中學春季學期培優工作意見

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為了加強太中的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向中考和期考要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，如何培養尖子生，如何最有效發揮學生潛能，如何使尖子生在中考和期考中取得理想成績，特對本學期后期的培優工作提出如下意見和建議。

一、認真學習《太平初中培優工作方案》，領會方案的精神及要求，認真落實培優工作。

1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內學生相互幫助，相互交流，互相競爭，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。

2、每班都要注意做好尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖掘出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩定”工作，尖子生的穩定是班級尖子生培養的重要工作之一。

二、要講究方法，注重實效，工作要扎實，團結協作。各科任教師要相互協調，統籌兼顧，注意學生科目平衡。

班主任老師要積極協調任課教師解決尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

三、即時跟蹤，關注學生學習生活情況，密切了解學生成長過程，特別是學生每次考試和測試的成績，即時指導學生分析和小結得失，對考試中出現的問題要指導查缺補漏，并引導學生心理調節。

1、班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據班主任提供的尖子生名單，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生積極的暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的指導，主要注重兩個方面。一是：對總分比較好的同學，如果我們所任學科剛好是學生的強項，就應該進一步的發揮學生在本學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科對總分的貢獻。二是：對總分比較好但本學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

2、尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結。

3、加強單元測試和月考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創造尖子生展現自己的機會，樹立尖子生的自信。

4、班主任要積極協調科任教師培養尖子生的陽光性格和良好的心態，關心學生心智的發展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

5、把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展，積極結合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內在的潛力，調動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的武高及各名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。

四、負責的科任教師要經常跟家長聯系溝通，及時反饋尖子生在校學習生活及各方面的表現，并跟家長協商共同培養的策略，爭取家長在各方面的理解與支持支持。