英語教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)外語交換生的應(yīng)用

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摘要:隨著時代的發(fā)展，人們對英語學(xué)習(xí)的要求越來越高。英語是一門國際通用語言，學(xué)生熟練掌握英語可以提高國際交流能力，了解各國的文化差異，更快地走進(jìn)國際世界。英語教學(xué)存在一些口語交流方面的不足。通過運用創(chuàng)新型英語教學(xué)方式，參與實驗的學(xué)生的英語口語能力以及綜合英語能力得到顯著提升。

關(guān)鍵詞:國際交換生；克拉申輸入假說理論；創(chuàng)新型英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一直以來，人們對英語學(xué)習(xí)的要求大多關(guān)注英語學(xué)習(xí)成績，而不是語言運用的能力，所以往往有一些學(xué)生英語成績非常優(yōu)秀，但是英語交流能力、口語能力以及各種語言轉(zhuǎn)換能力并如他們的成績那樣優(yōu)秀，甚至有許多英語拿高分的學(xué)生連最基本的英語單詞都讀不通順。因此，這就需要反思現(xiàn)在的英語教學(xué)方式是否出現(xiàn)問題。對于一門語言的掌握并不應(yīng)只局限于成績，而是應(yīng)該從各方面提高掌握此種語言的能力，比如與外國人交流的能力、英語口語能力和潛意識地將兩種語言相互轉(zhuǎn)換的能力。

1研究背景

1.1網(wǎng)絡(luò)外語交換生

網(wǎng)絡(luò)外語交換生學(xué)習(xí)英語的方式是針對那些口語能力以及外語交流能力欠缺的學(xué)生所設(shè)定的。通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)授課形式，讓中國大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)外語交換生，不用出國就可以和英美國家的學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，促使他們的單詞理解能力、口語能力和閱讀理解能力得以提升。目前這僅僅是一個關(guān)于英語學(xué)習(xí)的想法，針對此項研究設(shè)計一個具體的實驗，驗證想法的可靠性。此項研究的依據(jù)是國際學(xué)生交流計劃是將學(xué)生作為交換生送到他們自己選擇的國家去，在當(dāng)?shù)馗咧谢虼髮W(xué)就讀一年，交新朋友，學(xué)習(xí)規(guī)定的科目，參與學(xué)校社團(tuán)活動。但是國際級學(xué)生交流計劃在一些方面存在不便之處，比如費用問題。參與國際交流需要的不僅是學(xué)費，還有出國相關(guān)的費用，總體上是一個大數(shù)目，普通家庭一般無法承受，不能面向廣大學(xué)生，只有部分學(xué)生可以體驗到國際交流的益處。另一方面，國際交換生居住的寄宿家庭雖然都是社會愛心家庭，但對于他們來說，突然改變家庭環(huán)境會讓人難以適應(yīng)。所以此次研究的交換生形式為網(wǎng)絡(luò)授課形式，在追求達(dá)到較好效果的前提下減少所需費用，讓普通家庭的學(xué)生也能感受國際課程帶來的良好效果。新時代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于：豐富的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容便于學(xué)生自由、方便、快捷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源更新速度快，網(wǎng)絡(luò)資源傳播快、面積廣；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和考試平臺的運行使復(fù)習(xí)變得有效，讓考試變得簡單[1]。

1.2克拉申輸入假說理論

網(wǎng)絡(luò)交換生啟示也來源于著名語言教育家克拉申的輸入假說理論，其1985年的著作《輸入假說：理論與啟示》中正式歸納出習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說和情感過濾假說等五個系列假說，總稱為輸入假說理論。經(jīng)過多年的修訂，從監(jiān)控假說到輸入假說，都有了進(jìn)一步的完善。根據(jù)克拉申的習(xí)得理論和監(jiān)控假說所得，語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)的作用各不相同：語言習(xí)得系統(tǒng)，即潛意識的語言知識，才是真正的語言能力；而語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即有意識的語言知識，只是在第二語言運用時起監(jiān)控或編輯作用。這種監(jiān)控功能既可能在語言輸出（說、寫）前，也可能在其后[2]，然而學(xué)生學(xué)習(xí)外語需要將其植入潛意識，真正地掌握這門語言，并不只是停留在學(xué)的層面。習(xí)得與學(xué)得的轉(zhuǎn)換途徑是語言氛圍和潛意識的語言運用能力。學(xué)習(xí)一門語言，在良好的氛圍中可以讓學(xué)習(xí)者每天都能聽、說、讀到這門語言。良好語言氛圍中周圍人物的對話交流也可以讓學(xué)習(xí)者作出更快的反應(yīng)，加速對這門語言的了解。面對現(xiàn)如今外語學(xué)習(xí)普遍只能達(dá)到學(xué)得的情況，網(wǎng)絡(luò)交換生恰好可以滿足習(xí)得的效果，使外語加速融入學(xué)生的腦海。另一方面，克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語言輸入（comprehensiveinput），即略高于現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得。這就是他著名的i+1公式，i代表習(xí)得者現(xiàn)有的水平，1代表略高于習(xí)得者現(xiàn)有水平的語言材料。根據(jù)克拉申的觀點，這種i+1的輸入并不需要人們故意地去提供，只要習(xí)得者能理解輸入，而他又有足夠的量時，就自動地提供了這種輸入[3]。而公式中的1在網(wǎng)絡(luò)交換生項目中恰好可以用與外國學(xué)生直接交流學(xué)習(xí)來代入，使第二語言以可理解的方式來供學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式滿足了此理論的所有條件。所以，網(wǎng)絡(luò)交換生研究已有充分的理論基礎(chǔ)，對于大學(xué)生語言學(xué)習(xí)、第二語言交流無疑是一個很好的研究機(jī)會，也可以對外國交換生的科目閱讀有一定的幫助。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)交不同地區(qū)的朋友，提高對于語言學(xué)習(xí)的興趣，并且開拓思維，提高交流能力。當(dāng)前形勢下，在如同國際交換生一樣提高各方面英語能力的基礎(chǔ)上，減少資金投入以及不適應(yīng)等問題，用更好的方式使學(xué)生習(xí)得知識，同時使網(wǎng)絡(luò)科技與現(xiàn)實融會貫通，符合世界發(fā)展趨勢。

