互聯網基礎課程線上線下教學與實踐

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摘要：闡述課程教學中的線上線下混合教學模式，存在的問題，應對的措施，通過對現有網絡資源的充分利用，將前沿理論知識以及行業熱點融入線上課程教學中，從而促進對于課程的主動學習。

關鍵詞：混合教學，網絡資源，主動學習

在我國科學技術能力不斷進步和發展的背景下，想要促進以上領域相關技術的進一步發展，需要培養一批具有較高專業能力和職業素養的專業人才，確保其具備應有的能力能夠在各學科領域不斷發展和創新。這不僅是理科數學對專業人才培養的主要目標，而且也能夠為工科各專業發展提供源源不斷的人才，因此相關人士對“高等數學”這一具有基礎性功能的課程提出了更高更嚴格的要求。怎樣才能通過對全新思路的有效應用使傳統教學方法得到有效改善、如何在具體教學過程中有效融入新方法和新知識、如何在每一個教學環節中有效融入時代的新要求已經成為現代《高等數學》課程教學亟待解決的問題之一和全新挑戰。

1線上線下混合教學模式中的問題

學生對“高等數學”課程線上線下混合教學模式缺乏必要的積極性。根據實際調查研究能夠知道，在開展《高等數學》課程線上線下混合教學模式的過程中，很多學生缺乏較高的主動性和積極性，導致相關理論知識的教授效果無法提高，學生對相關知識點的融會貫通能力較差。學時減少，導致教學內容增加。在我國現代化教學水平不斷提高以及教學改革力度不斷深入的背景下，對專業課程設置模式進行了全面調整，因此具體課時也發生了變化。在開展《高等數學》課程線上線下混合教學模式的過程中，由于對課時進行了調整，導致課程時間減少，反而在有限的時間內增加了許多教學內容，這一改變對具體教學帶來了嚴重影響。與此同時，由于各種因素的影響，導致目前學習《高等數學》課程的學生大部分存在能力不足的情況，因此怎樣在具體課程時間嚴重縮短、教學內容不斷增加的情況下有效完成教學任務，使《高等數學》課程教學質量得到進一步提高，已經成為目前每一位《高等數學》課程教師急需解決的問題。缺乏科學的教學手段和教學方法。根據實際調查研究能夠發現，在開展《高等數學》課程線上線下混合教學模式的過程中，很多教師由于思想意識缺乏先進性，在具體過程中依然沿用傳統的教學方法和教學手段，導致《高等數學》教學嚴重缺乏科學性。這樣的教學方式是對知識的單向灌輸，導致學生無法將分析問題、研究問題、獲取知識、解決問題等主觀能動作用充分發揮出來，造成學生專業能力和綜合素養無法提高，是對應用型人才培養目標的嚴重背離。教師的講解缺乏有效性。對于《高等數學》課程相關內容而言，與現實世界之間具有緊密聯系，然而根據實際調查研究能夠發現，教師在對相關知識點進行講解的過程中，只對《高等數學》基本概念、基本理論、具體解法進行了重點講解，反而對《高等數學》的建立方式以及相關方程具有的實際意義嚴重忽略，甚至在講解中不會涉及任何與模型有關的科學知識。這樣的講解方式不僅會使學生對相關知識點產生單一、枯燥、乏味、難以理解的錯誤感，而且還會對學生學習高等數學的積極性造成嚴重打擊。

2應對的措施

提高學生學習興趣。興趣作為學習的老師，只有采取多元化的有效措施使學生能夠對《高等數學》課程線上線下混合教學模式產生學習興趣，才能確保在具體教學中學生具有的主觀能動性得到充分發揮。因此在對《高等數學》課程教學模式進行改革的過程中，無論開展線上教學還是線下教學，教師都要盡可能使教學內容具有較高趣味性，吸引學生注意力的同時提高學生學習興趣。例如，教師可以鼓勵學生通過線上模式搜集大量與《高等數學》知識點有關的內容，然后通過線下課堂引導學生將搜集到的知識點以多元化方式展示出來。這樣不僅能夠使學生對教學模式產生積極興趣，而且還能在一定程度上培養學生的自信心，從而在潛移默化中提高《高等數學》課程的教學質量和效率。突出教學重點。在開展《高等數學》課程線上線下混合教學的過程中，經常發生在數值實驗課程教學中引入數學建模的情況，由于此部分內容具有的難度和復雜性較高，經常會導致學生對教學重點無法準確掌握。為了能夠解決這個問題，在具體引入過程中，教師要鼓勵學生對《高等數學》與數學建模之間相關內容的結合進行有效處理，從而使數學建模在《高等數學》中就有的引領作用得到充分發揮，同時又不會做到喧賓奪主。因此，教師應該鼓勵學生在線下對《高等數學》與數學建模之間相關內容有效結合的方式以及需要注意的關鍵點進行自主學習，將最終仍然無法解決的問題利用課堂時間向其他同學請教或者向教師提問。這樣不僅能夠對有限的課堂時間進行充分利用，而且還能幫助學生對教學重點準確掌握。具體落實措施。（1）對相關資料的收集以及評價、分析。為確保《高等數學》課程線上線下混合教學模式得到有效開展，教師不僅要對國內外與《高等數學》課程線上線下混合教學模式有關的教學手段、教學方法、教學成果、調研資料進行有效收集，而且還要對數據的內容進行詳細分析，在此基礎上，根據我國實際國情以及相關專業具體要求，對開展《高等數學》課程線上線下混合教學模式教學的可能性進行探索，而確保提出的研究方案具有較高可行性和合理性。（2）加強對教學內容的改革與完善。對教學內容的改革與完善主要是確保學生能夠將《高等數學》理論知識能夠與實際進行聯系，有效提高學生解決實際問題的意識與能力，從而培養大量具有較高創新能力的專業人才。（3）探索線上線下混合式教學方法、教學手段改革的具體方法，形成一套切實可行的教學模式。

3結語

在開展《高等數學》課程線下教學模式基礎上，結合現代化信息技術，開展線上教學模式，不僅能夠使教學內容具有的趣味性更高，而且還能使相關知識的覆蓋面更廣，是提高教學效率的有效途徑之一。為了有效實現這一目標，教師應該結合《高等數學》相關內容對專業人才培養提出更高更嚴格的要求，通過對現有網絡資源的充分利用，將先進的前沿理論知識以及行業熱點話題融入線上課程教學中，使學生能夠主動對相關課程進行學習，從而有效，結合學生實際學習情況以及具體教學內容為學生制定豐富的測試題和練習題供學生進行自學，從而使《高等數學》課程的廣度和深度得到全面提高。教師要在線下教學中扮演好引導者的角色，通過帶領學生對具體理論知識進行深入分析，鼓勵學生對《高等數學》進行深入分析，使學生能夠融會貫通《高等數學》相關知識點，從而使學生能夠對《高等數學》相關內容熟練運用。

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作者：張艷妮 王丹 單位：吉林建筑科技學院