鐵道車輛電工電子技術(shù)課程思政探討

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摘要：為了更好的將思想政治教育貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，本文以鐵道車輛技術(shù)專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程為例，從提高教師的思想道德水平和文化修養(yǎng)，言傳身教，立德樹人，實(shí)現(xiàn)全過程育人和全方位育人等方面對(duì)課程思政進(jìn)行實(shí)踐和探索。通過這種方式，將思想政治教育有機(jī)的融入課程教學(xué)過程中，使二者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；電工電子技術(shù)；教學(xué)改革

思想政治教育是大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)之一，思想政治教育的成功能夠?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的提升，科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。伴隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，職業(yè)院校的思想政治教育工作也在不斷的邁上新的臺(tái)階，單純依靠思政課程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，高職院校需要不斷的深化思政教育改革，不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，著力落實(shí)思政課程向課程思政的全方位轉(zhuǎn)變。

1高職院校的課程建設(shè)需要從思政課程走向課程思政有著諸多的必要性

1.1落實(shí)三全育人、形成思政教育合力的需要

課程思政建設(shè)開拓了一種全新的育人模式，各科教師，各門課程，多個(gè)角度的將思想政治元素融入到學(xué)生的教育之中。從學(xué)生管理工作來說，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生管理工作的綜合性、拓展性和持續(xù)性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其思想政治育人功能。高職院校可以通過積極開展思政大講堂，教師講座，社團(tuán)活動(dòng)等一系列不同的活動(dòng)形式，將多角度的思政元素落實(shí)到學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生日常管理作為開展思政教育的重要途徑。將組織育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。從教育主導(dǎo)知識(shí)傳播的角度來說，課程思政主要是充分利用好課堂這個(gè)教師的主陣地，把思政教育與其他各種專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課程充分的融合起來，建設(shè)成為新的課程體系，創(chuàng)造多元課程的育人格局，把思政價(jià)值引領(lǐng)作為課程思政改革、形成思政教育合力的目標(biāo)追求和原動(dòng)力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生文化自信的需要

高職院校進(jìn)行的課程思政改革，可以增強(qiáng)思想政治教育的系統(tǒng)性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的文化自信。將大量生動(dòng)鮮活的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)融入到各類專業(yè)課程中，不僅可以提升課程思政的思想性，理論性，而且可以提高教師教學(xué)的趣味性，針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總體上積極認(rèn)真，但仍有一些學(xué)生存在著文化自信缺失的問題。通過在各種專業(yè)課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育模式，可以有利于提升學(xué)生的文化自信。因此，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的任務(wù)，首先需要明確思政課程的轉(zhuǎn)型目標(biāo)和轉(zhuǎn)型出路，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)管理方式和運(yùn)行機(jī)制做出改革，將傳承與創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)的融合，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，體現(xiàn)自身文化特色。

1.3提升專業(yè)課教師思政教育能力的需要

一是提高專業(yè)課教師的思政意識(shí)。在很多高職院校教師的認(rèn)識(shí)中，思想政治教育工作是由思政專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等老師專業(yè)負(fù)責(zé)的，專業(yè)課教師的任務(wù)只是做好專業(yè)課教學(xué)，但是在課程思政的建設(shè)中，課程是教學(xué)的媒介，需要加強(qiáng)專業(yè)課教師的思政意識(shí)，確定專業(yè)課教師的思想政治教育的責(zé)任。二是大力提升專業(yè)課教師進(jìn)行課程思政教學(xué)的能力，較強(qiáng)的專業(yè)性是職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)，在不同的專業(yè)課上進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)會(huì)有很大的差異，在基礎(chǔ)課中融入名人軼事、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但在專業(yè)性較強(qiáng)的課程中融入思政元素就需要任課教師的精心設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)過程中找好切入點(diǎn)，才可以不使思政元素的融入太過牽強(qiáng)附會(huì)，不使其與原有的教學(xué)安排格格不入。在教師進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師的課程設(shè)計(jì)能力也會(huì)有一定的提高，教師也能堅(jiān)定的的樹立起正確的育人導(dǎo)向。思政課程與課程思政在教學(xué)任務(wù)和作用上有一定的區(qū)別，思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵課程，其重點(diǎn)是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同，課程思政要求教師在進(jìn)行專業(yè)課知識(shí)的傳授的過程中，進(jìn)行思想引領(lǐng)和正確價(jià)值觀的樹立。首先，專業(yè)課教師是進(jìn)行課程思政的實(shí)施者。專業(yè)課在學(xué)生的課程中所占比例最大，學(xué)生在課堂中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是專業(yè)課教師，專業(yè)課教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的引領(lǐng)作用，立德樹人是專業(yè)課教師的根本任務(wù)，只有教師樹立起課程思政的意識(shí)，通過教學(xué)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的的引導(dǎo)，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，才能更好的起到育人的效果。其次，專業(yè)課程是課程思政的主要載體，在課程中達(dá)到育人的目標(biāo)是高職院校進(jìn)行思想政治教育、進(jìn)行知識(shí)技能傳授的重要目標(biāo)，同時(shí)也是課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)，專業(yè)課程在所有課程當(dāng)中開設(shè)的比例最大，學(xué)時(shí)最長(zhǎng)，課程種類最多，專業(yè)課教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)情況，科學(xué)合理的在專業(yè)課中融入思政元素，避免生拉硬拽。

