美容課程總結范文10篇

1對優質核心課程的思考

當前市場經濟體制下，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢及新任務，高校發展面臨著各方面的挑戰，教學往往處于弱勢地位，教學中存在浮躁現象。優質核心課程建設的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一項具有戰略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以優質核心課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升，是加強和改善教學工作、提高教學質量的切實之舉，對于調動師生工作學習的積極性和創造性有重要的作用。科學理解優質核心課程的內涵是建設優質核心課程的前提和基礎。課程建設作為學科發展的重要體現和專業建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是21世紀我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設更是受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的優質核心課程是多年課程建設優秀成果的全面總結。建設優質核心課程必須要從整體觀念出發，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現著不同的特色。優質核心課程評判標準必須科學地、完整地反映優質核心課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發展變化，而且任何一門優質核心課程建設都應是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的動態發展過程。

2優質核心課程建設

優質核心課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，體現著現代教育的教學思想，符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要，能夠促進學生全面素質的提高，有利于帶動高等教育教學改革。優質核心課程建設是一項綜合系統工程，它涉及師資、學生、教材、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方面。我校醫療美容技術專業經過3年的不懈努力打造出了中醫美容技術核心課程，而該核心課程的建設需要做到以下幾點。

2.1中央財政重點扶持

醫療美容技術專業作為中央財政重點建設專業，校方投入了大量資金，為中醫美容技術優質核心課程建設提供政策、措施、獎勵等保證條件。學校對專業核心課程實施動態管理，要求核心課程負責人組織該課程組成員不斷改進教學方法、積累教學資源、及時更新優質核心課程。鼓勵學生利用網絡優質核心課程資源，調動學習的主動性，并將遇到的實際問題與任課教師互動、交流。

摘要：隨著職業教育理念的不斷深化發展，各職校日益重視對專業人才培養模式的探索和嘗試。本文深入剖析筆者學校美容美發專業教學實際，以筆者學校美容美發專業“前店后校”“校中店”的人才培養模式為例，著重探討該人才培養模式在實踐過程中的優缺點，同時提出有效的解決思路和舉措。

關鍵詞：培養模式;優缺點;改善舉措

為了貫徹落實教育部《關于全面推進素質教育,深化中等職業教育改革的意見》文件內涵和舉措，筆者學校將教學活動、學生成長及社會服務緊密結合起來，積極探索和創新美容美發專業人才培養模式。

一、美容美發專業人才培養存在問題

南寧市第三職業技術學校美容美發專業成立于2013年，共有兩個方向的子專業：美發形象與設計和美容美體。作為“父母”，南寧市第三職業技術學校不僅要把這個“新生兒”養育成人，還要讓它成為全廣西乃至全國一流的專業,為社會輸送具有綜合職業能力的復合型美容美發專業人才。美容美發本身是一種具有創新性的專業，隨著社會的發展和人們審美觀念的變化而不斷創新和變化，具有較強的創新性。然而，在實際教學過程中，往往采用統編統購、長期不變的教材，未能根據美容美發界的變化情況及時把更新的有關標準、規范、手冊的內容及時補充到教學中來，客觀上導致了書本上學到的知識在一定程度上落后于現實的行業發展，因此從學校培養出來的學生不能夠完全適應和滿足美容美發職業的技能要求。同時，傳統的美容美發教學模式一般是“教師授課—學生互練—上崗實習”，這樣的教學方式讓學生容易對教師產生依賴性，并對學生的自我創作能力產生嚴重的束縛，導致學生在工作后沒有足夠的創新意識和能力，會的永遠只是那幾種發型。例如，在“開放日”活動中為顧客設計發型，學生只會照搬教師教過的發型，絲毫沒有考慮顧客的臉型、氣質。

二、美容美發專業人才培養問題解析

一、說明

本培訓計劃是根據上海市勞動和社會保障局頒布的美容技師職業標準（試行）起草，經行業有關專家認真討論、集體審定，供具有高級師以上職稱的美容專業人員培訓使用。

二、培訓目標

通過培訓使學員掌握本專業技師職業標準中所規定的知識要求和能力要求：具有綜和分析和解決本專業疑難問題的能力；能運用新技術、新工藝、新材料、新設備進行技術發行和技術創新；具有培訓和指導中、高級工工作的能力。

