紙質包裝設計教學改革探討

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［摘要］“教育是國之大計、黨之大計”，推動教育事業的發展，是中國夢的重要組成部分。各大高校呼吁一線教師積極參與教育方式和教學內容的改革，也使高等教育的發展步入到了輝煌階段。發展和問題是共存的，正是由于問題被逐個解決，才能得到持續的發展。因此，在回顧高等教育發展的同時，還必須正視當前教學改革中面臨的問題。本文主要就如何將柔性化教學內容、教學手段和教學時間融入到紙質包裝設計課程之中進行了初步探討。

［關鍵詞］紙質包裝設計；柔性化；改革；教學

１傳統教學方式缺乏柔性化

１．１課程內容缺乏柔性化

由于經濟的快速發展，市場的變化速度之快，使象牙塔中的內容無法得到及時更新。許多高校雖然預料到會有這種問題的出現，但課程教學內容因為師資力量缺乏、內容老化等各種問題放慢了應對措施的實施。課程體系之所以是剛性的，是因為其中凝聚了多次考察、討論和研究，是老師們的心血。而這種模式阻礙了課程內容的及時更新。

１．２傳統的教學模式缺乏柔性化

在傳統課堂中，提倡尊師重道，老師是神圣不能被質疑的，由于祖祖輩輩受到這樣的影響，學生也會多多少少受到這方面影響。雖然現代教育正在發生著巨大的變化，但尊師重道是中國良好的傳統美德，每個人都應該做到。但對老師的觀點可以心存疑慮，對老師的教育全盤接收的學生，容易成為缺乏獨立思考能力的學生。

１．３課程設置特色不鮮明

為了提高工作效率，市場上的分工越來越細致。比如紙質包裝設計調研、總體策劃、包裝材料、造型設計、結構設計、視覺設計及營銷策劃等很多個環節，每個環節都有負責的部門，而每個部門又對各個環節進行了細致的分工。

２紙質包裝材料的分類與優勢

２．１分類

包裝紙應用十分廣泛，小到食品紙、煙盒、紙杯、化妝品盒、大到紙箱、運輸箱，衣食住行各方面都有它的身影，種類繁多，為了更好地理解，從名稱和加工原理上分為了四大類，分別是包裝原紙、卡紙、紙板紙和加工紙。包裝原紙分為牛皮紙、雞皮紙、羊皮紙、瓦楞紙、果袋紙；紙板包括白板紙、灰板紙和瓦楞紙；卡紙包括白卡紙、黑卡紙和牛卡紙；加工紙包括紙袋紙、淋膜紙、透明紙、鋁箔紙和玻璃紙等。

２．２優勢

在課程教學中最常用的就是牛皮紙、白卡紙和黑卡紙，因為這些紙張在畫材店或文具店極易找到，非常方便。牛皮紙是最常用的包裝材料，強度很高，通常呈淺棕色。半漂或全漂的牛皮紙漿呈淡褐色、奶油色或白色。牛皮紙裂斷長一般在６０００ｍ以上，抗張強度、耐破度和撕裂度都很高。白卡紙和黑卡紙是由優質木漿制成的白色和黑色卡紙，經壓光或壓紋處理，主要用于印制美術印刷品或制作包裝紙盒，定量較大，從１６０ｇ到５００ｇ不等。

３課程教學方法的柔性化

柔性化教學模式源自于企業培訓，如湯姆遜公司和ＩＢＭ公司就一直在使用該模式［１］?；趯W習通在網絡教學中的諸多優勢，作為教育者應該將這些優勢引入教學之中。紙質包裝設計課程特點是圍繞紙質材料展開的紙質包裝設計，并不包含塑料、玻璃等特殊材質。紙張在生活中隨處可見，紙質包裝課程中大多選用可以用手折疊的中厚型紙張，即使不在實驗室，也方便制作。因此，網絡教學適用于紙質包裝設計教學中。在學習通中開展紙質包裝設計課程是大勢所趨，特別是由于新冠肺炎疫情常態化，各個高校必須適應線下課程隨時會轉向線上課程的可能性，教育者要對類似學習通等的多種網絡教學平臺進行深入了解，以應對實時的變化。據中國教育服務網調查研究發現，學生在線學習時使用智能手機占總量的７３％，這表明手機作為在疫情期間學生進行居家在線學習過程中發揮了重要作用［２］。運用超星學習通的移動教學平臺，使學生可以進行靈活的線上學習，在開拓眼界的同時，更為簡單方便地學習紙質包裝設計課程，如圖１。學生可以在平臺上學習錄播課程、ｐｐｔ共享學習、完成隨堂測試和討論區互動。老師可以因材施教，尊重個性發展，注重多樣化創新人才的培養。圖１紙質包裝設計課程柔性化網絡教學架構

