心理因素論文范文10篇

論文關鍵詞：心理因素；包裝設計；視覺；觸覺；味覺

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論文摘要：包裝設計在平面設計的領域中已經占據(jù)了非常重要的地位。一個成功的包裝設計可以直接影響到消費者的購買欲。包裝的第一印象會成為消費者在識別和選擇商品時的重要依據(jù)。在包裝設計中，不同的色彩、形體、造型使觀者聯(lián)想到視覺、觸覺、味覺等感官刺激。因此，心理因素對包裝設計有著重要的影響。

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包裝對于每一個購買商品的消費者來說，都不會感到陌生，較之其他任何一門藝術形式，包裝藝術設計有著最廣泛的群眾性。世界上任何一個民族、國家，每一個在社會中生活的人，每日每時每刻都會接觸到商品，感受到包裝設計藝術美的情趣。包裝設計比其他藝術形式更直接、更有聲有色、更富于感染力地滲入到我們生活的層層面面。一個成功的包裝設計能夠真正的打動人心，那么他將直接影響到消費者對商品的購買。因此，人類的心理因素對包裝設計起著不可估量的作用。

包裝設計中的心理因素主要表現(xiàn)在視覺、觸覺、味覺等各方面。包裝通過不同的圖案、色彩、文字以及材質和造型來刺激消費者的感覺器官。對消費者的心理產生一定的影響，從而達到刺激消費者購買的目的。

［論文關鍵詞］成人學習心理因素學習策略

［論文摘要］成人學習屬于成人教育的基本理論范疇。影響成人學習的心理因素由個體心理和社會心理因素組成，文章通過對內外兩方面的分析研究，達到深入認識成人學習的作用。

成人學習的心理因素存在多元性、多層次性的特點。“人的心理發(fā)展包括人對外部世界和自己內部世界的認知能力、情感、意志以及心理的外部表現(xiàn)——各種滿足需要的行為方式的形成與變化，還有人的心理需求水平及個體心理整體結構和整體性特征——個性的形成與變化”。①也就是說，分析成人學習的心理保障應從個體內部的認知發(fā)生、動機作用、情緒以及外部世界的社會心理影響因素加以展開。

一、個體心理因素與成人學習

影響個體學習心理的主要因素是個體心理老化，“在成年期的發(fā)展中，老化是最明顯且最突出的發(fā)展現(xiàn)象，也是影響成人學習活動最重要的一部分”。②心理老化相比生理老化而言，更具有根本的意義。個體對老化的知覺水平決定了后者對成人發(fā)展和學習的作用程度。在成人學習中，心理老化的積極意義主要通過認知、情緒以及動機等內部因素展開。

（一）認知能力

論文關鍵詞：心理因素；包裝設計；視覺；觸覺；味覺

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論文摘要：包裝設計在平面設計的領域中已經占據(jù)了非常重要的地位。一個成功的包裝設計可以直接影響到消費者的購買欲。包裝的第一印象會成為消費者在識別和選擇商品時的重要依據(jù)。在包裝設計中，不同的色彩、形體、造型使觀者聯(lián)想到視覺、觸覺、味覺等感官刺激。因此，心理因素對包裝設計有著重要的影響。

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包裝對于每一個購買商品的消費者來說，都不會感到陌生，較之其他任何一門藝術形式，包裝藝術設計有著最廣泛的群眾性。世界上任何一個民族、國家，每一個在社會中生活的人，每日每時每刻都會接觸到商品，感受到包裝設計藝術美的情趣。包裝設計比其他藝術形式更直接、更有聲有色、更富于感染力地滲入到我們生活的層層面面。一個成功的包裝設計能夠真正的打動人心，那么他將直接影響到消費者對商品的購買。因此，人類的心理因素對包裝設計起著不可估量的作用。

包裝設計中的心理因素主要表現(xiàn)在視覺、觸覺、味覺等各方面。包裝通過不同的圖案、色彩、文字以及材質和造型來刺激消費者的感覺器官。對消費者的心理產生一定的影響，從而達到刺激消費者購買的目的。