三、課程設置和培訓要求

1．護理

一、模塊化教學的構想

高職院校的基本培養目標是讓學生掌握一定的理論知識，掌握熟練的某一項專業技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業能力，學生畢業后能滿足職業的需要或具有轉崗轉職業的能力。為了適應人才培養的需要，本文探索運用模塊化教學法將教學任務轉化為具體學習任務。《COREIDRAW平面設計》課程是一門集理論與實踐的課程。教師應改變傳統的教學方法，教學思路和理論教條，嘗試用模塊化教學，利用商業平面設計案例2017年第18期進行模塊化劃分，詳細講述了各類平面設計的創意思路、表現手法和技術要領。使得學生能得獲得舉一反三的能力，輕松完成各類平面設計工作。

二、課程內容模塊化劃分

本次進行模塊化教學采用的教材是源自麓山文化出版的《COREIDRAWX6平面設計廣告設計經典108例》，根據書本的案例內容，本人把它分為幾個大的模塊進行教學，模塊劃分內容如下：1.插畫設計：裝飾畫類、人物類、風景類、風光類、劇情類（三點曲線工具和貝塞爾工具等）；2.卡片設計：名片、會員卡、優惠券、貴賓卡、賀卡、燙發卡（圖框精確剪裁命令、矩形工具等）；3.海報設計：美容類、運動類、生活類（導入命令、鋼筆工具、文本工具等）；4.報紙廣告設計：地產類、交通工具類、服裝類（透明度工具、焊接、文本工具等）；5.雜志廣告設計：運動類、包裝類、健康類；6.DM單設計：生活類、商業類、飲料類（自定義形狀工具、立體化工具等）；7.畫冊設計：飲料類、地產類、產品類、書籍類；8.標志設計：影像類、食品標志類、媒體類；9.戶外廣告設計：地產類、媒體類、飲料類（折線工具、基本形狀工具等）；10.工業設計：日用品類、電腦配件類、電子類、體育類、生活類（交互式立體工具、三點曲線工具、折線工具等）；11.書籍裝幀設計：教材類、動漫類、文化類；12.包裝設計：食品類、醫療類、科技類。

三、課程教學實踐安排

根據學生的具體情況，此模塊化教學采用的是6周時間，總共為48個課時。此模塊化教學的實施過程采用學生為主，教師為輔的教學方法。具體安排如下：1.插畫和卡片設計：要求完成裝飾畫類、人物類、風景類、名片、會員卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2.海報和報紙設計：要求完成食品類、運動類、生活類、交通類、服裝類等作品的制作及命令工具的使用；3.雜志廣告和DM單設計：要求完成運動類、生活類、交通工具類、商業類、飲料類等作品的制作及命令工具的使用；4.畫冊和標志設計：要求完成飲料類、地產類、企業類、影像類、環境類、網站類等作品的制作及命令工具的使用；5.戶外廣告和工業設計：要求完成地產類、生活類、媒體類、日用品類、電腦配件類、電子類等作品的制作及命令工具的使用；6.書籍裝幀和包裝設計：要求完成教材類、美容類、雜志類、影像類、食品類、醫療類、科技類等作品的制作及命令工具的使用。

摘要：中職教育中，汽車類專業一直是一項重點的項目，但是很多對在中職教育中開設商務類管理課程有著意見，他們認為汽車專業應該專注于汽車的修理和營銷，中職的學生應該在專業領域更進一步，但是筆者卻不這么認為，筆者認為商務管理類課程及其重要。本文分析了中職教育中商務管理的課程的重要性，并對該課程的改革方案提出自己的一些看法。

關鍵詞：中職汽車;汽車服務企業;商務管理類課程

汽車作為一項重要的消費品，是一項消耗品。汽車的首要目的是代步，但是隨著時代的發展，汽車逐漸被賦予更多的功能，用戶對汽車的要求也不斷提高。但是傳統汽車銷售部門和維護部門，并沒有意識到人們對汽車越來越多的要求，汽車銷售的核心還是在汽車性能，以及汽車結構的維護上。但是如果汽車服務企業的領導能夠意識到消費者想法，就能使汽車服務工作做的更好。