2《電工電子技術(shù)》課程思政的必要性

2.1《電工電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)

《電工電子技術(shù)》是包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道車輛技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分的教學(xué)內(nèi)容，本課程包含的知識(shí)面廣泛，內(nèi)容較多，需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也比較多，通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展情況，為后續(xù)《客車電氣裝置》《鐵道車輛空調(diào)裝置》《車輛檢測(cè)技術(shù)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后成為一名合格的車輛電工做好知識(shí)儲(chǔ)備。

2.2《電工電子技術(shù)》課程思政的必要性

高職院校學(xué)生相對(duì)于理論知識(shí)，更注重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將重心放在學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)去解決問題的能力，忽視了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。如何充分在課堂教學(xué)，這個(gè)教師與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)景中，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，認(rèn)真的工作態(tài)度，高尚的愛國情操，是教師需要深入思考的問題。《電工電子技術(shù)》這門課程與生活生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，且課程在一學(xué)期有著六十到八十節(jié)的課時(shí)量，教師有充分的時(shí)間，也有很多與現(xiàn)實(shí)契合的教學(xué)點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)這門課程一般設(shè)置在大一年級(jí)，對(duì)于剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生來說，教師給與的科學(xué)的指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行合理的未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，教師幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說有著重要的意義。

2.3提高教師的文化修養(yǎng)與思想道德水平，做到言傳身教，立德樹人

2.3.1努力提高教師自身的文化修養(yǎng)與思想道德水平教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育對(duì)專業(yè)課教師有著新的要求，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的中國歷史知識(shí)，在專業(yè)課授課過程中，可以引經(jīng)據(jù)典的向?qū)W生介紹行業(yè)歷史，介紹行業(yè)相關(guān)的名人事跡，通過歷史事跡鼓勵(lì)學(xué)生溫故知新，奮發(fā)圖強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)生掌握先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教師豐富的思政知識(shí)儲(chǔ)備能為教師做好課程思政打好基礎(chǔ)，在講解專業(yè)課時(shí)，為了使教師順其自然的將思政元素融入到課程當(dāng)中，高校可以組織教師參加重走紅色路線等活動(dòng)，緬懷革命先烈，重溫革命烈士為了民族獨(dú)立拋頭顱灑熱血的革命精神。高校也可以經(jīng)常組織教師參加“思政課程”培訓(xùn)、邀請(qǐng)行業(yè)專家來到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，為教師創(chuàng)造探討和學(xué)習(xí)課程思政的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，著力提高教師的文化修養(yǎng)與思想政治水平。2.3.2以身作則，言傳身教，立德樹人教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著影響，這就要求教師具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，飽滿的工作熱情，有著熱愛國家，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想政治覺悟。教師在工作中一定要遵守職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做好學(xué)生的表率，引領(lǐng)學(xué)生成為一個(gè)開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的人。