一、視覺感知對包裝設計的影響

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視覺在消費者購買心理活動過程占有極其重要的位置。從心理學角度來說，人們對事物信息的接受和識別分為感覺和知覺兩個階段。感覺反映事物的屬性，知覺反映事物的整體，感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入。因此，感覺是最基本最簡單的心理現(xiàn)象，沒有感覺，不僅不可能產生知覺，而且也不可能產生其它一切心理現(xiàn)象。而在人的五官感覺程度中，視覺占了87％。聽覺、嗅覺、觸覺、味覺四種僅占13％。而包裝對視覺的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、文字。

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文字是記錄、表達人與人之間情感，溝通意念的基本符號。它是最直接，最有效的視覺傳達要素，透過大量的印刷，便可將所要傳達的訊息傳播開來。而包裝是產品行銷中，最直接，也是最大量的促銷途徑。因此，文字在包裝設計上的運用是否得當，也就成為包裝是否能達成促銷任務的一大關鍵。文字本身是歷經長遠的錘煉所演變出來的，其本身就具備了象形之美，有了藝術的氣息，所以包裝設計者如能善用文字，光只是由字與字的編排與變化、字體的靈活使用，就能構成一件絕佳的設計。由于文字可以說是每一件包裝不可或缺的構成元素，所以包裝設計者必須有個體認識，那就是要做好包裝，必先駕馭文字。如要想駕馭文字，設計者可能要先對各種字體的特色有所了解，文字設計也同其他設計一樣，講究“空間、平衡、韻律、格調”等因素。在包裝設計上，還必須重視文字的“認知度”和“易讀性”包裝上的品牌名稱和說明文字，如果不能讓消費者很快的認知，就失去了它的商品屬性。因為文字不但具有裝飾性，更重要的是它具有直接的信息傳達功能。因此，要針對商品的特性，選擇適當?shù)淖煮w，適當?shù)膬热輰ι唐返膶傩赃M行描繪。設計者除了對現(xiàn)有的字體特色必須有深入的認識外，還要依據(jù)商品的特性創(chuàng)造出新形態(tài)的字體，以吸引顧客的注意力，最終達到銷售的目的。

內容摘要：美術教師在教學中起著主導作用，他們的教學工作在很大程度上取決于美術教學的水平，而他們的教學心理因素和品質又直接影響著他們的教學質量。為了提高美術教學質量，就需要美術教師了解現(xiàn)代美術教育工作對美術教師提出的各方面的要求。

關鍵詞：美術教師美術教學心理因素

美術教師肩負著對學生實施培養(yǎng)和提高具有良好美術素質教育的重任，要以現(xiàn)代美術知識技能武裝學生頭腦，把他們塑造成具有高尚的審美理想和審美情操的人，時代對美術教育和美術教師提出很高的要求。要求他們具有教師和藝術家共有的心理素質，以及相應的師德和藝德。美術教師良好的教學心理品質不是天賦的，而是在美術學習和美術教學實踐中自覺培養(yǎng)和逐步形成的。

一、美術教師的教學興趣

對美術教學的興趣，是美術教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一。美術教師對美術學科和美術教學法的研究興趣，對所教學生的情感，往往是教學興趣的中心。這種興趣不僅促使美術教師積極、刻苦地鉆研美術專業(yè)知識技能，認真、負責地從事教育教學工作，而且促使美術教師接近學生，研究學生美術心理和美術學習的發(fā)展規(guī)律，從而探尋最有效的教學方式和方法。美術教師在教學過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)興趣，往往也會萌發(fā)學生的美術興趣。對國畫有興趣的教師，會引起學生對國畫發(fā)生興趣，對設計有興趣的教師同樣也會引起學生對設計發(fā)生興趣。

