幼師專業實踐范文10篇

一、實習目的

培養熱愛本專業，1培養獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力。忠誠教育事業，獻身于幼教事業的專業思想;

熟悉適應幼兒園工作2解幼兒園一日生活常規。;

實習幼兒園教師及保育員工作，3解幼兒園教育和保育工作的一般特點。培養初步的幼教實際工作能力;

4通過實習能把所學的基本理論、專業知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學實踐中。

二、實習內容

摘要：在幼兒教育中美術教育是一種極其重要開發幼兒智力的教學方式，也是能夠培養幼兒想象力的有效方式，所以在幼師專業的專業課中占據比較重要的地位。但是目前幼師專業美術學科教學創新性不強，教師仍然采用傳統教學法，要求學生能夠跟著教師一步一步學習美術技能，但是幼師專業的學生要求能夠從學生的興趣著手發展學生個性，從而才能夠利用各種知識開發學生的潛能提高學生審美能力，這樣才能夠使未來在工作崗位上促進幼兒全面發展，所以幼師專業美術教學應當具有創新性。

關鍵詞：幼師專業；創新型文書課；教學研究與實踐

當前幼兒專業學生已經習慣了跟著老師一筆一筆的學習作畫，學生對老師產生了強烈的知識依賴感，如果離開老師就不知道從何下筆，美術課成為了鍛煉學生臨摹技巧的課程。所以這樣培育出來的幼師大部分還處于程序化教學階段。這樣的教學會使學生和幼兒都認為過于枯燥乏味，教師除了要傳授一定的知識技巧以外，更重要的是培養學生的審美能力和獨立學習的能力，要求幼師專業的教師能夠在教學中具有一定創新性，只有幼兒教師首先具有創新性思維，才能夠促進幼兒全面發展。

1利用創新課程優化教學模式

創新是人類發展的原動力永遠只有具有創新精神才能促進文明的進化，而學前教育是人們首先接觸到的正規教育，可以為幼兒日后的學習方向打下良好的基礎，只有在幼兒教育中使學生具備一定的創新能力才能夠使學生日后再競爭激烈的社會中走得更遠。對于幼兒教育專業美術教學來說影響教學有效性的原因非常多，幼兒教育的對象年齡偏小，對于美術這種顏色較為鮮艷圖像較為卡通的學科有著極大的好奇心和學習興趣，但是幼兒美術教學并不是要求幼兒能夠學著教師一筆一畫的作畫，而是要求能夠考慮到幼兒的心理因素從而具有一定的創新意識。影響幼兒美術教學活動的因素主要有以下幾方面構成，首先是幼兒對于生活的認知。美術的形象來源于幼兒對于外界的接觸和觀察。所以在進行幼兒美術教學過程中應當給予幼兒一個開放自由的環境和空間，盡可能多的為幼兒準備物品和教學用具，幼兒能夠根據自我需求展開個性化的探索，這樣才能夠培養幼兒的藝術創作靈感。所以在幼師專業繪畫教學中也應當培養學生的創新意識。第二培養學生使用繪畫將做情感展現出來，美術是一種能夠表現作者情感的主要手段。在幼兒教學中，幼兒進行創作時能夠從個人的生活信息經驗來醞釀情感，從而通過繪畫的方式表現出來，所以要求幼兒教師在進行美術教學過程中，不要針對幼兒的畫作好壞進行評價，應當首先理解幼兒的情感表達。對幼兒進行美術意象方面的教學，幼兒的想象力是幼兒在日常生活中通過感知而得來的，由于幼兒對于世界的認知并不像成人這么完善，所以幼兒的想象力是極其豐富的，他們能夠以生命的形式對待一切沒有生命的事物，從而在幼兒的繪畫作品中容易出現一些擬人化有活力的事務，所以幼師應當從幼兒的想象力出發，通過美術教學對幼兒的想象力進行充分的開發。

2幼師專業美術教育的措施方法與內容

摘要：近年來，我國教育事業發展迅速，且為社會各生產、生活領域輸送了大批人才。作為教育領域眾多學科專業的重要組成部分，幼師專業不僅關系著幼師正確價值觀和世界觀的形成，而且對于其自身與整個教育領域的長期發展也具有重要影響。而地理教育既是幼師專業需要研究的重要內容，同時，也是幼師提高其專業水平的重要途徑。基于此，本文通過對地理教育進行簡要闡述，進而對地理教育在幼師專業中的價值意義與作用展開了深入研究。