2.4凝練課程的思政元素，實(shí)現(xiàn)全過程育人和全方位育人

2.4.1深入挖掘課程內(nèi)涵，凝練課程的思政元素鐵道車輛技術(shù)專業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程，專業(yè)性較強(qiáng)，概念和計(jì)算公式較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到難度較大，教師在課程講授時(shí)，可以深入挖掘課程包含的思想政治元素，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也可以起到潤物無聲的育人效果。在介紹交流電與直流電時(shí)，可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片《電流戰(zhàn)爭(zhēng)》，讓學(xué)生了解愛迪生與特斯拉在人類發(fā)明直流電和交流電中的貢獻(xiàn)，了解特斯拉在推廣交流電的使用時(shí)做出的不懈的努力，了解直流電和交流電發(fā)展歷史與各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場(chǎng)合，也讓學(xué)生意識(shí)到作為未來祖國的建設(shè)者，當(dāng)代大學(xué)生一定要發(fā)憤圖強(qiáng)，提升我國的科技水平。在講解直流電路的計(jì)算方法時(shí)，可以使用多個(gè)方法進(jìn)行求解，如支路電流法，疊加原理，網(wǎng)孔電流法，回路電流法，結(jié)點(diǎn)電壓法等等，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，可以多角度的分析問題，切勿鉆牛角尖，應(yīng)當(dāng)思路開闊，尋求多個(gè)探索問題閥途徑。講解戴維寧定理和電壓源與電流源的等效變換時(shí)，可以引入通過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握等效與變換的解決問題思路。在進(jìn)行組合邏輯電路的講解時(shí)，通過單個(gè)門電路可以實(shí)現(xiàn)單一功能，但是通過多個(gè)門電路進(jìn)行組合，就可以完成完整復(fù)雜的邏輯設(shè)計(jì)，教育學(xué)生正確的看待個(gè)體與集體的關(guān)系，將個(gè)人的力量融入到集體當(dāng)中，可以創(chuàng)造更大的價(jià)值，在集體中應(yīng)該學(xué)會(huì)協(xié)作與交流，將個(gè)人能力通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效應(yīng)來得到放大。在講解晶體管具有電流放大的作用時(shí)，分析晶體管內(nèi)部有兩個(gè)PN結(jié)的結(jié)構(gòu)，一個(gè)發(fā)射結(jié)，一個(gè)集電結(jié)，這是其能夠起到放大作用的內(nèi)在原因，通過外部電路給電，使得發(fā)射結(jié)加上正向電壓，集電結(jié)加上反向電壓，這是其能夠起到放大作用的外在原因，內(nèi)部因素與外部因素相結(jié)合，二者缺一不可。通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生正確處理內(nèi)因和外因的關(guān)系，辯證的看待人生中遇到的機(jī)遇，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)該先努力提升自身本領(lǐng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造屬于自己的成功。同時(shí)晶體管在多個(gè)電路中都有應(yīng)用，如客車逆變器核心部件IGBT當(dāng)中就有晶體管的應(yīng)用，通過給學(xué)生播放紀(jì)錄片《中國高鐵》，讓學(xué)生了解我國研制IGBT過程的艱難，以及現(xiàn)在制造IGBT所具備的先進(jìn)技術(shù)，通過了解工程師在進(jìn)行IGBT元件生產(chǎn)時(shí)所需要進(jìn)行的層層復(fù)雜工序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為今后在崗位上成為一名兢兢業(yè)業(yè)的車輛電工打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌胨枷胝谓逃兀葲]有牽強(qiáng)附會(huì)的生硬之感，又可以避免讓學(xué)生在專業(yè)課上感到過多的枯燥乏味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程思政是專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)過程中既不能長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行思政教育，也不能對(duì)思政教育僅僅是做只言片語的簡(jiǎn)單提及，而是要潤物細(xì)無聲般的引入思政元素，做到合情合理，做到順其自然。教師在教學(xué)過程中可以采用視頻，課件，翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)效果，給學(xué)生講述一些中外名人事跡，既能起到活躍課堂氛圍的作用，又能拓展學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦專研，開拓創(chuàng)新的精神。

3結(jié)語

大學(xué)階段是學(xué)生獲得知識(shí)技能的黃金時(shí)期，也是學(xué)生不斷完善和提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生思想逐漸成熟，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)都有重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠便捷的獲得國內(nèi)外各種思想和資訊，這些信息良莠不齊，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響難以估量，如何幫助大學(xué)生樹立正確的觀念，堅(jiān)定理想信念，在他們面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠明辨是非。如何在專業(yè)課的教學(xué)過程中不斷融入思政元素，提高學(xué)生思想政治站位，把學(xué)生培養(yǎng)為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的扛鼎之才，高校教師的思想政治教育工作在解決這些問題時(shí)就會(huì)起到巨大的作用。高職院校的思政課程是灌溉學(xué)生心靈的明渠，那課程思政就是灌溉學(xué)生心靈的暗渠，于無聲處滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在鐵道車輛技術(shù)專業(yè)電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，不斷融入思政元素，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的問題需要更多的專業(yè)課教師進(jìn)行探究，本文僅是對(duì)這些問題做了一些初步的分析，希望能夠引發(fā)更多教師的思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)，申亞莉.從思政課程到課程思政從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系.

[2]羅仲尤，段莉.高校專業(yè)課教師推進(jìn)課程思政的實(shí)踐邏輯.

作者：鹿陽 單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院