美術教師的興趣不應局限于美術學科，更不應局限于某一畫種，而應具有廣闊的求知興趣。如美術教師應有一定的文學興趣，缺乏文學修養(yǎng)的教師，語言不生動、不豐富，難以激發(fā)學生的美術興趣；再如，音樂、攝影、書法、集郵等都與美術有密切的內在聯(lián)系，美術教師若對此有廣泛的興趣，必然能通過多種途徑影響和激起學生的藝術愛好，啟發(fā)學生的心智活動。因此，美術教師的興趣廣，不僅有助于教師本身對美術教育工作產生穩(wěn)定、持久的興趣，而且對學生學習美術的活動具有一種積極有效的推動力量。

內容摘要：美術教師在教學中起著主導作用，他們的教學工作在很大程度上取決于美術教學的水平，而他們的教學心理因素和品質又直接影響著他們的教學質量。為了提高美術教學質量，就需要美術教師了解現(xiàn)代美術教育工作對美術教師提出的各方面的要求。

關鍵詞：美術教師美術教學心理因素

美術教師肩負著對學生實施培養(yǎng)和提高具有良好美術素質教育的重任，要以現(xiàn)代美術知識技能武裝學生頭腦，把他們塑造成具有高尚的審美理想和審美情操的人，時代對美術教育和美術教師提出很高的要求。要求他們具有教師和藝術家共有的心理素質，以及相應的師德和藝德。美術教師良好的教學心理品質不是天賦的，而是在美術學習和美術教學實踐中自覺培養(yǎng)和逐步形成的。

一、美術教師的教學興趣

對美術教學的興趣，是美術教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一。美術教師對美術學科和美術教學法的研究興趣，對所教學生的情感，往往是教學興趣的中心。這種興趣不僅促使美術教師積極、刻苦地鉆研美術專業(yè)知識技能，認真、負責地從事教育教學工作，而且促使美術教師接近學生，研究學生美術心理和美術學習的發(fā)展規(guī)律，從而探尋最有效的教學方式和方法。美術教師在教學過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)興趣，往往也會萌發(fā)學生的美術興趣。對國畫有興趣的教師，會引起學生對國畫發(fā)生興趣，對設計有興趣的教師同樣也會引起學生對設計發(fā)生興趣。

美術教師的興趣不應局限于美術學科，更不應局限于某一畫種，而應具有廣闊的求知興趣。如美術教師應有一定的文學興趣，缺乏文學修養(yǎng)的教師，語言不生動、不豐富，難以激發(fā)學生的美術興趣；再如，音樂、攝影、書法、集郵等都與美術有密切的內在聯(lián)系，美術教師若對此有廣泛的興趣，必然能通過多種途徑影響和激起學生的藝術愛好，啟發(fā)學生的心智活動。因此，美術教師的興趣廣，不僅有助于教師本身對美術教育工作產生穩(wěn)定、持久的興趣，而且對學生學習美術的活動具有一種積極有效的推動力量。

內容摘要：針對高師鋼琴教學中的特殊對象，積極調整和訓練學生的心理因素，對提高鋼琴演奏水平起著重要的作用。

關鍵詞：教學對象心理因素理解力

鋼琴基礎課，是高等師范院校為音樂專業(yè)的學生設置的一門必修基本學科。鋼琴基礎課與鋼琴專業(yè)課的教學相比，有其自身的特點，主要表現(xiàn)為：學生年齡大，鋼琴基礎差；學習時間短，要求高。根據(jù)學生生理和心理兩方面因素在學生身上體現(xiàn)不平衡的特點，我們應當把教學的重點放在對生理的訓練方面，要完成這一任務，就必須充分調動學生的心理因素，利用它的相對優(yōu)勢作為對生理因素的彌補。學生心理因素，包括理解力、音樂思維能力學習的自覺性和演奏心理等幾個方面。那么應如何積極調動和利用學生的心理因素來提高他們的鋼琴演奏技術呢？