３．１柔性化教學內容加大學生學習的廣度

３．１．１以多方向提升紙質包裝設計課程教學內容的柔性化在超星學習系統中，按照學生能力的不同，比如有些學生繪畫技術較好、有些學生善于建模、有些學生精通空間折紙法。在保持課程目的不發生改變的情況下，進行有針對性的培養，使教學內容變得更靈活。也可以在完成理論課程學習，對紙質包裝設計課程有一定的了解之后，讓學生根據自己的能力和喜好進行選擇。通過這種柔性化教學方式，對學生進行因材施教，取長補短。３．１．２以豐富教學資源打造紙質包裝設計課程教學內容的柔性化超星學習通對于課程資源的管理更具系統性，在教師建課過程中，可以通過專業培養方案搭建系統的學習方法。首先，超星學習通ａｐｐ里包含了豐富的課程資源，其中有各個院校教師的課程教學視頻、各個院校教師及設計師、企業導師分享的相關優質文獻資料。教師可以對相似課程進行深入研究，打造精品課程。由于紙質包裝設計課程時間非常有限，對于課后想要對包裝進行知識拓展的這類學生，可以在學習通中參看其它優秀的課程完成深入學習。在超星學習通中，既為教師建課提供了方便，也為學生的知識拓展起到了非常重要的作用。３．１．３以交互性教學形式對學生進行柔性化引導超星學習通以互聯網通訊技術將企業導師、課程教師、學生三者緊密聯系起來，讓溝通可以隨時隨地零距離進行。如圖２同時可以結合分組任務加強學生小組之間、學生與教師之間的互動學習討論，讓網絡學習更具趣味性，提高學生的學習效率。

３．２柔性化教學手段提高學生的學習主動性

柔性化建課環境。在學習通平臺上，能夠讓這門課的所有老師一起通過互聯網建課，使得課程建設更全面。將“學生－平臺－互聯網”三者有機關聯起來，發揮集體智慧，讓紙質包裝設計課程內容囊括面更廣泛。在課程結構上可以劃分為理論部分，包括：包裝概念、包裝溯源、包裝功能、包裝分類。以及實踐部分，包括：結合企業導師，融入人機工程學、容器設計方法、紙盒結構設計、包裝視覺傳達設計，學生可以根據自己的喜好，深入學習其中自己更為感興趣的部分，讓課程建設充滿足夠的柔性和彈性。柔性化教學環境，能夠對理論課程和實踐課程進行內容細分，針對各導師的長處，安排教學環節，且增加實踐案例。如圖３，建立“理論－實踐－項目應用”三位一體的教學組織形式，通過案例式教學和研討室教學，啟發學生的創意思維。讓學生及時的將剛吸收、理解的理論知識，在實踐中進行檢驗，一方面加深了對理論的理解，另一方面促進了實踐的操作。通過案例式教學和研討式教學，啟發學生的創意思維。學生可以在咖啡廳、家、公園或者地鐵，進行隨時隨地的學習。除了不限制時間，也不限制設備，比如可以使用手機、平板電腦或臺式電腦來觀看視頻教學，使網絡教學更為多樣化、立體化。

３．３柔性化課程學習時間提升學習的自由度

３．３．１課前預習時間柔性化使用手機、電腦等移動端進行課程的學習屬于剛性要求，而“課前預習”的時間具有靈動性，若掌控不好會大大影響教學的質量，還因課前預習和課堂自主學習是一個遞進的過程，很有可能導致自主學習根本無法開展。柔性化教學背后，需要剛性的考核制度來督促學生學習。比如，將預習的教學資源設置為任務點，教師通過后臺查看學生的學習進度，既可以掌控學習進度，也可以對學生之間的進度進行對比。由于理論課程在正式開始之前，已經進行了預習，因此，為了檢測結果和效果，需要先進行簡單的隨堂測試，這樣的做法可以讓學生認識到預習在課程學習中的重要性。３．３．２小組討論時間柔性化紙質包裝設計需要團隊合作，將學生按照人數進行平均分配，再布置課題。在第一次設計的時候，教師可以提供研究思路，或者過去的相似案例供學生參考和學習。小組成員的討論進行時間是柔性化的，討論的次數也沒有限定，而上課時間等同于提交創意方案階段，需要進行必要的考評來把控學習進度。３．３．３拓展知識時間柔性化無論是為了完成此次作業或是考試，還是因為感興趣或希望開拓視野，學生可以在包括學習通的網絡海洋中進行不規定時間的逛展覽、觀國寶、看史書或聽講座，由此來陶冶情操和提升自我。

４結語

在超星學習通平臺體現了現代技術和教學的融合。體現了移動端線上教學的優越性。作為教學時間有限的紙質包裝設計課程，基于學習通平臺的紙質包裝設計教學突破了時間和空間的局限，為紙質包裝設計課程創造了自由的柔性化學習方式。超星學習平臺擁有超大的學習資源共享平臺，為紙質包裝設計課程提供了很好的拓展學習資源。使學習不止停留在課堂的４５分鐘，柔性化了學習時間，拓寬了學生的眼界，也推進了互聯網時代教與學的新型發展模式。

作者：秦金璐 單位：邵陽學院