1商務類管理課程的重要性

很多認為包含汽車參與汽車專業教學的學生也有一種固有思維，認為汽車企業的管理和其他工作是完全不同的兩個方面，售后人員是難以成為汽車服務企業的管理人員的，但是實際的情況卻恰恰相反，在汽車的管理中，很多高層管理都是科班出身，尤其是都是從售后上成長出來的，就以最常見的汽車服務企業—汽車4S店來說，4S店的盈利模式主要是依靠售后的收入，汽車售前的盈利在這個汽車的大環境下，已經越來越少。所以依靠售后盈利的情況下，汽車企業管理的核心就要像售后靠攏，一名從中職畢業的學生，一般有著兩條發展路線，一種是從售后服務顧問起步，然后進階為售后金領，之后在成長為汽車售后部總經理，最后成為店長，如果還能夠繼續發展就會不斷的上升，直到成為區域等。可謂是前途無限，但是從售后金領開始就需要掌握商務管理的知識。中職學生的第二條道路，從維修技工開始，不斷的提高自己的職業技能水平，最終成為車間主任等，這條發展道路較短，同時發展較慢，筆者推薦中職學生向第一條道路發展，這樣必要的商務管理基礎及其重要，所以中職教育就要做好學生的商務管理教育，培養學生向更高層次的方面發展。

2汽車商務管理的教學目標

［摘要］對于汽車專業大學生開展創業能力的培養，許多職業院校只停留在創業理論知識的培訓上，只告訴學生如何去創業，忽視了創業的實踐鍛煉及對創業實踐學生的指導。對此，解決問題的方法是要有創業實踐平臺，并對學生創業實踐進行指導。對汽車專業大學生進行創業能力的培養，除了將創業培訓融入課堂專業教學外，學校還需要通過創業實踐平臺讓學生實踐，掌握創業所需的技能。作為高職院校教師，要制定出創業能力培養的方案，用創業實踐平臺指導創業學生實踐，對創業過程出現的問題提出解決方案，同時還需研究如何對創業學生進行心理監管的疏導，以幫助學生釋放創業壓力。

［關鍵詞］汽車專業;創業能力培訓;實踐平臺

2015年3月5日，總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽上，總理指出:“大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的主力軍。”2015年，有關扶持大學生創業的內容兩次被列為國務院常務會議議題。在這種全國推進大學生創業的背景下，大學生創業工作開展得如火如荼。［1］從單獨的創業課程到將創業教育嵌入專業課程教學，為了培養大學生的創業能力，各高校在創業教育上想盡辦法。在創業實踐上，創新創業孵化器和創業平臺也層出不窮。本文將以B職業學院機電工程系(以下簡稱機電系)為例，探討汽車專業學生創業能力的培訓及實踐。

一、理論培訓

汽車專業大學生在畢業后進行創業，需要具備哪些專業知識?在對廣西南寧、柳州、桂林、北海的汽修企業調研時發現，大部分企業認為汽車專業的學生在創業時必須掌握汽車維修保養專業技能，學會客戶接待、管理、營銷知識，并且具備團隊建設能力。(一)汽車維修保養專業技能，客戶接待知識。汽車專業學生在傳統課堂教學中可以學到汽車維修保養、汽車美容、客戶接待、汽車保險等專業知識。要掌握這類知識，學生除了在日常課堂努力學習外，還要在課后多與教師交流，掌握更多課本以外的知識點。機電系有二十多位汽修教師，其中，企業外聘教師六名，有企業工作經歷的專任教師六名。這些有著豐富企業一線經驗的教師，能為學生提供高質量的課堂教學和課后的交流。此外，該系還由五位汽修專業教師和一位心理學教師共同組成了機電工程系創業培訓團隊(以下簡稱培訓團隊)，開展汽車專業創業培訓。(二)營銷、管理知識。汽修店的管理、營銷知識，可使用通用的經濟管理類教材進行培訓。除此之外，還由培訓團隊中有著二十年創業經歷的W教師自編汽修店管理、營銷教材，對創業學生進行培訓。創業團隊除了對創業學生進行企業日常管理的培訓外，還開展了關于誠信經營理念、質量取勝理念和客戶至上理念的培訓。(三)團隊建設知識。一個公司想有良好的發展前景，團隊建設十分重要。針對團隊建設方面的知識，培訓團隊把以下內容作為創業培訓的重要內容:1．團隊組建;2．團隊角色認知及入位;3．團隊協作能力培養;4．團隊管理能力;5．團隊理念提煉;6．團隊的有效溝通方式;7．團隊激勵機制的建立;8．團隊的沖突管理;9．團隊的文化建設;10．團隊的壓力釋放;11．團隊的內部培訓機制。［2］以上培訓能讓創業學生在創業時組建出優秀的團隊，使企業不斷發展壯大。

