期末考試總結(jié)范文10篇

這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動(dòng)力，我對(duì)后半學(xué)期做一個(gè)總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。

先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯(cuò)，每次上課我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點(diǎn)都能記住并把它們抄在本上，這對(duì)語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實(shí)文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個(gè)臺(tái)階。我打算在暑假完成這個(gè)愿望。

在做語文作業(yè)時(shí)，我有時(shí)會(huì)有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會(huì)。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對(duì)。學(xué)語文是一個(gè)慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此，我對(duì)自己提出要求：每星期記五個(gè)成語；每星期讀一篇好作文；每星期學(xué)會(huì)一個(gè)閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。

在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意，在大考時(shí)數(shù)學(xué)總會(huì)取得不錯(cuò)的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的。“擁有數(shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。”的確，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點(diǎn)應(yīng)該是想。

學(xué)完一課后，誰都會(huì)做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會(huì)解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于很難的題，我就束手無策了。看來，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績的高低，因?yàn)樽约盒膽B(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時(shí)間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)槌醵?shù)學(xué)是分化點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)者上，未領(lǐng)會(huì)者下。

英語，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點(diǎn)兒分。看著別人從英語上大把撈分時(shí)，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用？經(jīng)過長期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識(shí)的掌握和背誦很好，還有一些不足：1.詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時(shí)我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識(shí)就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對(duì)了。大把丟分！說到原因，只有倆字：缺練！>有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病，身體比較健康。體育成績比以前有所提高。立定跳遠(yuǎn)、拋實(shí)心球、單杠等項(xiàng)目我都取得較為不錯(cuò)的成績。公務(wù)員之家

一、教學(xué)工作方面：

從不無故遲到早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，平時(shí)的教學(xué)工作過程中做到出全勤。按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。通過運(yùn)用這個(gè)規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

二、兩操工作。

在開學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對(duì)初一的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在此后，在全校廣播操練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

三、在教學(xué)過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1、備課方面對(duì)學(xué)生了解不夠全面，對(duì)于學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)不足，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)上方法比較單一。3、課堂上對(duì)于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。

老師們、同學(xué)們：大家好!時(shí)間過得真快，一眨眼，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了期末考試，它將檢閱每個(gè)同學(xué)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。在這關(guān)鍵的日子里，我要大家說得是“認(rèn)真復(fù)習(xí),迎接期末考試，考出好成績”。

期末考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一件大事，是評(píng)估一學(xué)期來同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要手段，期末考試的學(xué)科成績是考核同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。通過期末考試，我們同學(xué)們知道了，這學(xué)期我學(xué)到了什么，獲得了什么成績，哪些我還學(xué)得不夠，就可以給自己總結(jié)了。好的方面，我們要在今后繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)；欠缺不好的方面，我們要在今后改正提高。因此同學(xué)們要重視期末考試，要通過期末考試，完善自己的學(xué)習(xí)，鞏固已取得的學(xué)習(xí)成果，使自己在學(xué)習(xí)的道路上不斷取得新成果。

俗話說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，同學(xué)們這學(xué)期中的學(xué)習(xí)是勤奮努力的，為了取得好的學(xué)習(xí)成績，同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真回答老師的提問，認(rèn)真做作業(yè)。要取得好的學(xué)習(xí)成績，沒有捷徑，只有經(jīng)過苦學(xué)苦練，敢于攀登學(xué)習(xí)高峰的人，才會(huì)有好成績。要取得學(xué)習(xí)好成績，除了勤學(xué)苦練外，最關(guān)鍵的要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。柏拉圖每天甩300次胳膊終于成為偉大的哲學(xué)家，柏拉圖“甩胳膊”的故事告訴我們，只有堅(jiān)持下去，每個(gè)人都會(huì)獲得好成績，都會(huì)取得事業(yè)上的成就，只要堅(jiān)持，就會(huì)勝利。

要在期末考試中取得優(yōu)異成績，就要認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分作好考試的準(zhǔn)備，為此我向老師同學(xué)們提出三點(diǎn)要求：

一、全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)每一學(xué)科的特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的思想工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo)，使他們能在復(fù)習(xí)階段有一個(gè)較快的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中同樣考出好成績。

二、全體同學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)期末考試重要性的認(rèn)識(shí)，要與老師密切配合，認(rèn)真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，要根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，合理科學(xué)安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。要按時(shí)、獨(dú)立完成課內(nèi)和課外作業(yè)，不懂要勤問，要對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。要調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備，樹立必勝信念，爭(zhēng)取考出好成績。