正確理解實質，不做單純模仿

利用學生有較強的理解力這一心理因素的特點，啟發(fā)和要求學生對技術動作有所理解，而不能一味地要求學生對某個技術動作做機械、單純的模仿。教師要把具體的技術動作從生理上給予解釋，使學生清楚地了解每一個動作的實在意義，“知其所以然”。比如，力量的運用主要靠放松和相對的穩(wěn)固。肩、肘、腕等身體各部位的放松是力量動作到指尖的前提，然而放松如果是在一定程度上的絕對放松，那就是“松懈”了。成年學生彈琴一般容易緊張、僵硬，可以讓他們體會走路時肩以下各部位的放松感覺。先在鋼琴前做走路時的自然擺臂動作，這時從肩到指關節(jié)都是放松的，再把手提到比琴鍵稍高的地方自然落下并懸掛在鍵盤上。這樣反復體會，手臂的自然下垂問題就會很快得到解決。同時在力量的運用上，各部位又要相對的穩(wěn)固，也就是在觸鍵的一瞬間所呈現(xiàn)的相對緊張狀態(tài)。要使學生理解放松和穩(wěn)固是生理上的動作過程，放松是前提，而有控制的穩(wěn)固是力量通暢的保證。反之，只要求學生單純模仿動作，他們對于“松”和“懈”、“挺”和“僵”沒有一個明確的認識和理解，在短時間內就較難正確運用力量了。

理解是一個心理過程，學生對技術動作的掌握還有一個從理解到記憶的過程。課堂教學概念形成（即理解過程）；課下練習使概念鞏固（即記憶過程）。學生課后的每一次練習都在鞏固、強化著課堂上確立的概念。概念正確，練習所鞏固的也就正確。如果因沒有理解造成錯誤概念，也在練習中得到鞏固，這是教學中出現(xiàn)反復的一個主要原因。因此，理解是關鍵，教師在整個教學過程中都要充分調動學生的理解力這一心理因素。

摘要：旅游是一項特殊的綜合性游覽觀光活動，人們?yōu)檫_到度假、休養(yǎng)、娛樂、探險、求知等目的，出游于地區(qū)國家和洲際之間。中國是旅游大國，近年來，在改革開放和市場經濟的新形勢下，到中國來旅游的外國人和國內游客日漸增多，認真研究一下旅游者的心理特點與需求，對提高旅游服務質量、發(fā)展旅游事業(yè)有著非常重要的意義。

關鍵詞：旅游者心理；心理因素；因素分析

Abstract:Thetravelingisspecialcomprehensivetoursightseeing,thepeopletoachievetakevacation,goalsandsoonrecreation,entertainment,exploration,seekingknowledge,goestotravelinthelocalcountryandintercontinentalbetween.Chinaisthemajortouristdestination,inrecentyears,inthereformandopenpolicyandundermarketeconomy''''snewsituation,theforeignerwhoandthedomestictouristtravelledtoChinaincreasesdayafterday,studiedtourist''''spsychologicalcharacteristicandthedemandearnestly,toimprovedthetouristservicequality,thedevelopmenttourismtohavetheveryvitalsignificance.

keyword:Touristpsychology;Psychologicalfactor;Factoranalysis

一、旅游者的好奇心理

在旅游過程中，旅游者見到一些新異的刺激物，如街上有人敲鑼打鼓送老工人退休；農村小伙子娶新娘，壯漢抬著轎子，一隊鎖吶樂隊在前面開路，十分熱鬧；還有農民吊在竹桿上車水灌溉；婦女搖著紡線車；從蛇肚內取出蛇膽和酒喝，等等現(xiàn)象，都能使游客產生好奇心理。

摘要：室內設計與心理因素的關系的重要性體現(xiàn)在：從人類對空間環(huán)境不斷渴求，從只可當風遮雨到精神需求，從人的自身感官特點到對空間的潛意識感受，從不同空間形象到人的心理感覺等諸方面。

關鍵詞：環(huán)境；空間；設計；視覺；信息；心理；感覺

任何設計都是一個不懈尋求美、理解美、表現(xiàn)美的過程。如室內設計，是對建筑內部空間及相關的外部空間進行藝術處理的專業(yè)科目，它應該屬于環(huán)境美的范疇。從某種程度上說，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展已為人們實現(xiàn)物質功能的需要提供了基本保證。像建筑內部的光線、溫度的調節(jié)，內外噪音的消除或隔絕，直接觸及人體的家具、設備等室內物件的科學性、舒適性，以及內部交通的快捷、便利等等，都不再是復雜的問題。而審美上的需求往往更豐富一些，如舒服與美之間有一定的關系，這種關系是否協(xié)調對人體驗美的程度至關重要，因此，研究室內空間的美學問題要著重從人的心理角度來闡明。