關鍵詞：地理教育；幼師專業；世界觀；價值觀

21世紀以來，我國進一步加快了教育體質改革，特別是對于基礎教育課程的改革。在此背景下，我國幼師教育領域也將地理、歷史基本常識的教育納入其中，以期為提高幼師專業素養及其對基本地理、歷史常識的認知奠定良好基礎。基于此，本文以地理教育作為主要研究對象，進而對地理教育在幼師專業中的價值與意義做出了系統探究，旨在為促進幼師專業的健康、全面發展提供有價值的參考意見。

一、地理教育概述，特點與我國地理教育的突破

地理教育，即關于地理學知識和能力的專業培訓。現代地理教育具有以下幾方面特點：（1）地圖的運用。因地圖具有較強的地理方位性、幾何精準性和形象概括性，故其成為了重要的地理學語言；（2）注重實地考察。通過帶領學生進行野外考察和郊游，使學生在實踐活動中學習地理的相關知識；（3）技術性。通過引入航空、遙感等技術，提高教學直觀性；（4）綜合性。地理教育不僅僅是單純的地域、空間知識方面的教育，而且還包括了諸多自然科學和社會科學方面的內容，故地理教育還具有較強的綜合性。近年來，隨著與地理教育相關各類先進技術的產生和發展，如地理信息系統、遙感技術等，我國地理教育也取得了較大的發展，一方面，地理教育突破了傳統地區、地域的地形、地貌、氣候等相關方面的研究，從而將研究范圍延伸到全球地理環境的研究方面，例如，全球變暖、溫室效應、生態系統等相關方面的研究，除此之外，相關教育內容還涉及到了沙漠化與森林草原退化以及自然災害的影響等；另一方面，在教育形式上，傳統的地理教育大都以教材講解與教師指導的結合為主，現階段，地理教育融合了多媒體技術以及GIS和遙感技術等多種技術項目，而教育形式更加注重理論和實踐的結合，從而提高受教者對相關內容的理解與實際應用能力。在對地理教育的概念、特點和突破予以了解的基礎下，對其在幼師專業中應用的價值意義和作用進行如下說明。

二、地理教育在幼師專業中的價值意義

【摘要】幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著幼兒教育事業的不斷發展，幼兒教育的師資力量逐漸壯大，許多中職院校都開設了相應的幼師專業，目的就在于為國家和社會輸送更多的優秀人才，使我國的幼兒教育更加趨向專業化和專門化。聲樂課程是中職幼師專業的重要基礎性課程之一，在組織進行聲樂教學過程中要注重對學生表演能力的培養，將聲樂表演作為學生的一項技能給予學生更加專業的指導，不僅能夠提升學生的綜合素質，對學生今后從事幼兒教育工作也有十分積極的意義。文章就主要圍繞幼師專業學生聲樂教學表演能力的培養等相關問題進行分析和研究。

【關鍵詞】中職幼師專業；聲樂教學；表演能力培養

中職學校的幼師專業作為時下的熱門專業，應當注重教學質量和水平的提升。基于當前我國對幼兒教育目標的調整和對幼師專業人才的需求，中職學校的幼師專業應當設立更加豐富的課程，注重學生的全面發展，提高學生的社會適應能力。在實施聲樂教學的過程中，注重培養和提高學生的聲樂表演能力，能夠進一步提升學生的專業技能，讓學生掌握更多的聲樂表演技巧，并且更好地運用到今后的幼兒工作之中，能夠凸顯自身的教育教學水平，同時經過一定的表演訓練學生還能夠更好地理解聲樂教學的內容，為后續學習奠定重要基礎。

一、中職幼師專業聲樂教學中培養學生表演能力的意義分析

（一）有利于學生未來的職業道路發展。中職幼師專業在進行聲樂教學的過程中培養學生的表演能力，有利于學生未來的職業道路發展。中職幼師專業的教學目標主要就是培養一批能夠從事幼兒教育工作的專業性人才，幼師專業的學生在未來的工作中所接觸的對象都是年齡3~6歲的學齡前兒童，在實施幼兒教育的過程中，為了實現幼兒的全面發展和促進玩的身心健康發展，就必須要采取適合幼兒特點方式來組織教學。幼師專業的學生通過學習聲樂表演，能夠用更加豐富的表情以及肢體語言來開展今后的幼兒聲樂教學，創新聲樂教學的組織形式，提高幼兒的積極性和參與性，給學生將來從事幼兒教師工作奠定重要的基礎。（二）有利于提升中職幼師專業教學水平。中職學校幼師專業在組織聲樂教學的過程中，著力培養學生的表演能力還有利于提升中職幼師專業的教學水平。聲樂教學本來就是生動和形象的，實施聲樂教學的目的并不是要讓學生掌握多么專業的聲樂技巧，而是讓學生學會如何更好地利用聲樂表演來組織聲樂教學，來展現聲樂教學的內容。通過提高學生的聲樂表演能力，讓學生在表演實踐中實現全面發展，這樣才能更加靈活地學以致用，凸顯中職學校幼師專業教育質量和教學水平。