摘要：以西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物學(xué)”課程考核方式為例，介紹了“植物學(xué)”課程考核方式的改革歷史與現(xiàn)狀，分析了用單一期末考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的利弊及其引發(fā)的不良學(xué)風(fēng)問題，提出了采用分章節(jié)考核、隨堂提問測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流作業(yè)、完成小論文等多元化考核方式的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的建議。

關(guān)鍵詞：考試方式；多元化考核；學(xué)風(fēng)建設(shè)

考試是引領(lǐng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)的重要法寶之一，學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向標(biāo)，不同學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式對(duì)課程教學(xué)過程與效果有著重要影響。

一、“植物學(xué)”課程考核方式的歷史與現(xiàn)狀

（一）“植物學(xué)”課程考核歷史與現(xiàn)狀簡介。西北農(nóng)林科技大學(xué)“植物學(xué)”課程幾十年來一直采用期末考試以閉卷為主的方式對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)辦歷來非常重視期末考試工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排考試教室，組織試卷的印刷發(fā)放及收集裝訂；學(xué)院教學(xué)辦負(fù)責(zé)收集整理課程的統(tǒng)一A、B卷命題并交由教務(wù)處印刷，還要負(fù)責(zé)為每個(gè)教室配備兩名監(jiān)考教師。期末閉卷考試的學(xué)生集中定時(shí)答卷后由監(jiān)考教師統(tǒng)一收卷并密封，然后交由任課教師制作標(biāo)準(zhǔn)答案后集中流水閱卷（十多名任課教師每人只閱一個(gè)小題），最后由任課教師拆封試卷登記學(xué)生的卷面成績。隨著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，“植物學(xué)”課程考核總評(píng)成績也由20年前單一的期末卷面考試成績變革為期末考試卷面成績加平時(shí)成績。筆者在20多年承擔(dān)大一新生“植物學(xué)”課程教學(xué)任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)，盡管加入了平時(shí)成績來評(píng)價(jià)課程學(xué)業(yè)，但學(xué)生們對(duì)“期末考試”環(huán)節(jié)還是特別重視，從第一堂課“緒論”到以后的每一次課，總有學(xué)生問及關(guān)于課程考試內(nèi)容的問題，不少學(xué)生甚至拿著各種各樣的“植物學(xué)試題集”向任課教師要“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這種現(xiàn)象一方面反映了應(yīng)試教育給學(xué)生留下的深深烙印，另一方面也對(duì)教師如何通過完善課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式來適應(yīng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。（二）一次期末考核評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平的利弊。考試是督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑，每到期末考試前，我們都可以看到學(xué)生們搶占教室和圖書館座位、夜以繼日埋頭復(fù)習(xí)的場(chǎng)景。期末考試是檢查和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，這種同一時(shí)間考試、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷的考試方式較好地保證了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性和可比性，考核結(jié)果比較客觀公正。但用單一的期末一次性考試來評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，容易導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且一次性期末考試不能及時(shí)反映學(xué)生對(duì)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，容易造成部分學(xué)生出現(xiàn)期末考試成績“不及格”又來不及彌補(bǔ)就結(jié)課了的遺憾；一次性期末考試更讓部分學(xué)生認(rèn)為只要考前突擊“背答案”就能過關(guān)，不重視課堂學(xué)習(xí)的部分學(xué)生甚至在課堂上“玩手機(jī)”“打瞌睡”和“逃課”，這些不良學(xué)風(fēng)導(dǎo)致近年“植物學(xué)”課程期末考試卷面成績不及格率偏高，如筆者2015年秋季承擔(dān)草業(yè)兩個(gè)班的植物學(xué)考試時(shí)，學(xué)生卷面成績不及格率分別高達(dá)22.2％和23.1％。這與10年前班級(jí)不及格人數(shù)相比增加了一倍多。對(duì)這部分接近班級(jí)人數(shù)1/4不及格學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解得知，他們的學(xué)習(xí)目的就是“60分萬歲”，不去爭(zhēng)獎(jiǎng)學(xué)金，也不打算保研，其中不乏平時(shí)有缺課或者不注意聽講的“問題學(xué)生”。筆者課間抽查還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的教材“干凈”，有的學(xué)生到期末考試前才開始看書，有的甚至依靠考前背“習(xí)題集”答案應(yīng)對(duì)期末考試，一旦考試題換個(gè)問法就不知道答案了。面對(duì)逐年升高的不及格率，我們采取了多種方法，其中包括提高課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總評(píng)成績中平時(shí)成績的比例。（三）增加平時(shí)成績綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。以考勤、作業(yè)和課堂提問等方式作為平時(shí)成績和期末考試卷面成績總評(píng)的方法，不僅降低了學(xué)生的不及格率，還督促了學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，有助于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。通過平時(shí)考核，授課教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”，并與學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員和班主任及早聯(lián)系，課堂內(nèi)外聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤督促，避免了期末考試后發(fā)現(xiàn)問題“來不及”彌補(bǔ)的遺憾。面對(duì)近年來逐年升高的卷面不及格率，教研室逐漸提高了平時(shí)成績占總評(píng)成績的比例，明確“植物學(xué)”課程的平時(shí)成績占總評(píng)成績的比例由以前的10％—20％提高到了目前的30％—40％。目前“植物學(xué)”課程的學(xué)生平時(shí)成績考核內(nèi)容主要由上課考勤（10%）、作業(yè)（10%—20％）和臨時(shí)提問（10%）組成，其中考勤起到了督促學(xué)生不逃課的作用，但不能保證自律性差的學(xué)生課堂能注意聽講；課堂提問雖然可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，但由于“植物學(xué)”課程是公共基礎(chǔ)課，授課學(xué)生人數(shù)多，課堂提問每個(gè)學(xué)生需要的時(shí)間較多，導(dǎo)致平時(shí)成績主要由作業(yè)給出，而植物學(xué)課程的識(shí)記內(nèi)容較多，實(shí)踐證明，學(xué)生作業(yè)成績難以拉開差距，甚至有的學(xué)生還存在抄襲問題。由于平時(shí)成績的給分標(biāo)準(zhǔn)難以標(biāo)準(zhǔn)化，因此會(huì)出現(xiàn)成績不夠科學(xué)、給分普遍偏高的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分卷面成績不及格的學(xué)生抱有僥幸心理，想依靠抄寫作業(yè)等獲得極高的平時(shí)成績來通過課程考核，事實(shí)也證明，個(gè)別學(xué)生即使卷面成績?cè)?0~50分，也可以通過較高的平時(shí)成績通過考核，這樣在無形中降低了“植物學(xué)”課程的教學(xué)要求，給課程質(zhì)量帶來了“注水”嫌疑！更重要的是這種考核方式，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育目標(biāo)，也不利于良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。為此，近十年來，國內(nèi)不少學(xué)者提出了用多元化考核來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的方法，改革單一用期末考試“一考定終身”評(píng)價(jià)課程學(xué)業(yè)水平的弊端[1-5]。目前，多元化評(píng)價(jià)方式在中學(xué)普遍應(yīng)用，甚至已經(jīng)開始應(yīng)用到大學(xué)入學(xué)考核選拔中，而在大學(xué)的課程考核中則應(yīng)用較少[6-8]。

