法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)原則

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一、法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)的理念遵循

案例資源即案例庫建設(shè)作為案例教學開展的重要基礎(chǔ)，必須以正確的教育理念為指導。當前，我國法律碩士（非法學）專業(yè)學位教育的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)立法、司法、行政執(zhí)法和法律服務，以及各行業(yè)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚膹秃闲汀眯头ㄖ稳瞬拧薄Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)中，除了要培養(yǎng)學生的政治、道德、職業(yè)倫理，以及專業(yè)理論素養(yǎng)之外，尤其要重視學生法律實務工作能力的培養(yǎng)。為了確保新時代法治人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，法學專業(yè)教育應當遵循教育教學規(guī)律，明確當代法學教育的基本理念，并在此基礎(chǔ)上通過理念的踐行全面推進法學專業(yè)教育的改革和發(fā)展。成果導向教育（OBE）的核心要義為學生中心、成果導向、持續(xù)改進。在專業(yè)認證中，OBE理念通常被具化為5個“度”，用來衡量人才培養(yǎng)機制的有效性[2]。OBE理念堅持以學生為中心，錨定學習成果，通過對教育教學的全面保障和精細評價實現(xiàn)持續(xù)改進。新時代實現(xiàn)法治人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的關(guān)鍵就在于改進實踐教學，提高法學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量。為此，在法學專業(yè)教育中應當以O(shè)BE理念為指導，堅持以學生為中心，以學生法律實務能力培養(yǎng)實效為導向，持續(xù)改進教學培養(yǎng)機制。案例教學是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的重要方法。法學專業(yè)案例教學要實現(xiàn)有效提升學生專業(yè)知識應用能力和實踐操作能力的最終目標，必須有正確的理念指導。以O(shè)BE理念來指導案例教學（見圖1）可以確保整個教學活動緊緊圍繞學生知識學習、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升的教學目標，在準確定位學生學習成果的基礎(chǔ)上，在課程案例教學的各方面、各環(huán)節(jié)堅持成果導向，最大限度提升教學實效。

二、法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)的基本原則

課程案例庫建設(shè)是為滿足學生課程學習的需要，在既定教學理念和教學目標指導下進行的由案例素材篩選、案例內(nèi)容撰寫、教學內(nèi)容設(shè)置、教學方案實施、教學評價與反饋等環(huán)節(jié)構(gòu)成的課程教學工作體系。課程案例庫建設(shè)的基本原則是指貫穿于課程案例庫建設(shè)各方面、全過程的基本準則，對于課程案例建設(shè)具有重要的導向和制約作用。從國家對高等教育法律碩士人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，遵循法學專業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合具體的教學實踐，作者認為法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)應包括以下5項基本原則。

（一）成果導向、講求實效

成果導向教育作為法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)的理念遵循，應當具化為課程案例庫建設(shè)工作的基本準則。要堅持成果導向原則，講求學習實效，應當從以下幾方面著手：第一，時刻堅持以學生為中心。在案例素材的篩選和案例內(nèi)容撰寫中，要根據(jù)學生的學習需求，結(jié)合學生實際，按需選擇、因材編撰。在教學內(nèi)容設(shè)置和教學方案實施中，應當突出學生的主體地位，做到案例適用度高、難易得當、新穎有趣、激勵性強。第二，堅持以學習成果產(chǎn)出為導向。在明確學生預期學習成果的基礎(chǔ)上，在案例篩選、內(nèi)容撰寫，以及教學內(nèi)容設(shè)置與方案實施的過程中，要堅持有利于學生知識建構(gòu)、能力提升、素質(zhì)提高這一核心標準。第三，科學評價教學實效，堅持持續(xù)改進。在課程案例庫建設(shè)中，要全面、準確、科學地評價課程教學目標的達成情況，認真總結(jié)和反思在課程案例庫建設(shè)中存在的問題，然后通過案例素材的更新、教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方案的完善等予以改進，以便不斷提高課程案例教學的實效。