二、創業學生需認知的幾個問題

編者按：本文主要從護理系的概況；護理系的教務工作；護理系的日常管理工作；護理系的辦學模式，探索與發展方向進行講述。其中，主要包括：加強外聘教師的管理，強化其教學責任，完善外聘教師管理制度、學校的教學課程統一由系領導按上級教學教學計劃安排、沿襲過去的辦學模式的傳統中，有創新地改進辦學模式、思想上重視，管理體系完善、規范、貫徹檢查制度、大力抓好實習管理，使實踐與理論教育相得益彰、護理系在辦學模式上不斷探索、利用學院為我系創造的條件，嘗試3+2辦學模式、適應市場對醫護人才的新要求、隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平日益得到改善等，具體材料請詳見：

各位領導、各位老師：

我叫××，是××學校護理系主任兼黨支部書記。

今天，我有幸與各位領導，老師們一起探討新時期職業學校如何辦學，如何做好教學管理，如何提高辦學能力等問題，對于我來說是一個非常重要的機會，下面將我系的辦學管理模式及發展向各位匯報如下：

一．護理系的概況

護理系的前身是××衛校，是一所全日制中等衛生專業學校，已有近三十年的辦學經歷。自05年并入××技師學院以來，借助學院這個廣闊的平臺，在學院領導的大力支持下，我系有了更好的發展。現有教職工7人，擔負著我系十幾門課程的教學任務，同時聘用我市醫療衛生系統中有特長的專業人士擔任外聘教師，共同完成上級教育各部門制定的各項教學管理任務，在學院統一的領導與支持下，教學有計劃地不斷推進與發展，教學、辦學質量日益提高。

摘要：隨著我們國民生活水平的提高，汽車的保有量快速增加。因此，對汽車檢測與維修專業的技術人員的需求急劇增加，為了確保能夠培養出高素質技術技能人才，職業院校必須通過各種形式的教育改革不斷提高技能培訓的質量。正是從這一角度研究了作為現代學徒制的汽車檢測和維修專業教育，以供參考。

關鍵詞：汽車檢測與維修專業;現代學徒制;體系建設

1引言

現代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。本模式有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。

2現代學徒制的內容

現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規范化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。它將學校的職業教育與傳統的學徒培訓模式結合起來，為培養學生的技能提供巨大的幫助。現代學徒制體系為校企合作教學提供了一個新的模式，融合了學生的理論學習和實踐，促進了校企更密切的合作。學校與企業合作一體化培養，采用招生與招工同步的招徒方式，學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人。職業院校承擔系統的專業知識學習和技能訓練；企業通過師傅帶徒形式，依據培養方案進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人。教學任務由學校教師和企業師傅共同承擔，形成雙導師制，充分利用教師的理論知識和企業師傅的技能，提高學生的技能和實踐能力。

摘要：從高職院校人物形象設計專業課程特點分析和教學中存在的問題進行研究，提出了以“項目驅動”教學為主導的“技術與藝術緊密結合”的人物發型設計課程教學改革。分別從教學改革理念的深化、教學內容的組織與安排、教學模式的設計與創新、教學方法的運用、信息化技術手段的應用和課程考核方法的改革創新等多方面來探討該課程的教學改革。并通過實踐總結出具體的教學改革方法，以期能將研究成果推廣到其他專業課程中。

