自然科學(xué)論文范文10篇

當(dāng)前期刊編輯規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及現(xiàn)代化的需求，自然科學(xué)論文類(lèi)刊物對(duì)作者稿件的結(jié)構(gòu)、格式和體例等問(wèn)題作如下說(shuō)明：

(一）來(lái)稿應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)水平

選題新穎，觀點(diǎn)鮮明，材料翔實(shí)，論述嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言規(guī)范，文字簡(jiǎn)練。

(二）來(lái)稿必須結(jié)構(gòu)齊全。按順序包括下列內(nèi)容：

1.題名（中、英文）。概括文章的要旨，應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、準(zhǔn)確，一般不超過(guò)20個(gè)字。必要時(shí)可加副標(biāo)題名。2.作者及工作單位（中、英文）。作者宜署真名；作者單位包括單位全稱(chēng)、所在省、市名及郵政編碼；多位作者名之間用逗號(hào)分隔，不同單位的作者在姓名右上角及相應(yīng)的工作單位前加注不同的數(shù)字序號(hào)。3.300字以?xún)?nèi)。4.關(guān)鍵詞（中、英文）。選取最能反映文章主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)作關(guān)鍵詞，以3~8個(gè)為宜。5.中圖分類(lèi)號(hào)。按《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》標(biāo)識(shí)。6.基金項(xiàng)目。凡是基金資助產(chǎn)出的文章，應(yīng)注明基金項(xiàng)目的名稱(chēng)和編號(hào)。7.作者簡(jiǎn)介。包括姓名（出生年）、性別、籍貫、職稱(chēng)、學(xué)位、研究方向。8.正文。文內(nèi)標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確，層次一般不超過(guò)4級(jí)，層次序號(hào)采用1、1.1、1.1.1、（1)形式。9.注釋。注釋是對(duì)論文某一特定內(nèi)容的解釋或補(bǔ)充說(shuō)明，用帶圓圈的阿拉伯序號(hào)在文中以上標(biāo)形式摘要（中、英文）。摘要內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，不用報(bào)道語(yǔ)式，不用序號(hào)，不分段。字?jǐn)?shù)標(biāo)注，并按正文中先后次序集中列于文末。10.參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)引文要準(zhǔn)確，核實(shí)無(wú)誤。參考文獻(xiàn)用帶方括號(hào)的阿拉伯序號(hào)在文中以上標(biāo)形式標(biāo)注，并按正文中先后次序集中列于文末。

(三）來(lái)稿一律用Word文檔，A4紙打印

摘要：作為一名聲樂(lè)教師，本文以我個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為研究對(duì)象，梳理歌唱者生理與心理協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)在不同學(xué)習(xí)階段所起到的作用。筆者認(rèn)為：建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)上的歌唱方法是最科學(xué)的；建立在一定文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上的歌唱是最高級(jí)的修養(yǎng)。歌唱，是以自己的身體為樂(lè)器。所以，幾乎人人都會(huì)唱歌。魏晉時(shí)期《世說(shuō)新語(yǔ)》中有一句：“絲不如竹，竹不如肉”。所以，喜愛(ài)歌唱和學(xué)習(xí)歌唱的人非常多。但，作為一名歌唱學(xué)習(xí)者、從業(yè)者，必須了解你的樂(lè)器-身體、必須掌握一定的歌唱機(jī)能，并能為之保持良好的歌唱平衡狀態(tài)。本文以我個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為研究對(duì)象，梳理歌唱者生理與心理協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)在不同學(xué)習(xí)階段所起到的作用。

關(guān)鍵詞：歌唱；歌唱方法；歌唱修養(yǎng)

一、《嗓音解剖學(xué)與生理學(xué)》應(yīng)是歌唱

學(xué)習(xí)者、從業(yè)者的必修課在我留學(xué)意大利威尼斯音樂(lè)學(xué)院時(shí)期，有幸能與導(dǎo)師、意大利著名女中音歌唱家MirnaPcile教授生活、學(xué)習(xí)、工作在一起，使我在歌唱學(xué)習(xí)道路上有了全然不同的經(jīng)歷、感知和收獲。《嗓音解剖學(xué)與生理學(xué)》是意大利威尼斯音樂(lè)學(xué)院歌唱專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課之一，無(wú)論你是本科生或是研究生級(jí)別的學(xué)生，此課的開(kāi)設(shè)令歌唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益匪淺。第一次課，老師沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，直接給我們看幻燈片：認(rèn)識(shí)發(fā)音體-聲帶和了解運(yùn)動(dòng)中的聲帶。內(nèi)容主要有三個(gè)：（1）觀察發(fā)意大利語(yǔ)A、E、I、O、U五個(gè)元音和輔音時(shí)，聲帶的運(yùn)動(dòng)。（2）觀察聲帶在發(fā)不同聲區(qū)（高、中、低）聲音時(shí)的運(yùn)動(dòng)。（3）觀察不同聲部的聲帶形狀和在完成前兩點(diǎn)時(shí)聲帶的運(yùn)動(dòng)。我們的觀察還包括與聲帶共生的分泌物；我們模仿幻燈片中各聲區(qū)的聲音，體會(huì)喉位、聲音色彩的變化；我們交流，并感嘆歌唱樂(lè)器的奇妙。老師的課堂小結(jié)是：我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)我們的樂(lè)器和了解我的樂(lè)器是怎樣工作的，像了解鋼琴等其他樂(lè)器一樣；我們應(yīng)該保護(hù)我們的樂(lè)器，保證他的健康；《嗓音解剖學(xué)與生理學(xué)》能幫助歌唱學(xué)習(xí)者和從業(yè)者，就像歌唱家需要有自己的專(zhuān)業(yè)醫(yī)生。任課教師她自己就是歌唱從業(yè)者的醫(yī)生。關(guān)于歌唱站姿，兩腳大概與肩同寬，左右晃動(dòng)一下身體，嘗試尋找你最舒服的重心和最舒展的腰、背、脖子、頭，切記氣息是自然狀態(tài)下的“放下來(lái)”，仿佛再現(xiàn)你“嘆氣”時(shí)的氣息。關(guān)于歌唱呼吸，在中國(guó)和意大利歌唱教學(xué)中有一句一樣的語(yǔ)言教學(xué)表述：像“聞花”一樣。輕輕的吸氣像“聞花”、像“看見(jiàn)廣闊的?！保@個(gè)氣息一定不是僵硬的，一定是愉悅的；氣息通過(guò)鼻腔（也可以是口腔或口鼻腔）、氣管進(jìn)入肺，此時(shí)我們的胸腹腔因?yàn)榉尾砍錆M(mǎn)空氣需要空間而產(chǎn)生變化：胸骨和肋骨的上部幾乎沒(méi)有變化（這部分是不可控的），但肋骨從下往上幾根的肋間肌會(huì)拉開(kāi)，它像手風(fēng)琴的風(fēng)箱一樣張開(kāi)；胸腹腔的分界嶺橫-膈膜會(huì)下降，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這也是胸腹式呼吸法的由來(lái)。關(guān)于歌唱呼吸法，通常有三個(gè)提法：胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式呼吸法。前兩者，一個(gè)氣息太淺，容易造成憋胸、喉位高等不適；一個(gè)氣息太深，易造成歌唱過(guò)程中的氣息不靈活。這都是相對(duì)選擇，例如因作品或聲音色彩的需要，腹式呼吸在低聲部歌唱從業(yè)者中也常用，但胸腹式呼吸法是被更多使用的呼吸方法。關(guān)于歌唱，我們都知道要以氣帶聲、以情帶聲的重要性，發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中，即“打造樂(lè)器”的過(guò)程中就要做到。輕輕地吸氣，腔體打開(kāi)，氣息原路呼出經(jīng)過(guò)發(fā)音體-聲帶，發(fā)出專(zhuān)屬于自己的聲音色彩（從這個(gè)角度，可以把呼吸系統(tǒng)和發(fā)聲系統(tǒng)理解為一個(gè)系統(tǒng)）到語(yǔ)言器官：唇、舌、牙等形成語(yǔ)言，氣息帶著語(yǔ)言在舌面以上向前，像流水一樣向前流動(dòng)。歌唱專(zhuān)業(yè)之所以更容易感染觀眾、引起觀眾共鳴，是因?yàn)楦璩恢褂新?，還有語(yǔ)言。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，有非常多的、系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)資料可供學(xué)習(xí)，但對(duì)于歌唱初學(xué)者，最實(shí)用的方法就是練習(xí)自然地說(shuō)出去，像練習(xí)繞口令一樣，然后再唱。因?yàn)榧∪馐怯杏洃浀?。在我?dǎo)師的歌唱課堂上，她是如上要求我們每一位同學(xué)的，不管是本科生還是研究生。歌唱指導(dǎo)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)采取示范教學(xué)法，這其中有老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，具有敏銳感知能力的學(xué)生會(huì)很快地捕捉到老師要傳遞的信息。我的導(dǎo)師不僅做大量的示范，還會(huì)用人體自覺(jué)機(jī)能，例如“打哈欠”來(lái)提示我們的歌唱狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)協(xié)調(diào)歌唱過(guò)程中的緊張、僵硬狀態(tài)，剔除不該使用的勁兒；用畫(huà)圖來(lái)講解具體問(wèn)題所涉及到的需要協(xié)調(diào)的歌唱機(jī)能，使我們逐漸建立歌唱技能、技法，增強(qiáng)歌唱肌肉群的張力。