二、采用多元化考核方式評(píng)價(jià)課程學(xué)業(yè)水平

摘要:目的：探討全過程考核在藥理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用效果。方法：對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生分別采用全過程考核和未采用全過程考核教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，應(yīng)用平時(shí)TBL測(cè)試、期末考試成績對(duì)比以及問卷調(diào)查進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組總體成績較好，但期末考試成績略有下降。結(jié)論：全過程考核加強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，是值得推廣的，但是教育者和學(xué)生也需要重視期末考試，將期末考試與過程考核有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的目的。

關(guān)鍵詞：全過程考核；藥理學(xué)；教學(xué)改革

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)課程之間的橋梁學(xué)科，為臨床合理用藥及科學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)。但藥理學(xué)涉及的藥名、機(jī)制、疾病等極其復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大；且隨著現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藥物作用及機(jī)制研究不斷深入，藥物應(yīng)用不斷擴(kuò)展和更新，藥理學(xué)教學(xué)的難度更是日益增加。因此本校推進(jìn)藥理學(xué)課堂教學(xué)改革，賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程延伸到教室外，在教室內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑、探討，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)科研思維，以便學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間有更多的溝通和交流，碰撞出火花，教學(xué)相長。立足不同層次學(xué)生，近8年來，我校藥理學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施全過程創(chuàng)新，開展“大班授課，小班討論”，“探究式-小班化”教學(xué)；啟發(fā)式、探究式教學(xué)討論結(jié)合，隨堂測(cè)試、小組討論、角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂、辯論演講、調(diào)查實(shí)踐、研究綜述以及非標(biāo)準(zhǔn)答案教學(xué)考試等多種形式的過程性考核改革，以促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。藥理教學(xué)的逐步改革調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，確實(shí)有助于取得更好的教學(xué)效果。但是改革中也出現(xiàn)一些只重視過程教學(xué)、忽視考試的現(xiàn)象，我們對(duì)此進(jìn)行了對(duì)比和思考。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。選取推進(jìn)全過程改革的2018~2019年度臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的平時(shí)TBL成績和期末考試的成績作為實(shí)驗(yàn)組，與2018年前未進(jìn)行全過程教學(xué)改革的臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生成績作為對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比。全過程改革課程成績由過程考核+期末考試組成，各占50%。保證對(duì)所有納入班級(jí)進(jìn)行授課的老師相同，平時(shí)TBL測(cè)試題均相同；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生同專業(yè)來源基本相同，同專業(yè)年度期末考試題目難度、題型等一致。1.2方法。采用探究式-小班化教學(xué)；線上線下結(jié)合、隨堂測(cè)試、小組病案討論、角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂、辯論演講、調(diào)查實(shí)踐、研究綜述以及非標(biāo)準(zhǔn)答案教學(xué)考試等各種方式聯(lián)合，全過程性考核過程考核方式具體見下表。統(tǒng)計(jì)對(duì)比采用平時(shí)TBL測(cè)試、期末考試成績對(duì)比以及問卷調(diào)查。