關鍵詞：人物形象設計；技術與藝術；教學改革；項目驅動；混合式教學模式

近年來，各類人物形象設計工作室在市場上層出不窮，人們對形象設計的需求涉及美容、美發、美體、美甲、養生等各個方面。對行業的高水平要求意味著對行業人才的高標準需求。因此，人物形象設計專業應運而生，既滿足了社會的需求，又填補了相關教育的空白，培養大量職業素質較高、專業技能較強的高學歷高水平的技能型人才。我校人物形象設計專業開設6年來，從一開始借鑒美容美體專業和影視戲劇類攝影專業的人才培養模式，逐步探索出具有高職人物形象設計專業特色，落實學校“五育并舉鑄魂育人，歌黨頌國筑夢雙高”實施方案，把思想政治教育貫穿人才培養體系，不斷提高人才培養質量。人物形象設計專業課程與藝術類學科相通但又特色鮮明，它綜合了化妝、發型、服裝的造型、質地、色彩以及風格等因素的綜合表現效果，是實用性與審美性的完美結合。人物形象設計專業課程有很強的時尚性、系統性、應用性、創新性和實踐性。同時，隨著科學技術、經濟發展、生活方式、文化市場等因素的不斷變化，要求我們必須加快人物形象設計專業課程教學的改革與探索[1]。因此，在加強高職院校人物形象設計專業課程新型混合式教學模式的改革中，以人物發型設計課程為例，科學地提出了以“項目驅動”教學為主導的“技術與藝術緊密結合”的人物發型設計課程教學改革，并通過實踐總結出具體的教學改革方法，以期能將研究成果推廣到其他專業課程中。

1人物服飾形象設計專業課程特點分析

人物形象設計是根據人物的基本特征、性格特點、心理需求和所處場合需要，運用專業設計材料和造型工具，對人物整體形象進行設計和改造，讓人物在面妝、發型、服裝款式、風格特色等方面達到完美和諧的整體造型。

1.1實踐性

*縣從完善技能人才培養的機制入手，理順關系，科學運行，進一步加大技能人才培養力度，提高技能人才隊伍的綜合素質和專業技術水平。

一、搭建平臺，形成多元化技能人才培訓體系。一是整合職業教育學校資源。有效整合利用縣委黨校、農廣校、職業技能培訓中心和遠程教育站點的資源優勢，提升辦學層次，擴大技能人才培養規模，切實發揮專業技能教育主渠道作用。二是發揮鄉鎮基層黨校的培訓功能。通過擴大素質夜校的辦學規模，進一步發揮其培養*縣農村技能人才的主陣地作用。三是加大對技術工種的培訓力度。目前，每年參加各類職業技能培訓鑒定的有400多人。四是與地區職業學校聯合辦學，通過與地區中等職業技能學校建立長效合作機制，開設有針對性的課程，重點突出失業人員、下崗職工、農村富余勞動力和大中專畢業生的培訓工作，加大對砌筑工、混凝土工、架子工、中式烹調、車工、裝配鉗工、工具鉗工、焊工、美容美發、家用電子維修等符合我縣經濟社會發展中緊缺人才的培訓。

二、拓寬渠道，形成多途徑技能人才培養體系。一是堅持和完善“名師帶徒”工程。通過實施“名師帶徒”工程，總結完善技師、高級技師傳授技藝的經驗和方法，促使更多的人才苗子能夠茁壯成長，不斷提高其工作水平和業務技術能力。二是開展技能大比武活動。通過參加地區勞動局舉辦的“職業技能大比武”活動為技能人才提供交流技術和切磋技藝的平臺。三是加強實用技術技能培訓。采取“走出去、請進來”等形式，把實訓學習與實用技術培訓、專業技能培訓等結合，以最實用簡便的方法傳教給每位學員。近年來，全縣共有1574名下崗職工、大中專畢業生和社會人員參加了相關的實用技術技能培訓，經考核鑒定，3人獲得了高級職業技能資格證書，758人取得了初級職業技能資格證書、143人取得中級職業技能資格證書。

三、健全機制，結合縣域經濟發展所需培訓工種的設置環節。一是構建經費投入機制。鼓勵和引導企業自主開展各類技能培訓，增加對技能培訓經費的投入，逐步形成政府、企業、社會等多渠道的技能培訓經費投入機制，確保“先培訓、后上崗，上崗后、提升培訓”的新格局。二是構建政策體系。制訂了《關于加強技能人才隊伍建設的若干意見》，進一步優化了人才的引進、培育、管理、服務等方面的環境，為促進*縣經濟人才的快速集聚創造了良好的條件。三是構建合理流動和社會保障機制。采用企業缺什么樣的人才，我們就培訓什么樣的人才的模式，近年來為我縣各類企業輸送47名優秀專業技能人員，確保了我縣各類企業的正常運轉。