二、《人體自覺(jué)機(jī)能》應(yīng)是歌唱學(xué)習(xí)者、從業(yè)者的選修課

意大利威尼斯音樂(lè)學(xué)院為研究生階段教育所設(shè)置的課程，都非常具有吸引力，我所選的課程幾乎都是在和導(dǎo)師充分商討下完成的。《人體自覺(jué)技能》課，與源于古印度，建立在古印度哲學(xué)基礎(chǔ)上的追求“一致、和諧”的Yoga相似。任課教師也是一名醫(yī)生，有留學(xué)印度的經(jīng)歷。第一次課，全部同學(xué)都平躺在地板上，放松身體這個(gè)樂(lè)器、感知半睡狀態(tài)下的呼吸與運(yùn)動(dòng)方向；換體位體驗(yàn)不同體位下的呼吸與運(yùn)動(dòng)方向；組織交流，提取共同點(diǎn)。老師的課堂小結(jié)是：在自然、自覺(jué)機(jī)能基礎(chǔ)上獲取呼吸體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展身體呼吸機(jī)能，增強(qiáng)呼吸肌的力量；要求每天晚睡前練習(xí)，在第二天歌唱訓(xùn)練中嘗試使用建立在自然、自覺(jué)機(jī)能基礎(chǔ)上的呼吸方法在歌唱中；不要急于獲得，是逐步探索與建立的過(guò)程，如遇到擠、卡、壓或者不舒服，需要放棄重來(lái)?！渡ひ艚馄蕦W(xué)與生理學(xué)》和《人體自覺(jué)機(jī)能》，是相輔相成的兩門(mén)課，教學(xué)目的都是為幫助歌唱學(xué)習(xí)者、從業(yè)者在自然、自然科學(xué)基礎(chǔ)上建立科學(xué)的歌唱方法和提高歌唱能力。發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程就是樂(lè)器打造的過(guò)程：站姿→吸氣腔體打開(kāi)→呼氣發(fā)音體（聲帶）震動(dòng)→氣帶聲向前流動(dòng)……注意每條練聲曲的教學(xué)目標(biāo)，例如無(wú)聲練習(xí)曲-吹唇，輕輕吸氣腔體打開(kāi)，氣息吹動(dòng)嘴唇，唇和面部是放松的，氣息帶著聲音是向前流動(dòng)的，不追求音量，但聲區(qū)是統(tǒng)一的、聲音效果是通的；例如有聲練聲曲-元音，音高和說(shuō)話(huà)是反著做，即：音高在歌唱位置上，說(shuō)話(huà)卻是不找方法地、大膽地說(shuō)。這個(gè)學(xué)習(xí)方法，是我導(dǎo)師常讓我做的訓(xùn)練，尤其強(qiáng)調(diào)：大膽地說(shuō)，盡管brutto、brutto丑著說(shuō)。但由于各種原因，我當(dāng)時(shí)做的有所保留，體會(huì)自然不夠深刻。直至在意大利威爾第音樂(lè)學(xué)院（米蘭音樂(lè)學(xué)院）聲樂(lè)教授DelfoMenicucci的課堂上，我徹底放下了自己，無(wú)所顧忌的嘗試，終于聽(tīng)到高聲區(qū)自然的、通的、明亮的、圓潤(rùn)的聲音效果和感悟到發(fā)聲器官與語(yǔ)言器官自然、充分合作帶來(lái)的巨大收獲。

1．引言

這些研究大都關(guān)注標(biāo)題的語(yǔ)言特征，未涉及標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)。有關(guān)教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究并不多見(jiàn)，而且語(yǔ)言使用也處于不斷變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的廣泛使用也影響了標(biāo)題的寫(xiě)作和傳播。本文擬以4本權(quán)威教育學(xué)期刊論文標(biāo)題為研究對(duì)象，探討最近5年來(lái)教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的特征和變化，具體研究問(wèn)題為：①論文標(biāo)題長(zhǎng)度是多少；②論文標(biāo)題信息單元及結(jié)構(gòu)是什么。