二、中職幼師專業聲樂教學中對學生表演能力的培養存在的不足

摘要：文章從教學內容、教學形式、教學方法三個方面分析了中職幼師專業聲樂教學中存在的問題，并提出了提高中職幼師專業聲樂教學的策略，即：培養學生興趣，培養學生多方面的能力，重視教學形式創新，創新教學方法。

關鍵詞：中職幼師；聲樂教學；學習興趣

隨著教育的不斷普及，人們對幼兒園教育的重視程度也在不斷增加，幼師需要不斷的提升專業素養，才能適應當前幼兒園聲樂教學的需要。但是傳統的聲樂教學方法較為單一，教學的觀念也較為老化，學生對理論知識的掌握雖好，但實踐能力不足，無法滿足教學的基本要求。基于此，文章對中職幼師專業聲樂教學中的問題及對策進行了探討。

一、中職幼師專業聲樂教學中存在的問題

（一）教學內容存在缺陷。在現階段的中職教學中，教學模式還是以原本的音樂學院的方式為主，單純地培養學生的專業聲樂能力，將教學的目標放在培養學生專業唱歌水平上，過度重視學生專業能力的提升，忽視了學生本質的教學。學生在聲樂方面掌握了大量的技巧，但是在教學中對于基本的技巧不知道如何使用，這與幼師專業本身的教學宗旨相違背，無法適應幼師專業的發展要求。（二）教學形式存在缺陷。在大多數的中職學校，幼師專業的聲樂課程課時一般不多，主要是采用集體課和個別課相結合的形式，該形式在一定程度上減少了教師的教學負擔，但在有效的時間內學生根本無法進行外延知識的學習和拓展，造成學習的內容太過單一。其次，教師的教學方法也較單一，將他們較多的精力放在理論課程上面，對教學時間的安排明顯存在問題，從而造成學生學習興趣的下降。（三）教學方法存在缺陷。中職學校幼師專業的聲樂教學主要還是采用以示范、模仿、練聲、唱歌為主要形式的傳統教學方法，在學習過程中，學生被動地進行學習，學習音樂的過程也是被動的模仿和接受，無法發揮自己的主動思維和創新能力，學生的學習積極性下降，將知識轉化為實踐的能力下降，無法在教學實踐中全面展示在學校學習的知識，從而影響了幼兒教育工作的順利進行。

二、提高中職幼師專業聲樂教學的策略

【摘要】本文論述了幼兒園教師專業素養實證研究的目的，詳細闡述了研究的調查方法和研究過程，利用SPSS1.0統計學軟件對調查數據進行統計分析，在數據分析基礎上探討對幼師生培養和幼兒教師師資培養的啟示。

【關鍵詞】幼兒園教師；專業素養；專業情意；專業能力

一、研究目的

幼兒園教師專業素養是在教師教育和幼兒園教育教學實踐中獲得和表現出來的，決定其教育教學效果，是其對幼兒身心發展具有直接和間接影響的知識、能力和信念情意的集合[1]。為了把握幼師生的培養方向和在職幼兒園教師的師資培訓方向，非常有必要對目前本區在職幼兒園教師的專業素養狀況進行了解分析，探索幼兒園教師的核心素養，為幼師生的培養和幼兒園教師職后培養提供參考。本文運用實證調查法對徐州市區幼兒園教師的專業素養進行調查分析，了解在職幼兒園教師的專業素養，確定學前教育專業學生的培養和發展方向。

二、研究方法

研究對象：幼兒園在職教師。調查時間：0年~12月。調查范圍：徐州市區九所幼兒園，包括管道幼兒園、阿爾卡迪亞雙語幼兒園、紅黃藍幼兒園（漢府雅園）、九隆皇家幼兒園、韓銘幼兒園（奎園校區）、江蘇師范大學幼兒園、藝蕾幼兒園（文泰康城）、韓銘幼兒園（醒獅校區）、銅山實驗幼兒園（總園）。調查方式：采用分層抽樣問卷調查法。

