(qiáng)實(shí)效性為重點(diǎn)推動教育科研工作。

（四）特色興校策略。真正的學(xué)校文化是“基于學(xué)校”的，必須是有學(xué)校特色的。每所學(xué)校都要重視在學(xué)校文化建設(shè)中形成辦學(xué)特色，把構(gòu)建辦學(xué)特色作為培育學(xué)校文化的重要內(nèi)容。選擇和定位辦學(xué)特色可以從以下8個(gè)角度思考：

1．從學(xué)校歷史和傳統(tǒng)中提取有價(jià)值、有特色的因素，經(jīng)過提煉和升華，形成辦學(xué)特色。

2．分析、聚焦學(xué)校已有的優(yōu)勢，提升、擴(kuò)展為學(xué)校的特色。

3．將優(yōu)秀教師以及特長顯著教師的成果遷移，擴(kuò)大辦學(xué)特色。

4．借鑒學(xué)校實(shí)踐中先進(jìn)的教育理念或經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的辦學(xué)特色。

5．在學(xué)校已有的“特殊性”基礎(chǔ)上，發(fā)展辦學(xué)特色。

6．將學(xué)校的辦學(xué)思想或校長的治學(xué)方略轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的辦學(xué)特色。

7．將課程改革中有特點(diǎn)的教育模式、教育風(fēng)格或所開發(fā)的校本課程，引申拓展為辦學(xué)特色。

8．將本校藝術(shù)、體育、家庭教育、社區(qū)教育、課外活動的亮點(diǎn)或成就發(fā)展為辦學(xué)特色。

創(chuàng)辦學(xué)校特色要堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀，代表先進(jìn)文化的方向，要有大視野、長謀劃，切實(shí)做到共性與個(gè)性相統(tǒng)一，普及與提高相統(tǒng)一，繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。

（五）展示交流策略。充分、及時(shí)的學(xué)校文化交流展示活動是培植學(xué)校文化的重要途徑。展示交流，一方面是校內(nèi)師生在各個(gè)領(lǐng)域的比賽、展覽、互訪等活動，尤其是特色項(xiàng)目，需要通過校內(nèi)展示被師生接受，另一方面是校際之間的交流，可以是教育行政部門組織的，也可以是學(xué)校主動邀請同類學(xué)校參加的展示活動。為推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，區(qū)教育局?jǐn)M于今年10月份組織一次各校都參加的學(xué)校文化自主展示交流活動，展示的主題與項(xiàng)目由學(xué)校確定，形式與流程也由學(xué)校安排，屆時(shí)校長要脫稿闡述學(xué)校辦學(xué)理念、特色和學(xué)校文化培育的情況。同時(shí)高水平組織好“祝福祖國”建國60周年系列慶祝活動、“陽光體育運(yùn)動”展示活動以及校園文化體育藝術(shù)節(jié)，充分展示各校文化建設(shè)成果。

四、工作要求

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)自覺性和積極性。為了增強(qiáng)“文化自覺”性，各校要組織干部、教師學(xué)習(xí)年暑期校長研討班主報(bào)告《大力培育學(xué)校文化，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展》，區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的“指導(dǎo)意見”、“實(shí)施意見”，有關(guān)專家的報(bào)告和報(bào)刊文章，從而提高對學(xué)校文化建設(shè)基本理論的認(rèn)識，增強(qiáng)培育學(xué)校文化的自覺性。

（二）精心組織，在做好各項(xiàng)工作中提升學(xué)校文化品位。學(xué)校文化來自全校師生在教育實(shí)踐中的積累與升華，因此，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中，要?jiǎng)?chuàng)造性地做好課程改革、習(xí)慣養(yǎng)成教育、1121工程、干部教師專業(yè)發(fā)展和校園現(xiàn)代化建設(shè)。各校要參照“實(shí)施方案”的內(nèi)容和策略，發(fā)動師生主動參與學(xué)校文化建設(shè)，制定出學(xué)校文化建設(shè)年的實(shí)施方案，于3月底前分別報(bào)送中、小、幼教科。

（三）真抓實(shí)干，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)一定要體現(xiàn)和落實(shí)于學(xué)校精神的凝聚力、課程改革的推動力、制度規(guī)范的執(zhí)行力和校園環(huán)境的教育力。要把學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校師生的行動，在學(xué)校文化培育中，把方案變?yōu)檎n題或項(xiàng)目，由干部、教師承擔(dān)，由班級或?qū)W科實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造出學(xué)校文化建設(shè)成果。中、小教科和學(xué)前教育科要于上半年以學(xué)校文化建設(shè)為主題下校進(jìn)行一次普遍調(diào)研，督導(dǎo)室集中力量對示范性高中和市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行督查。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力協(xié)作，切實(shí)將學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處。各校書記、校長要直接指揮、引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，并組成學(xué)校文化建設(shè)工作班子，負(fù)責(zé)策劃實(shí)施、課題與項(xiàng)目推進(jìn)、資料積累和總結(jié)等工作。學(xué)校各部門都要在做好各自工作的同時(shí)，重視和發(fā)揮精神、風(fēng)氣、制度、環(huán)境因素的作用，積累和創(chuàng)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校文化培育做出貢獻(xiàn)。

學(xué)校文化建校可以極大的提高創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的水平和品位，各校都要在辦學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的培育途徑和實(shí)施方法，用先進(jìn)的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，把每一所學(xué)校都辦成全體師生精神的家園、學(xué)習(xí)的樂園和優(yōu)美的花園，成為真正的人民滿意的學(xué)校。