2．研究方法

2．1語(yǔ)料來(lái)源。本文所選的語(yǔ)料均來(lái)自2010—2014年的原創(chuàng)性研究論文標(biāo)題，《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》（Learm＿r＾awdin燈，簡(jiǎn)稱(chēng)LJ）228篇，《美國(guó)教育研究》（AwericawJowrwaZ，簡(jiǎn)稱(chēng)A￡i？L）186篇，《教育研究者》（EdMcaticmd，簡(jiǎn)稱(chēng)￡J？）126篇，《科學(xué)教學(xué)研究》（／owrmiZo／J？以earc／iinScienceTVacAiTzg，簡(jiǎn)稱(chēng)JJ？ST）235篇，共計(jì)775篇。這4本期刊都是SSCI檢索，影響因子在2．5以上，屬于教育學(xué)旗艦性期刊。其中，2010年論文161篇，2011年153篇，2012年147篇，2013年165篇，2014年149篇。2．2分析框架。論文標(biāo)題的長(zhǎng)度用單詞數(shù)表示。本文采用GeSUato（2008）的方法計(jì)算單詞數(shù)?？s略詞（如NCLB、VASI、L2等）和不加連字符的合成詞（如Lifecourse、CareerStart等）算作一個(gè)單詞。對(duì)于加了連字符的合成詞，根據(jù)句法－詞法的標(biāo)準(zhǔn)，如果其中的一個(gè)成分只是黏著詞素，則只算一個(gè)單詞（如Inter－Letter、Micro－Evolution、Dis－Identification等）；如果兩個(gè)都是獨(dú)立的意義單位，則算兩個(gè)單詞（如Domain－Specific、Discrete＊Time、Peer－Led等）。標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成部分。單信息單元標(biāo)題即一段式標(biāo)題，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以是短語(yǔ)，也可以是句子（以下稱(chēng)作“單標(biāo)題”）。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)或問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)兩個(gè)短語(yǔ)或句子（以下稱(chēng)作“復(fù)合標(biāo)題”）。三信息單元即三段式標(biāo)題（本語(yǔ)料僅有2例，歸入復(fù)合標(biāo)題）。例子如下：例l：SocialEffectsofCollaborativeLearninginPrimarySchools（LJ，單標(biāo)題）例2：TheEconomicEffectofEducationinanInformationTechnology－PenetratingEconomy：EvidenceFromHongKong（Ei？，復(fù)合標(biāo)題）例3：Big－Fish－Little－PondEffectiGeneralizabilityandModeration—TwoSidesoftheSameCoin（AElU，三段式標(biāo)題）關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語(yǔ)義關(guān)系，研究者提出了不同的分類(lèi)方案。HamP＿Lyons（1987）認(rèn)為標(biāo)題由主題、核心、評(píng)論、觀點(diǎn)組成＾Swales、Feak（l994）將復(fù)合標(biāo)題分為4類(lèi)：“問(wèn)題－解決方案”“一般－具體”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標(biāo)題與“一般－具體”型標(biāo)題不容易區(qū)分，而且有重合。Anthony（2001）根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究論文標(biāo)題的研究，將正副標(biāo)題的關(guān)系分為5類(lèi)：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本研究中未發(fā)現(xiàn)“命名－描述”“描述＿命名”這兩類(lèi)，研究論文的標(biāo)題與學(xué)科有一定的關(guān)系（S〇ler，2007）。GeSuat〇（2008）區(qū)分了5種最主要的語(yǔ)義關(guān)系：“一般－具體”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“具體一般”。但是，Gesuat〇（2008）對(duì)“一般－具體”型標(biāo)題定義太籠統(tǒng)（占到期刊論文復(fù)合標(biāo)題的57．3％），另外，“背景”部分只是對(duì)研究對(duì)象的進(jìn)一步細(xì)化，而且這兩種類(lèi)型有重合，不易區(qū)分。綜合前人的研究，并結(jié)合本語(yǔ)料的特點(diǎn)，本文將標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分為5類(lèi)：第一類(lèi)為“一般－具體”型，前半部分為主題，后半部分對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明或擴(kuò)展，冒號(hào)或分號(hào)比較靠前；第二類(lèi)為“研究?jī)?nèi)容－研究對(duì)象”型，前半部分已是比較完整的標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)，后半部分對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行聚焦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生層次、具體能力、學(xué)習(xí)科目、研究場(chǎng)景、研究時(shí)期等，冒號(hào)或分號(hào)比較靠后；第三類(lèi)為“研究?jī)?nèi)容－研究方法”型，前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強(qiáng)調(diào)所運(yùn)用的研究理論或方法；第四類(lèi)為“主題－觀點(diǎn)”型，前半部分為研究主題，后半部分提出觀點(diǎn)或看法，有時(shí)觀點(diǎn)也以疑問(wèn)形式提出，也可能是“觀點(diǎn)－主題”型；第五類(lèi)為“引言－研究?jī)?nèi)容”型，前半部分引用研究對(duì)象或其他著作的話(huà)語(yǔ)，對(duì)主題進(jìn)行提示，后半部分是完整的標(biāo)題。