2結(jié)果

老師們、同學(xué)們：

期末又要來臨了一系列活動(dòng)都將接近尾聲，期末復(fù)習(xí)的任務(wù)加重起來了為了更好的督促同學(xué)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，學(xué)校特為我座的所有同學(xué)進(jìn)行一次期末動(dòng)員，總結(jié)過去，展望未來，為不久之后的期末敲響警鐘。

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)采取果實(shí)的時(shí)候，我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書寫創(chuàng)新學(xué)校的新篇章。

在日益繁忙的期末復(fù)習(xí)工作中，在我們即將走向輝煌時(shí)，在一個(gè)星期以后，我們初二、初三年級(jí)就要進(jìn)行期末考試，八天以后，我們的高中也將進(jìn)行期末暨獎(jiǎng)學(xué)金考試的時(shí)候，我們感到期末競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也看到了我們學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學(xué)們的勤奮好學(xué)，我們相信一定會(huì)勝利的。

此時(shí)此刻，學(xué)校想對(duì)在座的同學(xué)們提四點(diǎn)要求：

1、要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

[摘要]目的：為了解生理學(xué)試卷質(zhì)量和課程學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2016級(jí)法醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)期末考試成績和試卷質(zhì)量進(jìn)行分析。方法：運(yùn)用教育測(cè)量學(xué)原理和方法對(duì)試卷成績、難度、區(qū)分度、信度、效度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：2016級(jí)法醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)期末考試成績呈負(fù)偏態(tài)分布，總體分?jǐn)?shù)偏高，平均成績68.48分，標(biāo)準(zhǔn)差12.00；試卷總體平均難度系數(shù)0.68；試卷平均區(qū)分度0.28；試卷信度0.82；各題型得分與總分相關(guān)系數(shù)分別為0.85、0.50、0.70、0.62、0.72。結(jié)論：2016級(jí)法醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)期末考試成績分布基本合理，難度適中，區(qū)分度一般，信度和效度良好，考試成績真實(shí)可靠。

[關(guān)鍵詞]生理學(xué)；成績分析；試卷分析

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育重要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程之一，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁[1]。考試是衡量教育效果必不可少手段，如何用好及改進(jìn)這種手段，是每一個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的問題[2]。本研究旨在運(yùn)用教育測(cè)量學(xué)方法和理論，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2016級(jí)法醫(yī)專業(yè)58名本科生生理學(xué)期末考試試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期總結(jié)生理學(xué)課程教學(xué)和試卷設(shè)計(jì)方面問題，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

1材料和方法

1.1研究對(duì)象。整群抽取昆明醫(yī)科大學(xué)2016級(jí)法醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)期末考試試卷58份進(jìn)行分析。本試卷共72道題，分為客觀題和主觀題兩類，其中單選題、多選題、判斷題屬于客觀題，名詞解釋和問答題屬于主觀題，試卷題型總體分布見表1。1.2方法。應(yīng)用SPSS13.0軟件，依據(jù)教育測(cè)量學(xué)原理和方法對(duì)考試成績和試卷質(zhì)量進(jìn)行分析。成績分析評(píng)價(jià)指標(biāo)有平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率。試卷質(zhì)量分析指標(biāo)包括難度(P)、區(qū)分度(D)、信度、效度。

