中學教師素質提升工程先進集體匯報材料

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新課程改革需要培養高素質、強潛能、具有綜合知識和能力的新人。以創新精神、創造能力為核心的素質教育對教師提出了更高的要求。學校是教師專業發展的搖籃，素質提升工程校本培訓是“十五”期間中小學教師繼續教育的核心內容。為切實提高我花橋中學教師的整體素質，認真落實《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》和《浙江省教育廳關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》及《三門縣中小學教師素質提升工程實施意見》等文件精神，結合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質與發展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，切實提高“提升工程”培訓的質量和效果，通過培訓提升教師素質。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施，很好地完成本校教師素質提升工程，現就幾年來的所開展的培訓工作總結如下：

一、加強領導，明確職責

學校領導高度重視本次培訓，校長多次在會議上提出要求，并成立專門由王孝闖校長任組長的校本培訓工作領導小組，學校教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用教師會向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。培訓期間，王校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環，確保本培訓保質保量地完成。

二、制定政策，增強實效

1、全體教師參加校本培訓活動，要認真做好簽到考勤、必須認真聽好課，聽好講座，記好筆記，做到記錄完整、詳實。如有請假的，事后應補課、補筆記，做到無一人因故而落下培訓內容。

2、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀，起榜樣典范作用。

3、針對培訓內容每位教師積極進行專題討論、上示范課、研討課，做到人人參與，同時每位教師要積極認真完成分配研究任務。

4、每一個教研組要確立相應的培訓目標，認真開展好各項培訓活動，建立活動檔案，認真安排好每一位教師完成校本培訓規定的各項指標。對教研組的工作，校本培訓工作領導小組辦公室每學期進行檢查評比，將結果列入教研組績效考核內容。

5、將校本培訓目標考核列入每學年的評先與評優，表彰先進，推動校本培訓工作中來。

6、學校大力支持教師參加各種學習、培訓活動。每次有外出學習機會，學校都盡量滿足教師的學習要求，經費基本上報銷，讓教師把先進的理念帶回學校、帶進課堂。

三、培訓方法，典型獨特

1、形式多樣，全面落實

根據本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內容，通過上公開課、說課、教研組交流討論等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業務檔案，作為晉升、評優和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習態度等與學校年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

2、措施到位，學以致用

每個教研組根據學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的學習目標，我校根據培訓計劃給每位教師配備一個專業檔案袋，每學期一本聽課記錄本，學校要求教師不走形式，不搞虛假，一步一個腳步，認認真真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例分析（每學年至少1篇，字數達到1000以上）。學校讓每個教師真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

3、轉變方式，理論引領

教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。幾年來，學校通過年輕教師教學研討、骨干教師經驗介紹、縣教研室教研員專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。要求教師撰寫1篇以上的教學論文或讀書筆記，寫出1篇以上教學反思反思，定時上交教科室。我校對優秀論文或讀書筆記等向縣級以上刊物推薦發表。近年來，我校有多位教師在市縣級學科論文評比上獲獎，這極大的促進了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養奠定了基礎。

4、量身定制，塑造師形

在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升工程的契機，并訂制了切合我校實際的師德培訓內容：

2007年暑假，縣委書記尹學群在縣影劇院為全縣教師中層領導干部進行師德培訓講座，我校老師認真聽講，認真做好筆記，尹學群書記以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，滋潤著教師們心田，使教師們在教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。為了繼續拓寬教師的教學觀念，我們要求全體教師結合《師德與教師職業》的學習，認真對自己的師德學習及師德表現做了總結或寫成了體會。

5、師徒結對，助徒成長

為了使年輕教師盡快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名年輕教師由骨干教師進行學科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養措施的落實，年輕教師迅速成長起來。

四、碩果累累，素質提升

通過“新理念、新課程、新技術和師德教育”的素質提升工程全員培訓學習，除了參加三門縣教師進修學校集中培訓《師德與教師職業》、《E-環境下的中小學學科教學專題研修》外，學校還要求教研組組織本組教師培訓自修《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》等課程；通過調查，全體教師自覺遵守師德行為規范，學生或學校評教滿意率達98%以上；參加學校聯片教研校本培訓，至少達到3次或以上；并認真完成以下作業：各種學習筆記齊全，教學設計一份，各種培訓課程作業完成100%以上等等。上學期期末學校組織力量按素質提升工程培訓所要求的指標數，對全體教師的作業等進行全面檢查，以查漏補缺。本學期學校又組織行政人員及教研組長進行多次復查，結果是令人滿意的，全體教師任務完成非常出色，有很多教師都超指標完成。

通過本次培訓，不斷更新教師教育觀念，提升教師師德修養和實施新課程水平，提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提高學校教師隊伍的整體素質：

1、優秀教師不斷涌現，學校在群眾的心目中的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發生了明顯變化，我校現有臺州市學科骨干教師4人，三門縣骨干教師5人，三門縣優質課二等獎1人，三等獎4人，縣德育工作先進個人3人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加。

2、我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，要求教師勤于學習，善于思考，經常總結。規定全校教師每學期完成一篇教育教學論文，年輕教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍，而每次總有一、二位教師的論文入選省級刊物，這極大的提高了廣大教師的寫作激情。20年我校有16位教師的論文參加三門縣教科研論文評比，有2個市級課題立項，3個縣級課題立項，以增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，使科研為教育教學服務。

3、教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在縣級及以上各類競賽中，獲獎人數逐年增多。在三門縣中學英語競賽中更是取得了非常理想的成績：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；中考成績也穩步提升，2007年首屆新課改學生的中考成績，取得了喜人的成績：潘金嬌同學被三門中學提前批錄取，潘小瑤等7名學生被三門中學第一批路卻，22名學生被第二高級中學第一批錄取，受到上級教育行政部門的高度評價。

4、學校管理能力也得到了提升。在學校日常管理上，200學年連續兩年獲得三門縣校園綜治創安一等獎；在校本教研方面，200年度獲得三門縣校本研訓先進集體；在德育工作方面，200學年獲得三門縣教育系統德育先進集體，真是可喜可賀。

學校素質提升工程校本培訓的一系列做法和取得的成就，離不開上級領導的關心，離不開學校各個科室的全力配合，離不開全體教師的大力支持。通過全體教師的努力，學校整個培訓工作有序進行，教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學得到進一步的優化，這些都充分體現了素質提升工程培訓的效果。