3．研究結(jié)果和討論

3．1長(zhǎng)度。從表1可知，各論文標(biāo)題之間長(zhǎng)度變化很大。最長(zhǎng)的由37個(gè)單詞構(gòu)成，如“TheDevelopmentofCognitive，Language，andCulturalSkillsfromAge3to6：AComparisonbetweenChildrenofTurkishOriginandChildrenofNative－BornGermanParentsandtheRoleofImmigrantParents’AcculturationtotheReceivingSociety”（AEJ？J）；最短的僅為4個(gè)單詞，如“FramingEvolutionDiscussionIntellectuallyYJ＾ST），平均值為13．44。這個(gè)研究結(jié)果與前人的研究不盡相同。Anth〇ny（2001）的語(yǔ)料是IEEE計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)6本期刊研究論文的600個(gè)標(biāo)題，發(fā)表于1997—1998年間，論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度是7．9個(gè)單詞。Haggan（2004）選取了發(fā)表于1997—2000年間124本期刊的751個(gè)標(biāo)題，語(yǔ)言學(xué)標(biāo)題平均長(zhǎng)度為8．8個(gè)單詞，文學(xué)為9．4個(gè)單詞，自然科學(xué)為13．8個(gè)單詞。Soler（2007）對(duì)發(fā)表于1996—2002年間6個(gè)學(xué)科480篇研究論文和90篇述評(píng)論文的標(biāo)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。社會(huì)科學(xué)如語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)和心理學(xué)的研究論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度分別是7．89、12，06、12．63，而自然科學(xué)如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)的標(biāo)題平均長(zhǎng)度為15．33、15．48、14．15，而述評(píng)論文標(biāo)題長(zhǎng)度明顯短于研究論文，社會(huì)科學(xué)分別為5．46、6．66、10．53，自然科學(xué)分別為7．60、10．73、8．73。標(biāo)題長(zhǎng)度計(jì)算方法不是本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)的原因。上面3位學(xué)者未說(shuō)明單詞的計(jì)算方法，可能將帶連字符、具有獨(dú)立意義的合成詞算成一個(gè)單詞，而本文則算成兩個(gè)單詞。但是，這類(lèi)合成詞極少，不影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。標(biāo)題的跨學(xué)科差異可能導(dǎo)致本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)。Fahnest〇Ck、SeC〇r（1988）認(rèn)為，自然科學(xué)論文的修辭功能在于分門(mén)別類(lèi)、陳述事實(shí)、追述原因，而文學(xué)在于陳述價(jià)值觀念?？茖W(xué)和文學(xué)分別處于學(xué)術(shù)論文這種體裁的兩端。教育學(xué)論文涉及描述事實(shí)、解釋原因、陳述觀念，兼具科學(xué)性和人文性，但日益偏重科學(xué)性，因而更加接近科學(xué)論文范式，標(biāo)題長(zhǎng)度偏長(zhǎng)。語(yǔ)料選取的時(shí)間對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度有一定影響。這3位學(xué)者都是針對(duì)2005年前論文的標(biāo)題，而本研究針對(duì)的是2010—2014年間的論文。由于研究的深人和細(xì)化，同一研究主題下因研究對(duì)象的年齡、性別、家庭背景、認(rèn)知、情感、能力不同，研究結(jié)果可能不同。論文標(biāo)題要盡可能細(xì)化研究對(duì)象和研究范疇，包含更多信息，因而導(dǎo)致標(biāo)題不斷變長(zhǎng)。標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度也有一定影響。S〇ler（2007）發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)3個(gè)學(xué)科的原創(chuàng)論文中，復(fù)合式標(biāo)題的出現(xiàn)率分別為41％、37％和31％，而本語(yǔ)料的復(fù)合標(biāo)題占58．06％（見(jiàn)下文統(tǒng)計(jì)），復(fù)合標(biāo)題平均長(zhǎng)度為17個(gè)單詞，而單標(biāo)題僅為11個(gè)單詞。也許髙比率的復(fù)合標(biāo)題導(dǎo)致本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)。3．2信息單元。從表2可以看到，復(fù)合標(biāo)M占到了58．06％，成為標(biāo)題的常見(jiàn)形式。這種標(biāo)題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、緊湊，表意明確，深受英美學(xué)者喜歡。（王英格，1993）本研究復(fù)合標(biāo)題的比例顯著髙于Haggan（2004）、Soler（2007）和GesUato（2008）的研究結(jié)果。也許在統(tǒng)計(jì)方法上有些許差異，如復(fù)合標(biāo)題中可能含有兩個(gè)獨(dú)立的句子，或者由一個(gè)句子和一個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成，Haggan（2004）將這樣的標(biāo)題既算作句子標(biāo)題又算作復(fù)合標(biāo)題，而Soler（2007）沒(méi)有特別說(shuō)明，可能將這類(lèi)復(fù)合標(biāo)題只算作句子標(biāo)題。GeSUat〇（2008）以信息為單元考察標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)更為科學(xué)。另外一個(gè)可能的解釋是復(fù)合標(biāo)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。在1880—1980年的100年間，教育學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)的論文標(biāo)題中含有冒號(hào)的標(biāo)題的比例不斷增加（Dillon，1982）。姚克勤、姜亞軍（2010）對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究表明，2000—2009年間復(fù)合標(biāo)題高達(dá)57％，是過(guò)去40多年間唯一呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的類(lèi)型。按照Dillon（1982）的解釋?zhuān)瑥?fù)合標(biāo)題份額的增加是學(xué)術(shù)研究不斷深人的結(jié)果，因?yàn)檫@樣的標(biāo)題在邏輯和語(yǔ)法關(guān)系上更復(fù)雜。3．3信息結(jié)構(gòu)。表3展現(xiàn)了復(fù)合標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，頻率少于5的未列入?！耙话悖唧w”型標(biāo)題比重較大，占32．44％。Lester（2011）建議科技論文標(biāo)題中使用冒號(hào)，先提出一個(gè)寬泛的論題，表明研究領(lǐng)域，然后再對(duì)這個(gè)論題進(jìn)行解釋說(shuō)明，使研究?jī)?nèi)容具體化（見(jiàn)例4）。這個(gè)細(xì)化過(guò)程可以幫助讀者進(jìn)行論文定位，快速判斷該論文是否和他的研究相關(guān)，是否要進(jìn)一步閱讀。同時(shí)研究?jī)?nèi)容－研究對(duì)象”型標(biāo)題也比較普遍，占22．67％，另有26個(gè)（5．78％）標(biāo)題后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究方法或觀點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了研究對(duì)象。這類(lèi)標(biāo)題對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行精確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯研究的新穎性和嚴(yán)謹(jǐn)性（見(jiàn)例5和例8）。研究方法也是復(fù)合標(biāo)題中的一個(gè)重要信息單元，21％（95個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題突出了研究方法，如例6。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視，“個(gè)人感想式”文章已遭冷落。標(biāo)題中包含科學(xué)的、新穎的研究方法，如“AMultilevelSurvey”“AFieldTrial”“AComparison”“ALongitudinalPerspective”等，可以從一個(gè)新的角度研究“老問(wèn)題”，做出全新的闡釋。這類(lèi)標(biāo)題容易吸引審稿人及讀者注意，因?yàn)榱餍蟹椒ê屠碚撌谴蠹谊P(guān)注的重點(diǎn)。另外，16％（72個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題涉及論文的核心思想，或明知故問(wèn)，如例8；或直接陳述，如例9。這類(lèi)標(biāo)題不僅高度概括了論文主題，還表明了作者的立場(chǎng)和態(tài)度，簡(jiǎn)潔明了；盡管以復(fù)合標(biāo)題的形式出現(xiàn)，但仍具備陳述句和疑問(wèn)句的修辭功能。少部分復(fù)合標(biāo)題（5．33％）以引言形式導(dǎo)出，對(duì)研究主題進(jìn)行提示（如例10），或例證。如果將引言去掉，標(biāo)題信息是完整的。創(chuàng)造性地使用引言，可以吸引讀者的注意，激發(fā)他們的好奇心，敦促他們尋找引言和研究?jī)?nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。這類(lèi)標(biāo)題含蓄、雅致，文學(xué)類(lèi)論文中使用較多（Haggan，2〇〇4）。

筆者在編輯工作中發(fā)現(xiàn)，論文摘要的撰寫(xiě)非常不規(guī)范，幾乎是每一篇文章的摘要都存在各種問(wèn)題，有的太簡(jiǎn)單，只有短短的100來(lái)字；有的啰嗦冗余，用一半的篇幅來(lái)介紹背景；不少論文出現(xiàn)論文摘要中忌諱的“本文”“文章”以及評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。出現(xiàn)上述種種問(wèn)題的原因一是作者沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何寫(xiě)摘要，二是介紹摘要撰寫(xiě)的文章沒(méi)有將如何寫(xiě)摘要說(shuō)明白，可操作性不強(qiáng)。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)由公眾號(hào)老踏科研聯(lián)盟和期刊投稿指南聯(lián)合推出的微課《中文社科學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作全景解讀》，筆者認(rèn)可其講授論文摘要的寫(xiě)作指導(dǎo)，本短文的觀點(diǎn)來(lái)自這個(gè)微課。