2網(wǎng)絡(luò)外語交換生的研究過程

本研究基于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)局勢以及當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面存在的問題，借鑒克拉申的輸入假說理論進(jìn)行實驗。從民辦本科院校隨機(jī)抽取學(xué)生（專業(yè)不限）共90人進(jìn)行為期一個學(xué)期的研究，在國際社交軟件如Facebook上征集一些美國或英國的大學(xué)生共同參與此次研究。所有征集的學(xué)生組建一個網(wǎng)絡(luò)課堂班級，共同參與網(wǎng)絡(luò)交換生直播課。每周六以及周日，網(wǎng)絡(luò)交換生課堂會在統(tǒng)一時間開課，課堂時間為一個半小時，中國學(xué)生與外國學(xué)生共同參與。課程主要內(nèi)容為英語閱讀練習(xí)、詞典中單詞的深度研究以及英語文學(xué)交流，課程以學(xué)生共同交流討論為主。以此方式進(jìn)行為期一個學(xué)期的調(diào)查研究，研究后制定一項問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容為通過一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)交換生課程，是否感覺到自己的單詞深度分析能力以及閱讀能力有所提升？在外語語言交流方面是否比研究前更順利？通過問卷調(diào)查的形式分析此次網(wǎng)絡(luò)交換生研究對于提升學(xué)生的英語習(xí)得能力（包括單詞理解能力、閱讀能力以及口語交流能力）是否有幫助，對于學(xué)生的外語學(xué)習(xí)是否有幫助。

3研究結(jié)果分析

3.1問卷調(diào)查

學(xué)期末向參與研究的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷并收集，結(jié)果顯示：98%的學(xué)生認(rèn)為這學(xué)期的外語交換生體驗對他們提高英語水平有所幫助；60%的學(xué)生認(rèn)為此項研究對于提高他們的口語交流能力有幫助（見圖1）；在詢問學(xué)生是否想繼續(xù)參與這種研究學(xué)習(xí)時，88%的學(xué)生表示同意繼續(xù)參與。

3.2訪談

有23位學(xué)生表示自己并沒有想到可以參與交換生類的活動，因為自己的家庭條件一般，但是這種網(wǎng)絡(luò)交換生的模式恰好帶給他們同樣的體驗。雖然并不能像其他交換生那樣到別的國家，但是參與與其他國家學(xué)生的溝通也讓他們?nèi)缗R其境。有八位學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生認(rèn)為口語有欠缺之處，在參與此項研究活動后，發(fā)現(xiàn)自己的英語在各個方面，包括成績、口語、閱讀、單詞都有了提高。有一位學(xué)生表示：“在我沒有感受過英語氛圍的時候，我學(xué)習(xí)的英語就如同一張白紙。雖然我的英語成績沒有差過，但是缺少生龍活虎的感覺。在充分感受英語氛圍以及結(jié)交了那么多的外國朋友的時候，我才感覺到英語在我的世界中活了過來，它不再是一門學(xué)科，而是像漢語一樣可以讓我們靈活運用于日常生活中的語言。”還有一些學(xué)生雖然平日的英語成績不高，但是經(jīng)過此項研究，他們對英語的興趣有了很大的提升。他們之前從未想過自己可以通過與其他國家學(xué)生的交流來鍛煉自己的英語水平，此項研究讓他們發(fā)現(xiàn)自己也許有口語方面的天賦。英語成績差的學(xué)生也可以在口語交流方面找到突破口，不斷提升自己多方面的英語能力。

4結(jié)語

在與外國人交流的過程中，學(xué)生很好地體驗到語言環(huán)境對于學(xué)習(xí)一門新的語言的重要性。不同于以往教科書式的英語學(xué)習(xí)，這項研究讓學(xué)生充分感受到良好的外語氛圍，并且每天沉浸在聽、說、讀、寫各個方面的英語環(huán)境中。此種教學(xué)模式讓他們交到許多外國朋友，也對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性，英語學(xué)習(xí)不再像從前那樣枯燥，而是變得更加生動有趣。學(xué)生與國外學(xué)生的交流或許會有一定的難度，但是基于克拉申i+1公式的學(xué)習(xí)啟示，這一交流難度恰好可以幫助他們更快地習(xí)得英語。

作者：王馨悅 趙雪