近年來，我國部分學校和教育管理機構重智育、輕德育，在這種教育觀念影響下，會使教育教學出現問題。尤其是對于幼師而言，教師德育綜合素質偏低，無法促進幼兒身心健康發展，就無法實現幼兒教學的重要目標。所以，改善幼師專業的現狀是必然趨勢。

一、滲透課程德育理念

在教育教學改革中，必須要實現與德育的融合，主要是因為德育與很多課程存在共性。教師應讓學生在學習中潛移默化地增強德育意識，從而逐漸達到德育的重要目的，這也是實施核心素養的重要內容。在高師幼師專業學生管理過程中融入德育管理理念，必須先將德育管理方法與課程教學進行有機結合。開展高師幼兒專業教學管理，教師必須對學生德育形成足夠的重視，通過在課程教學中融入德育理念，不斷提高學生的德育水平。以高師思想政治課教學為例，教師要發掘思想政治課本質特征，將其與德育本質聯系起來，通過學生參與思想政治課學習活動，在潛移默化中促進學生形成良好的道德素養。課堂教學活動中，教師將“幼師虐童”事件作為教學案例導入，要求學生探討教學案例，形成自己的觀點。然后教師再整理歸納學生的觀點，彌補學生的知識漏洞。教師要采取有針對性的德育培養方案，不斷提高學生的德育水平。例如，在“幼師虐童”這個事件中，大部分學生認為：該幼師職業素養和道德水平匱乏，為幼教事業抹黑。發人深思的事件讓學生在探究中，潛移默化地對德育形成了更加深刻的印象。由此可見，高師德育教學管理中，教師可以課程教學作為切入點，將德育理念融入到課程教學中，通過學生的探究活動，不斷加深學生對德育的認識，就可以達到逐步提高學生德育水平的重要目的。

二、增強學生德育意識

縱觀高師幼師專業學生德育整體情況，發現部分學生對德育沒有形成足夠的重視，也沒有形成正確的德育意識。也有些教師在開展課程教學活動和教學管理活動的時候，習慣將德育束之高閣，使得德育雖作為一種理念被學生熟知，但學生并不了解德育到底是什么，德育的內容是什么，德育的意義是什么。所以，在現階段高師幼師專業學生德育工作中，教師必須將增強德育意識作為首要任務。在課堂教學中，教師可以將“幼師虐童”事件作為教學案例納入到教學活動中，通過學生探析事件的深層次原因，對德育形成足夠的重視。某學生的觀點如下：幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生的現象，也反映出幼兒園管理的不完善。教師的“暴力”給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于幼兒今后的成長。守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力開展向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，又要以高尚品德獲得學生的愛戴，做到自醒、自強、自重、自律等。該學生的觀點涉及到教師“師德”“師風”“教風”“道德素質”等內容，從學生的答案可以看出，該學生對問題的分析已經“透過現象看到本質”。教師應重點剖析學生的觀點，一方面可以讓學生對問題本質形成更加深刻的印象；另一方面也有利于學生對德育形成更加深刻的認識，從而真正讓學生了解到德育是什么和德育的意義，幫助學生樹立良好的德育觀念，真正達到高師幼師專業德育教學管理的重要目標。除此之外，要增強高師幼師專業學生的德育認識，教師還可讓學生主動參與到教學活動中，通過學生搜集、整理資料，自主展開課堂教學活動。由學生解析德育各部分內容，再由教師彌補學生的觀點漏洞，就可以讓學生真正理解德育，從而逐步付諸實踐。由此可見，在高師幼師專業學生德育教學管理過程中，要增強學生德育認識，不斷提高幼師專業德育素質和道德水平，就要求教師必須重視增強學生對德育的認識，讓學生透徹理解德育的含義及其本質。

三、完善德育管理制度

中職學校的幼師專業是以培養合格的幼兒教師為最終目的，要不斷培養其具有較強的創新教學能力與審美教學能力，音樂是幼師專業老師教學的最基礎科目之一。幼師專業的學生基本都是初中畢業之后錄取而來的，他們所處的環境、基礎各不相同，但普遍沒有什么音樂基礎，這便會造成中職幼師專業的學生很難對音樂學習產生興趣，更會嚴重缺乏學習的自信等。音樂是由樂理、聲樂、鑒賞、審美幾部分組成的，且幾者之間存在親密的聯系，所以，中職學校在進行幼師音樂教學之時，需要將最基本的樂理、視唱練耳、唱歌訓練、音樂鑒賞等有機結合起來，促使學生能夠快速學習到更多的音樂知識與技能，以便于能夠真正擔任幼兒音樂教學的重任，培養幼兒從小具有健全的人格、豐富的情感，促使幼兒能夠健康發展。