論文摘要是一篇論文圍繞研究對(duì)象而形成的核心觀點(diǎn)與研究結(jié)論的集合展示。摘要就把這些核心觀點(diǎn)和研究結(jié)論言簡(jiǎn)意賅地展示出來(lái)。構(gòu)成摘要內(nèi)容的這些觀點(diǎn)和結(jié)論之間并不是簡(jiǎn)單的、沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單堆砌，而是要緊密?chē)@論文的研究對(duì)象展開(kāi)，把這些觀點(diǎn)和結(jié)論很好地排列組合在一起，形成一個(gè)有著明確內(nèi)在關(guān)聯(lián)的完整組織結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)獨(dú)立的句群，這個(gè)句群能夠清晰呈現(xiàn)出“是什么———為什么———怎么做”的研究邏輯。摘要具有自明性和獨(dú)立性，自成一體，可以脫離論文而獨(dú)立存在。一般介紹摘要寫(xiě)作的文章都將摘要?jiǎng)澐殖伞皥?bào)道性摘要”“指示性摘要”“綜合式摘要”三類(lèi)，下面又分不少小類(lèi)。“報(bào)道性摘要”的要素包括目的、方法、結(jié)果與結(jié)論，“是什么———為什么———怎么做”的摘要寫(xiě)作邏輯架構(gòu)基本上涵蓋了“報(bào)道性摘要”的要素，同時(shí)避免了“報(bào)道性摘要”寫(xiě)作中的種種缺陷，讓讀者更容易抓住文章的核心內(nèi)容。這種摘要邏輯架構(gòu)不但適合自然科學(xué)論文的摘要寫(xiě)作，也適合社會(huì)科學(xué)論文的摘要寫(xiě)作，因?yàn)樗瑫r(shí)也符合做科研的邏輯順序———發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探尋原因—解決問(wèn)題。這樣表述將摘要的寫(xiě)作化繁為簡(jiǎn)，讓作者一看就知道怎么做。

明白摘要的內(nèi)容特征，我們還要知道摘要的形式特征。摘要的文字表述應(yīng)該學(xué)理化、規(guī)范化，盡量使用陳述句式，用一種不容置疑語(yǔ)氣來(lái)行文，才能給人一種確定性。寫(xiě)作摘要的禁忌：避免類(lèi)似“文章”“本研究”這樣的自我描述和評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，避免情緒化的表達(dá)，只要客觀呈現(xiàn)這項(xiàng)研究的核心觀點(diǎn)和研究結(jié)論就好。論文摘要篇幅在200字到500字的之間篇幅。

西部地區(qū)科技期刊辦刊存在的問(wèn)題

西部地區(qū)科技期刊長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)科技期刊發(fā)展的短板，受到約稿難、關(guān)注度小等問(wèn)題的困擾.西部地區(qū)科技期刊的發(fā)展離不開(kāi)期刊主管部門(mén)的支持，新疆師范類(lèi)高校科技期刊的發(fā)展也是剛剛起步，高校教師大多以學(xué)?？蒲屑?lì)為目標(biāo)，對(duì)西部地區(qū)科技期刊投稿熱情不大，針對(duì)全國(guó)科技知名專(zhuān)家的約稿更是困難，而自然科學(xué)論文科研時(shí)間長(zhǎng)，編輯約稿往往需要更長(zhǎng)時(shí)間[11～13].西部地區(qū)大部分科技期刊辦刊思路就是簡(jiǎn)單地編輯加工稿件[14～15]，等稿發(fā)表.科技期刊欄目設(shè)置以高校學(xué)科為基礎(chǔ)，來(lái)稿以本校教師為主，編輯人員主動(dòng)約稿意識(shí)不夠.隨著西部地區(qū)高校的快速發(fā)展，西部地區(qū)科技期刊應(yīng)轉(zhuǎn)變辦刊理念，借鑒內(nèi)地高?？萍计诳晒k刊經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)策劃，科學(xué)設(shè)置欄目，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與專(zhuān)家學(xué)者交往，通過(guò)他們約高質(zhì)量高水平的稿件.高?？萍计诳臋谀吭O(shè)置多以高校自然科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置，如新疆師范大學(xué)科技期刊（自然科學(xué)版學(xué)報(bào)）系綜合性刊物，自然科學(xué)學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)、地理、旅游、環(huán)境、體育等學(xué)科，發(fā)展不平衡，科技期刊刊發(fā)文章反映出學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為數(shù)學(xué)、地理、體育三個(gè)學(xué)科，但其他學(xué)科稿件少.科技期刊應(yīng)該立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)立重點(diǎn)欄目，打造品牌欄目[16].西部地區(qū)高?？萍计诳庉嬋藛T較少，如新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院等院校的科技期刊專(zhuān)職編輯較少，且編輯人員崗位流動(dòng)性大，而科技期刊編輯的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，尤其是科技期刊編輯大多需要5年左右的工作經(jīng)驗(yàn)才能較好地勝任工作.因此，科技期刊需要不斷培訓(xùn)工作人員，為科技期刊提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ).科技期刊的知名度很大程度上取決于影響因子，辦刊通過(guò)特色欄目來(lái)提高知名度，通過(guò)欄目主持人擴(kuò)大約稿范圍.西部地區(qū)科技期刊應(yīng)注重與各大期刊數(shù)據(jù)庫(kù)保持聯(lián)系，加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊的推薦，使內(nèi)地學(xué)者了解我們西部地區(qū)科技期刊的辦刊思路，欄目特色，逐步提高科技期刊的知名度[17].

西部地區(qū)科技期刊辦刊策略

如新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）依據(jù)《新疆師范大學(xué)2011～2015年教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神[18]，欄目設(shè)置要服務(wù)于新疆師范大學(xué)“十二五”戰(zhàn)略重點(diǎn)，主要刊發(fā)新能源新材料研究、資源環(huán)境可持續(xù)利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全與信息技術(shù)應(yīng)用等方向的學(xué)術(shù)論文；另外，還要大力支持干旱區(qū)湖泊環(huán)境演變實(shí)驗(yàn)室、新疆珍稀瀕危物種保護(hù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、新疆多民族體質(zhì)健康與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室等的發(fā)展.西部地區(qū)科技期刊調(diào)整自身辦刊定位，轉(zhuǎn)變編輯辦刊理念，向內(nèi)地科技期刊學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)本校各學(xué)科知名專(zhuān)家加強(qiáng)對(duì)西部科技期刊的支持，與他們多交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，向他們多約稿，通過(guò)學(xué)校專(zhuān)家向外輻射，將約稿范圍擴(kuò)大到疆內(nèi)外其他高校，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)稿件能在西部科技期刊上發(fā)表.對(duì)重點(diǎn)欄目實(shí)行約稿，力爭(zhēng)每期都有1～2篇約稿，稿件要結(jié)合新疆自治區(qū)黨委提出的現(xiàn)代文化引領(lǐng)，科技、教育支撐，工業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)現(xiàn)代化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，解決新疆大發(fā)展理論及實(shí)踐問(wèn)題.根據(jù)“十二五”戰(zhàn)略重點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的具體研究成果不定期組成專(zhuān)題研究，如：環(huán)境與資源研究、新疆多民族體質(zhì)健康研究和理論物理研究等欄目.及時(shí)報(bào)道相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的研究成果和動(dòng)態(tài)，其他學(xué)科根據(jù)每期欄目稿件具體數(shù)量，對(duì)不同欄目進(jìn)行一定的調(diào)整或合并[19].加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊管理，規(guī)范稿件審稿制度，實(shí)行匿名審稿，嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān).如新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版每年出版四期，每期約25篇論文，論文約稿和基金稿件數(shù)量占40%以上，刊物頁(yè)碼壓縮至108頁(yè)，封面重新設(shè)計(jì)，內(nèi)頁(yè)重新設(shè)計(jì)要美觀大方，保證刊物出版質(zhì)量，切實(shí)作好編輯各項(xiàng)工作.積極發(fā)揮編委會(huì)力量，通過(guò)編委與校內(nèi)知名專(zhuān)家多聯(lián)系，通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)家向校外輻射約稿范圍，加強(qiáng)與內(nèi)地科技期刊的聯(lián)系，促進(jìn)期刊影響因子的提高，切實(shí)提高辦刊質(zhì)量.西部地區(qū)科技期刊還應(yīng)多借鑒內(nèi)地高校的辦刊經(jīng)驗(yàn)，積極參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，與專(zhuān)家學(xué)者交往，通過(guò)他們約高質(zhì)量的稿件.