2結(jié)果

期末又要來臨了一系列活動(dòng)都將接近尾聲，不知不覺。期末復(fù)習(xí)的任務(wù)加重起來了為了更好的督促同學(xué)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，學(xué)校特為我座的所有同學(xué)進(jìn)行一次期末動(dòng)員，總結(jié)過去，展望未來，為不久之后的期末敲響警鐘。

老師們同學(xué)們

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)采取果實(shí)的時(shí)候，我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個(gè)同學(xué)人生的交響曲，書寫創(chuàng)新學(xué)校的新篇章。

在日益繁忙的期末復(fù)習(xí)工作中，在我們即將走向輝煌時(shí)，在一個(gè)星期以后，我們初二、初三年級(jí)就要進(jìn)行期末考試，八天以后，我們的高中也將進(jìn)行期末暨獎(jiǎng)學(xué)金考試的時(shí)候，我們感到期末競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也看到了我們學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學(xué)們的勤奮好學(xué)，我們相信一定會(huì)勝利的。

此時(shí)此刻，學(xué)校想對(duì)在座的同學(xué)們提四點(diǎn)要求：

1、要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動(dòng)力，我對(duì)后半學(xué)期做一個(gè)總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。

先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯(cuò)，每次上課我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點(diǎn)都能記住并把它們抄在本上，這對(duì)語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實(shí)文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個(gè)臺(tái)階。我打算在暑假完成這個(gè)愿望。

在做語文作業(yè)時(shí)，我有時(shí)會(huì)有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會(huì)。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對(duì)。學(xué)語文是一個(gè)慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此，我對(duì)自己提出要求：每星期記五個(gè)成語；每星期讀一篇好作文；每星期學(xué)會(huì)一個(gè)閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。

在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意，在大考時(shí)數(shù)學(xué)總會(huì)取得不錯(cuò)的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的。“擁有數(shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。”的確，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點(diǎn)應(yīng)該是想。

學(xué)完一課后，誰都會(huì)做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會(huì)解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗(yàn)。所以，對(duì)于很難的題，我就束手無策了。看來，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績的高低，因?yàn)樽约盒膽B(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時(shí)間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)槌醵?shù)學(xué)是分化點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)者上，未領(lǐng)會(huì)者下。

英語，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點(diǎn)兒分。看著別人從英語上大把撈分時(shí)，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用？經(jīng)過長期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識(shí)的掌握和背誦很好，還有一些不足：詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時(shí)我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識(shí)就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對(duì)了。大把丟分！說到原因，只有倆字：缺練！

摘要：目的“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國發(fā)展迅速，為提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)成人教育教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研分析。方法選取2014級(jí)山東大學(xué)成人教育專升本學(xué)生共304人，其中護(hù)理專業(yè)1班至4班分別有53人、51人、52人、54人；藥劑專業(yè)1班至2班分別有46人和48人。將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的多種現(xiàn)代教學(xué)方法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組期末考試成績、聽課督導(dǎo)組打分和對(duì)本組教學(xué)滿意的人數(shù)比例均高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論采用改革后的以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托的多種現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；成人教育；教學(xué)改革

成人教育的學(xué)生（簡稱成教學(xué)生）通常是在學(xué)校寒暑假期間集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間有限。同時(shí)由于課程知識(shí)體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)交叉聯(lián)系，系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來都感到枯燥乏味，抽象難懂[1]。如果教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于成教學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度太大，會(huì)嚴(yán)重挫傷其學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也不好。因此，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我們對(duì)成人教育教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了靈活多樣的課程模塊，同時(shí)注重課程的相互滲透。以微課、慕課和翻轉(zhuǎn)式課堂為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式逐步取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)[2]，以問題為中心開發(fā)學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變實(shí)踐性教學(xué)從屬于理論性教學(xué)的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)創(chuàng)建和開發(fā)第二課堂，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)[3]，樹立成人教育的特色化，增加人文學(xué)科和科學(xué)知識(shí)的教育，并增加實(shí)證教學(xué)和案例教學(xué)[4]，充分調(diào)動(dòng)成教學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外積極利用互聯(lián)網(wǎng)，有針對(duì)性地選擇熱點(diǎn)問題或重點(diǎn)課題進(jìn)行專題教育，開闊成教學(xué)生的視野，收到了良好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

選取2014級(jí)山東大學(xué)成人教育專升本的學(xué)生共304人，其中護(hù)理專業(yè)1班至4班分別有53人、51人、52人、54人；藥劑專業(yè)1班至2班分別有46人和48人。這些學(xué)生均為全國統(tǒng)一招生，入學(xué)年齡、入學(xué)成績和上學(xué)期基礎(chǔ)課成績比較，均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。