1人的心理基本需求與室內環(huán)境的關系

這里的“環(huán)境”狹義是指建筑物為人所提供的特定環(huán)境，廣義是指社會環(huán)境(如：生活環(huán)境、學習環(huán)境等)概念，這個“環(huán)境”包括建筑物外空間。建筑空間是相對于建筑實體而言，空間(尤其是內部空間)大多有固定的形態(tài)，而“環(huán)境”所指的卻為不一定指某種具體的空間形態(tài)。因為有時空間形態(tài)盡管不變，但環(huán)境氣氛可能因設計手法變換而迥異。室內設計遇到的問題有些可能與空間無關，然而與環(huán)境有關，比如改換一塊窗簾的色彩或紋樣，并不一定使室內空間發(fā)生什么變化，但也許一下子改變了室內環(huán)境氣氛。

人對建筑最基本的心理需求是什么?要先從原始的生理需求談起。自從人類脫離穴居，巢居的原始狀態(tài)而學會構筑自己的遮蔽物——房屋以來，建筑材料和建造方式經歷了千百年來的變遷。然而，建筑最基本的結構，如圍護空間、支撐屋頂?shù)膶嶓w和屋頂本身，并沒有發(fā)生本質的變化。它是人在大自然界中為自己構筑的掩蔽體，遮擋風雨，躲避獸害是最原始的動能需要，安全感和圍護感恐怕是人類最原始的空間心理感受。人隨之會產生對建筑的堅固感、穩(wěn)定感、實體感。不過這些圍護實體所構成的空間的形態(tài)變化是太豐富了。如人類在猿人時代學會用火，隨后在建筑中給火以重要位置，溫暖和光明的環(huán)境給人以親切感(時至今日，歐美住宅建筑許多仍保留壁爐的設計，有些甚至是純裝飾物)。

[摘要]影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，其中高職畢業(yè)生自身的心理因素是一個不可忽視的方面，畏懼自卑心理、過分依賴心理、盲目從眾心理是影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要心理因素。要調整好高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，必須從以下幾個方面入手，制定對策：一是實現(xiàn)教育機制創(chuàng)新，把職業(yè)教育的理念貫穿于學生的整個學習過程，提高畢業(yè)生參與市場就業(yè)競爭的信心和能力；二是完善市場就業(yè)機制，充分發(fā)揮政府在人力資源配置中的宏觀調控職能，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平的社會環(huán)境；三是加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供暢通的渠道和正確的擇業(yè)方向。

[關鍵詞]高職院校畢業(yè)生心理因素學生就業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的迅猛的發(fā)展，高職教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力十分突出，已引起了社會各界的廣泛關注。造成這種狀況的原因比較復雜，社會各界對此有諸多探討和分析。本文從高職畢業(yè)生就業(yè)這個角度，著重分析了心理因素對高職學生就業(yè)的影響。

一、高職院校學生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，初次就業(yè)率普遍偏低，2002至2005年全國高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為64.7%、55.7%、61%和62.1%，較全國同期高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率65%、70%、73%和72.6%，呈明顯的下降趨勢。對于2007年全國就業(yè)率的預計，清華大學公共管理學院人力資源專家康小明的回答也并不樂觀：“排除統(tǒng)計誤差，到2007年7月達到60%已經很不錯了。”

造成這一局面的原因，一方面與用人單位不切實際的追求高學歷，對高職畢業(yè)生存在理論知識薄弱、學歷低的偏見有關，另一方面與高職院校專業(yè)設置不能適應市場對實用型人才的需求有關，還與不健全的市場就業(yè)機制有關；就高職畢業(yè)生自身來講，不健康的就業(yè)心理，是導致就業(yè)難，甚至畢業(yè)即失業(yè)的重要原因。