本文作者：劉會(huì)強(qiáng)周春麗工作單位：新疆師范大學(xué)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科學(xué)論文

近年來(lái),我刊來(lái)稿大量增加,但從論文寫(xiě)作質(zhì)量上看,大多不夠理想,其中有相當(dāng)一部分論文沒(méi)能把自己的臨床和科研工作充分反映出來(lái)。資料不全是常見(jiàn)的,缺乏對(duì)照和(或)可比性差以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和方法有誤,更是屢見(jiàn)不鮮;有的不注重使用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá),文章結(jié)構(gòu)和層次不分明,自造字(詞)、縮寫(xiě)字(詞)連篇,可讀性差;有的書(shū)寫(xiě)字體潦草,簽名更是有如天書(shū),給審閱和進(jìn)一步聯(lián)系帶來(lái)很大困難;有的文章虛話(huà)、套話(huà)講了一大堆,而實(shí)質(zhì)部分卻未進(jìn)行深入分析,或同一內(nèi)容前后重復(fù)。凡此種種,不僅大大影響了投稿的命中率,而且給作者本人乃至編審者都會(huì)帶來(lái)不同程度的負(fù)擔(dān)和浪費(fèi)。因此,對(duì)提高醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫(xiě)作水平,必須給予足夠的重視。

醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫(xiě)作,是臨床與科研的后續(xù)工作,同樣要認(rèn)真對(duì)待,絲毫馬虎不得。初學(xué)寫(xiě)作者,先要精心閱讀若干篇有代表性的文章,了解和掌握這些文章的寫(xiě)作技巧、特點(diǎn)、格式等等,然后就自己的資料進(jìn)行總結(jié),反復(fù)修改,反復(fù)練習(xí),并和寫(xiě)得成功的典型文章相對(duì)照,找出差距和不足加以改進(jìn)。相信這樣做過(guò)幾次之后,寫(xiě)作能力和水平定會(huì)有較大的提高。當(dāng)然,有選擇地閱讀幾篇闡述論文寫(xiě)作方法和技巧的文章也是有幫助的。近年來(lái),我刊也相繼發(fā)表了一些有關(guān)文章,希望對(duì)讀者能有所啟迪。

既然所撰寫(xiě)的論文屬于自然科學(xué)范疇,毫無(wú)疑問(wèn),文章首先必須具有科學(xué)性和獨(dú)創(chuàng)性。從選題、設(shè)計(jì)、觀察方法、結(jié)果分析到結(jié)論,每一步都要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格的要求;而文章具有獨(dú)創(chuàng)性,才更具有交流和刊出價(jià)值。綜觀我刊來(lái)稿,存在有關(guān)這些方面的問(wèn)題還不少?？蒲性O(shè)計(jì)和方法學(xué)方面的問(wèn)題固然有之,但更為普遍出現(xiàn)的是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,為此,我刊曾多次請(qǐng)李暉教授撰文闡述有關(guān)知識(shí),收到了良好效果。

可讀性是文章不可忽視的另一重要方面。論文缺乏可讀性,同樣會(huì)影響其質(zhì)量甚至失去刊登價(jià)值。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順、字體工整清晰,是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和文字的基本要求。欲求行文準(zhǔn)確,除了恪守實(shí)事求是的原則之外,采用規(guī)范化的字(詞)尤其重要。當(dāng)前,來(lái)稿中使用中、英文名詞術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)的現(xiàn)象很普遍,甚至達(dá)到泛濫的程度。有時(shí)閱讀一篇文章,要反復(fù)翻看其文中的注釋;如其中某一關(guān)鍵縮略語(yǔ)注釋疏漏,則無(wú)法繼續(xù)閱讀而要尋覓工具書(shū)查找,試問(wèn)有多少人還有堅(jiān)持閱讀下去的興趣。中、英文縮略語(yǔ)不是不能用,而是必須有控制地使用。這在我刊編委會(huì)紀(jì)要中已一再?gòu)?qiáng)調(diào),希望能有所改進(jìn)。

按國(guó)標(biāo)規(guī)定和要求,摘要是論著文章不可缺少的組成部分,因此也不可等聞視之。我刊來(lái)稿和刊出文章中這方面存在的問(wèn)題也不少。毫無(wú)疑問(wèn),論文摘要應(yīng)是能準(zhǔn)確而概要地反映研究結(jié)果的精品。本刊目前已被世界多種醫(yī)學(xué)信息媒介、醫(yī)學(xué)論文摘要、目錄索引所轉(zhuǎn)載。雖然迄今國(guó)內(nèi)尚無(wú)英文版的內(nèi)科專(zhuān)業(yè)雜志,廣大國(guó)外讀者仍可借助于本刊每一期的論著英文摘要了解我國(guó)內(nèi)科醫(yī)務(wù)人員寫(xiě)作的論著。如何使國(guó)內(nèi)外讀者更迅捷、準(zhǔn)確而概要地了解我國(guó)內(nèi)科學(xué)界的科研成果,是作者和編者共同努力的目標(biāo)。

1、什么是核心期刊?簡(jiǎn)單地說(shuō)，核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類(lèi)定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱(chēng)之為核心期刊。

2、什么是中文核心期刊?對(duì)中國(guó)(不含港、澳、臺(tái))出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的有兩種版本。一是中國(guó)科技信息研究所(簡(jiǎn)稱(chēng)中信所)每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《引證報(bào)告》);另一種是北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第二版，2000版，2004年版以及最新出版的2008年版（第五版）?！兑靠傆[》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類(lèi)別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過(guò)五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估?！兑C報(bào)告》統(tǒng)計(jì)源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類(lèi))不完全一致。

3、什么是國(guó)家級(jí)期刊?一般說(shuō)來(lái)，“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén)，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊。另外，刊物上明確標(biāo)有“全國(guó)性期刊”，“核心期刊”字樣的刊物也可視為國(guó)家級(jí)刊物。