一、現階段中職幼師專業音樂教學中存在的弊端

（一）授課老師以自我為中心，教學單調

從目前的中職幼師教學來看，音樂教學過于重視講課的作用，老師只是單純地將知識灌輸給學生，學生通過死記硬背的方式學習，音樂課堂死氣沉沉，老師音樂教學自始至終都是一種方式，過于單調，沒有任何的新穎性，促使幼師專業學生沒有學習的興趣。此外，每個學生都是不同的個體，各方面的能力自然會存在差異，老師卻未意識到此點，采用統一教學方式，這將不利于學生學習的積極性、創造性，更不利于發展學生的想象力。音樂是一門藝術科目，如果學生沒有學習的興趣，自然會導致教學處于無效的狀態。

（二）學習內容和實踐環節相脫離

中職學校的音樂教學內容并沒有相對應的實踐環節，致使學生不能夠學以致用，尤其對于幼師專業的學生，他們并不知道自己掌握的音樂知識與教學的方式能否適應幼兒的學習。同時，中職學校實施的考核體系主要以成績為主，這和實踐性較強的幼兒教師不相符合，并未將學生的實踐與應用能力納入考核之中，這會導致學生在以后的學習中存在消極的思想，對于幼師的發展非常不利，最關鍵的是會直接影響幼兒將來的學習。

1提高幼兒教師專業素養的必要性

幼兒教師提高其專業能力水平是時展的必然要求，同時也是高效完成幼兒教育的要求。隨著時代的發展，幼兒教師已呈現專業化的發展趨勢，以適應時代當前教育模式。很多人都對幼師缺少全面的認識，認為幼師教授的對象都是小孩子，所以沒有什么專業難度。這種觀點忽視了幼師專業的基礎性、廣博性和綜合性的特點，降低了對幼師專業的基本要求。經調查表明，人的幼兒時期對未來的發展具有重要影響，因此幼兒教師的教育對幼兒未來的發展具有非常重要的意義，同時也體現了幼兒教師提升其專業素養的重要性。

2提高幼兒教師專業能力的主要內容

2.1拓展幼兒教師的專業知識

深厚的專業知識是從事幼兒教師職業的前提條件。擁有教育的智慧，并且具有扎實的理論知識，是每一位幼兒教師的職業發展目標之一。理論知識指導教育活動，是教師從事教育活動的理論基礎。實踐知識對于幼兒教師來說，可以增加教學活動的藝術性以及實用性。幼兒教師拓展專業知識，需要在實踐中不斷地積累學習，從量的積累達到質的飛躍。

2.2發展幼兒教師的專業能力

摘要：幼兒教師專業化已經成為幼兒教師隊伍發展的趨勢，受到越來越多的重視。從幼兒教師專業發展的三個階段探討幼兒教師專業化的途徑，對幼兒教師教育教學都有著重要的理論和實踐意義。

關鍵詞：幼兒教師專業化途徑

幼兒教師專業化是現代幼兒教師隊伍建設發展的方向和趨勢。幼兒教師專業化主要經歷三個階段即職前教育、人職培訓和在職教育。探討這三個階段幼兒教師專業化發展的途徑，對提高幼兒教師專業水平，促進幼兒教師專業發展都有很大幫助。

一、職前教育階段幼兒教師專業化發展途徑

職前教育主要指師范教育，一般由幼師職業中專和師范大學實施。其發展途徑主要有：

1．建立新型培養模式，幼師教育不僅要提高“學歷”還要提高“學力”。為了使教師隊伍由數量擴張向質量提高轉變，目前兩到三年的師范學院文憑正逐漸被淘汰，取而代之的是三到四年的學士學位以及碩士學位教育。但是澳大利亞KenGannicott教授和DavidThroaby教授在《教育質量和學校教育的效率》中曾談到：“至今沒有證據表明教師資格水平的提高能導致教和學效率的任何提高。”由此可見，形式上提高學歷水平，專業化水平未必能夠隨之而提高。所以，幼師培養不僅要在形式上提高學歷，還要在素質上提高其學術水平和科研能力。