（二）目標明確、自成體系

課程案例庫建設(shè)的首要目標是要滿足學生專業(yè)課程學習的需要，為此應當以學生的需求為中心，以學生學習成果的取得為導向進行課程案例庫建設(shè)工作。在課程案例庫建設(shè)中，首先應對課程目標進行研究，對課程目標的構(gòu)成要素進行細化。經(jīng)過研究，作者把“刑法學”課程目標分為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標三大方面。其中的知識目標細化為“知曉刑法規(guī)范的理論基礎(chǔ)”“掌握刑法規(guī)范的解釋”“了解刑法實踐中的問題”三項；能力目標包括“刑法解釋能力”“刑法思維能力”“刑事案件處理能力”三項；素質(zhì)目標包括“政治素質(zhì)”“道德素質(zhì)”“法律職業(yè)素質(zhì)”三項。明確這一課程目標之后，在課程案例庫建設(shè)中應當關(guān)注刑法解釋及司法實踐問題，選擇具有解釋爭議、法律適用爭議的案例作為案例庫素材，案例撰寫要圍繞刑法規(guī)范的理論基礎(chǔ)、刑法解釋和適用中的知識點進行，教學方案實施中要突出學生法律解釋、法律思維、案件處理能力的訓練，注重學生政治素質(zhì)、道德和職業(yè)倫理素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)課程教學的特點決定了課程內(nèi)容具有體系性特征，課程案例庫建設(shè)既要從課程體系的整體出發(fā)，實現(xiàn)案例素材對教學內(nèi)容的整體覆蓋，又要有所側(cè)重，為教學重點、難點提供強力支撐。作者正在進行的法律碩士專業(yè)圖1OBE理念下的案例教學流程成果導向教育（OBE）理念“刑法學”課程案例庫建設(shè)就遵循這一原則，案例庫體系（見表1）按照課程體系進行設(shè)置，擬建設(shè)的43個案例涵蓋了課程的整體內(nèi)容，同時又針對教學重點、難點進行了精煉和強化，如針對“刑法學”課程的重點內(nèi)容建設(shè)4個以上的案例，均采用知識點案例和單元課程案例兩種類型，案件數(shù)量分布和類型設(shè)置合理。案例庫體系與課程體系相匹配，既自成體系又突出課程的重點和難點，是課程案例庫建設(shè)的鮮明特點，也是重要原則。

（三）注重典型、關(guān)注沖突

注重典型、關(guān)注沖突原則是指在課程案例庫建設(shè)中，要通過具有沖突性的典型案例的選擇、撰寫和運用來進行教學，確保學生知識建構(gòu)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成目標的有效實現(xiàn)。“典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系的內(nèi)容和形式。對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。”[3]典型案例是法學專業(yè)案例教學的重要根基，課程案例庫建設(shè)必須堅持典型性原則，優(yōu)先選擇最高司法機關(guān)發(fā)布的指導性案例、司法實務中的典型案例、具有代表性和被廣泛關(guān)注的熱點案例等作為案例庫素材。同時為了實現(xiàn)課程教學的三重目標，作者認為法律碩士研究生案例庫應當主要滿足討論型教學、模擬型教學的需要，知識點講授中運用的插入型案例不宜納入案例庫的范圍。據(jù)此，案例庫建設(shè)中選擇、撰寫和運用的案例應當具有沖突性的特點，案例中應當存在法律解釋、法律適用的不同觀點或者爭議。唯有如此，才能在案例教學中引導學生開拓思路、積極探索、激發(fā)潛能，取得知識、能力、素質(zhì)全面提升的良好效果。

（四）常態(tài)互動、教學相長

OBE理念指導下的教學必須實現(xiàn)師生互動、生生互動的常態(tài)化。就專業(yè)課程案例庫建設(shè)而言，這種常態(tài)互動也應貫穿全程。具體來說，在案例選擇、撰寫環(huán)節(jié)要通過師生互動明確學生需求；在案例教學中要通過師生互動、生生互動取得學習成果；在學習與教學效果評價中要通過信息交流與反饋對課程案例庫建設(shè)進行改進和優(yōu)化。課程案例庫建設(shè)中必須高度重視教師、學生積極能動性的發(fā)揮，通過教與學的常態(tài)互動、順暢溝通、及時反饋，做到教學相長、教學雙贏。法學專業(yè)課程案例庫建設(shè)要堅持以成果導向教育理念為引領(lǐng)，堅持中國特色社會主義法治理念，堅持成果導向、講求實效，目標明確、自成體系，注重典型、關(guān)注沖突，常態(tài)互動、教學相長等原則，通過課程案例庫建設(shè)工作的全面實踐，確保課程教學取得預期效果，法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]教育部高等教育指導委員會.法學類教學質(zhì)量國家標準.普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（上）[M].北京：高等教育出版社，2021：33.

[2]施曉秋.遵循專業(yè)認證OBE理念的課程教學設(shè)計與實施[J].高等工程教育研究，2018（5）：154.

[3]魏鎖煥.案例教學在法學教學中的應用[J].教育探索，2011（10）：71.

作者：吳富麗 單位：渤海大學