4.什么是“省級(jí)”期刊?即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專(zhuān)科院校主辦的學(xué)報(bào)(刊)。

5、什么是學(xué)術(shù)期刊?學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)以學(xué)術(shù)論文為主，而非學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)則以文件、報(bào)道、講話(huà)、體會(huì)、知識(shí)等只能作為學(xué)術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是載文量多、收錄量大和被引次數(shù)多，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)期刊與非學(xué)術(shù)期刊的界線(xiàn)，對(duì)此自然也就沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。具體說(shuō)來(lái)，《總覽》學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨

6、什么是CN類(lèi)刊物?所謂CN類(lèi)刊物是指在我國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的刊物。該類(lèi)刊物的刊號(hào)均標(biāo)注有CN字母，人們習(xí)慣稱(chēng)之為CN類(lèi)刊物。

論文關(guān)鍵詞：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)；社會(huì)建構(gòu)；自然科學(xué)；人文科學(xué)

論文摘要：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)指出，傳統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)觀抹煞了科學(xué)的社會(huì)性，從根本上是錯(cuò)誤的。通過(guò)科學(xué)爭(zhēng)論、實(shí)驗(yàn)室研究和科學(xué)文本話(huà)語(yǔ)分析，科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)為自身研究的合法性進(jìn)行了重要論證，并試圖促進(jìn)自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合。然而，科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)徹底否認(rèn)科學(xué)的客觀性和真理性，宣稱(chēng)“科學(xué)知識(shí)只是一種社會(huì)建構(gòu)”，結(jié)果導(dǎo)致了自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的裂隙進(jìn)一步加深。

科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)(SociologyofScientificKnowledge,以下簡(jiǎn)稱(chēng)SSK)自20世紀(jì)70年代初在英國(guó)誕生后發(fā)展勢(shì)頭一直很迅猛，目前在國(guó)外社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)主流的地位。但在國(guó)內(nèi)，人們對(duì)SSK的認(rèn)識(shí)卻只能說(shuō)是剛剛起步。國(guó)內(nèi)對(duì)SSK的最早介紹可以追溯到20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)南開(kāi)大學(xué)的劉甭浦教授在其主編的《科學(xué)社會(huì)學(xué)》一書(shū)中對(duì)SSK有初步評(píng)價(jià)。20世紀(jì)90年代末，國(guó)內(nèi)第一本對(duì)SSK進(jìn)行系統(tǒng)研究的專(zhuān)著《科學(xué)的社會(huì)建構(gòu)—科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的理論與實(shí)踐》產(chǎn)生，一些主流的社會(huì)學(xué)和哲學(xué)雜志也開(kāi)始密集地翻譯SSK的論文，一些出版社則系統(tǒng)地引人了SSK的主要作品。盡管一直受到激烈的批評(píng)，但筆者認(rèn)為SSK的研究也有其合理成分，如果對(duì)其作深人的反思，并從中得出有益的東西，則對(duì)我們的學(xué)術(shù)進(jìn)步無(wú)疑是大有裨益的。

一、SSK產(chǎn)生的理論傳統(tǒng)及歷史背景

1.SSK的學(xué)術(shù)思想淵源。SSIC有多種學(xué)術(shù)思想淵源。該學(xué)派的代表人物馬爾凱聲稱(chēng)，他們是在庫(kù)恩的哲學(xué)思想影響下，在批判了傳統(tǒng)的實(shí)證主義科學(xué)觀之后，研究科學(xué)知識(shí)的相對(duì)性和社會(huì)內(nèi)容的學(xué)派。科學(xué)社會(huì)學(xué)家本?戴維指出:這個(gè)學(xué)派是在“反實(shí)證主義”哲學(xué)(馬克思主義、現(xiàn)象主義、社會(huì)學(xué)中的人類(lèi)學(xué)方法)興起和科學(xué)哲學(xué)中相對(duì)主義、建構(gòu)主義的影響下產(chǎn)生的。并且，它與迪爾凱姆和曼海姆的知識(shí)社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系。國(guó)內(nèi)研究SSK的著名學(xué)者劉華杰則認(rèn)為，SSK的思想可以追溯到19世紀(jì)德國(guó)圖賓根學(xué)派的“教會(huì)編史學(xué)”、舊知識(shí)社會(huì)學(xué)、科學(xué)哲學(xué)家?guī)於骱笃诘恼軐W(xué)及對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的反對(duì)。據(jù)此，可以這樣認(rèn)為，SSK既是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)社會(huì)學(xué)的繼承，也是對(duì)正統(tǒng)科學(xué)社會(huì)學(xué)的批判，更是在科學(xué)哲學(xué)尤其是庫(kù)恩的思想影響下形成的。

2.SSK產(chǎn)生的社會(huì)文化背景。僅僅從思想淵源上解釋SSK的產(chǎn)生，并不能完全說(shuō)明其何以在短短的幾十年間迅速發(fā)展為全球范圍內(nèi)科學(xué)人文大戰(zhàn)的最主要根源，還必須對(duì)SSK產(chǎn)生的社會(huì)文化背景予以特別的關(guān)注。在西方，自柏林墻倒塌、冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，硬科學(xué)(自然科學(xué))在其自身發(fā)展中遇到了一些前所未有的、無(wú)法解決的困難如巨型化、實(shí)驗(yàn)周期延長(zhǎng)等，其負(fù)面影響開(kāi)始受到人們的普遍關(guān)注，人們對(duì)科學(xué)家的信心和信任有了持續(xù)的喪失。而另一方面，向來(lái)被自然科學(xué)壓倒的人文科學(xué)認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室獲得的太多資助與其產(chǎn)出是不成正比的，因此極力反對(duì)政府對(duì)自然科學(xué)的過(guò)多投資，認(rèn)為人文科學(xué)應(yīng)該享有和自然科學(xué)同等的地位。以上這些情況誘發(fā)和助長(zhǎng)了對(duì)科學(xué)本身的考察，為以反對(duì)科學(xué)權(quán)威為主要特征的SSK提供了最有利的發(fā)展契機(jī)。在過(guò)去，國(guó)內(nèi)對(duì)SSK社會(huì)文化背景的介紹普遍有所忽略，而這恰恰是全面理解SSK產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵。

近年來(lái),我刊來(lái)稿大量增加,但從論文寫(xiě)作質(zhì)量上看,大多不夠理想,其中有相當(dāng)一部分論文沒(méi)能把自己的臨床和科研工作充分反映出來(lái)。資料不全是常見(jiàn)的,缺乏對(duì)照和(或)可比性差以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和方法有誤,更是屢見(jiàn)不鮮;有的不注重使用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá),文章結(jié)構(gòu)和層次不分明,自造字(詞)、縮寫(xiě)字(詞)連篇,可讀性差;有的書(shū)寫(xiě)字體潦草,簽名更是有如天書(shū),給審閱和進(jìn)一步聯(lián)系帶來(lái)很大困難;有的文章虛話(huà)、套話(huà)講了一大堆,而實(shí)質(zhì)部分卻未進(jìn)行深入分析,或同一內(nèi)容前后重復(fù)。凡此種種,不僅大大影響了投稿的命中率,而且給作者本人乃至編審者都會(huì)帶來(lái)不同程度的負(fù)擔(dān)和浪費(fèi)。因此,對(duì)提高醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫(xiě)作水平,必須給予足夠的重視。

醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫(xiě)作,是臨床與科研的后續(xù)工作,同樣要認(rèn)真對(duì)待,絲毫馬虎不得。初學(xué)寫(xiě)作者,先要精心閱讀若干篇有代表性的文章,了解和掌握這些文章的寫(xiě)作技巧、特點(diǎn)、格式等等,然后就自己的資料進(jìn)行總結(jié),反復(fù)修改,反復(fù)練習(xí),并和寫(xiě)得成功的典型文章相對(duì)照,找出差距和不足加以改進(jìn)。相信這樣做過(guò)幾次之后,寫(xiě)作能力和水平定會(huì)有較大的提高。當(dāng)然,有選擇地閱讀幾篇闡述論文寫(xiě)作方法和技巧的文章也是有幫助的。近年來(lái),我刊也相繼發(fā)表了一些有關(guān)文章,希望對(duì)讀者能有所啟迪。

既然所撰寫(xiě)的論文屬于自然科學(xué)范疇,毫無(wú)疑問(wèn),文章首先必須具有科學(xué)性和獨(dú)創(chuàng)性。從選題、設(shè)計(jì)、觀察方法、結(jié)果分析到結(jié)論,每一步都要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格的要求;而文章具有獨(dú)創(chuàng)性,才更具有交流和刊出價(jià)值。綜觀我刊來(lái)稿,存在有關(guān)這些方面的問(wèn)題還不少。科研設(shè)計(jì)和方法學(xué)方面的問(wèn)題固然有之,但更為普遍出現(xiàn)的是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,為此,我刊曾多次請(qǐng)李暉教授撰文闡述有關(guān)知識(shí),收到了良好效果。

可讀性是文章不可忽視的另一重要方面。論文缺乏可讀性,同樣會(huì)影響其質(zhì)量甚至失去刊登價(jià)值。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通順、字體工整清晰,是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和文字的基本要求。欲求行文準(zhǔn)確,除了恪守實(shí)事求是的原則之外,采用規(guī)范化的字(詞)尤其重要。當(dāng)前,來(lái)稿中使用中、英文名詞術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)的現(xiàn)象很普遍,甚至達(dá)到泛濫的程度。有時(shí)閱讀一篇文章,要反復(fù)翻看其文中的注釋;如其中某一關(guān)鍵縮略語(yǔ)注釋疏漏,則無(wú)法繼續(xù)閱讀而要尋覓工具書(shū)查找,試問(wèn)有多少人還有堅(jiān)持閱讀下去的興趣。中、英文縮略語(yǔ)不是不能用,而是必須有控制地使用。這在我刊編委會(huì)紀(jì)要中已一再?gòu)?qiáng)調(diào),希望能有所改進(jìn)。

按國(guó)標(biāo)規(guī)定和要求,摘要是論著文章不可缺少的組成部分,因此也不可等聞視之。我刊來(lái)稿和刊出文章中這方面存在的問(wèn)題也不少。毫無(wú)疑問(wèn),論文摘要應(yīng)是能準(zhǔn)確而概要地反映研究結(jié)果的精品。本刊目前已被世界多種醫(yī)學(xué)信息媒介、醫(yī)學(xué)論文摘要、目錄索引所轉(zhuǎn)載。雖然迄今國(guó)內(nèi)尚無(wú)英文版的內(nèi)科專(zhuān)業(yè)雜志,廣大國(guó)外讀者仍可借助于本刊每一期的論著英文摘要了解我國(guó)內(nèi)科醫(yī)務(wù)人員寫(xiě)作的論著。如何使國(guó)內(nèi)外讀者更迅捷、準(zhǔn)確而概要地了解我國(guó)內(nèi)科學(xué)界的科研成果,是作者和編者共同努力的目標(biāo)。

關(guān)于論文摘要的書(shū)寫(xiě),本刊在稿約中已加以說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)注意摘要的基本結(jié)構(gòu),它必須包含目的,材料和方法,取得的結(jié)果和結(jié)論。目前許多論文摘要幾乎千篇一律地在摘要之首冠以:“本文”、“我們”等字句,其實(shí)這些主語(yǔ)完全可以省略而不至于使讀者產(chǎn)生誤會(huì)。在摘要的始終也是這樣,全部采用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)。為了使不懂中文的讀者了解文章的內(nèi)容,英文摘要可以寫(xiě)得更具體些,字?jǐn)?shù)也可以增加到400個(gè)實(shí)詞左右。摘要中力戒使用含意空泛的套話(huà),如“文中討論了有關(guān)的問(wèn)題”等。摘要應(yīng)包括文章的精髓,特別應(yīng)寫(xiě)明該論著的突出發(fā)現(xiàn),必要時(shí)附以具體的數(shù)據(jù)。目的應(yīng)鮮明,結(jié)論應(yīng)明確,材料方法的描述應(yīng)簡(jiǎn)而明。

一、《中文核心期刊要目總覽》

《要目總覽》(不含港澳臺(tái)期刊)由北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版，是國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題。1996年推出《中文核心期刊目錄總覽（第二版)》，2000年推出《中文核心期刊目錄總覽（第三版)》，2004年推出《中文核心期刊目錄總覽（第四版)》。

目前《要目總覽》的最新版是2004年版，為國(guó)內(nèi)多數(shù)科研院所采用權(quán)威版本。我校采用最新版《中文核心期刊要目總覽》作為對(duì)的期刊是否屬于核心期刊的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。總體而言，對(duì)當(dāng)前核心期刊的認(rèn)定原則是：以最新版《要目總覽》收錄為準(zhǔn)，期刊封面標(biāo)有“全國(guó)中文核心期刊”字樣的期刊可以認(rèn)定為核心期刊，印有“XX類(lèi)核心期刊”字樣的期刊則不一定是我們所指的核心期刊，相反，期刊沒(méi)有標(biāo)記“核心期刊”字樣而《要目總覽》收錄的是核心期刊。

二、《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》

中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息中心研制。該中心從1996年開(kāi)始建立中國(guó)社會(huì)科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)分析庫(kù)，根據(jù)幾年來(lái)的研究成果和對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，確定了1999年度中國(guó)人文社科學(xué)核心期刊并編制出《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》，共收入506種人文社會(huì)科學(xué)核心期刊，基本覆蓋了我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的主要學(xué)術(shù)期刊，反映了我國(guó)人文社科論文的學(xué)術(shù)水平，是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院認(rèn)定的學(xué)術(shù)研究核心期刊，也是我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)成果統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)評(píng)價(jià)研究的重要信息基礎(chǔ)。社科院每年將對(duì)核心期刊進(jìn)行更新補(bǔ)充，并淘汰不符合核心期刊入選標(biāo)準(zhǔn)的期刊，

三、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