提高工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量途徑探索

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1改變教學(xué)模式

我們采用“少臺(tái)套、多循環(huán)”教學(xué)模式，即在實(shí)驗(yàn)室儀器臺(tái)套數(shù)少的前提下，每組學(xué)生循環(huán)教學(xué)的模式，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。比如化工原理實(shí)驗(yàn)，臺(tái)套數(shù)少，實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，以前是十幾個(gè)學(xué)生圍在一起，教師講解的時(shí)候有的同學(xué)在聽，有的同學(xué)就不在意，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了克服以上缺點(diǎn)，我們采用多循環(huán)的教學(xué)模式，就是一組學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)教師同時(shí)開放3組不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將原來的每組20多人左右的學(xué)生分成3個(gè)小組，每組的學(xué)生人數(shù)在6-8人左右。在教師首先講解儀器的原理、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)處理方法，講解完以后學(xué)生按照分組開始不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目循環(huán)到下一組的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣彌補(bǔ)了儀器臺(tái)套數(shù)不足，教學(xué)效果較差的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教學(xué)針對(duì)性，教學(xué)效果明顯提高。我們同時(shí)開設(shè)“離心泵的特性曲線測(cè)試”、“板式過濾機(jī)操作和過濾常數(shù)的測(cè)定”、“圓盤吸收塔的吸收傳質(zhì)系數(shù)的測(cè)定”三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。化工工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等課程我們采用這樣的教學(xué)模式，分組后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情明顯提高，實(shí)驗(yàn)效果也得到了明顯改善，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)多循環(huán)的教學(xué)模式也可以很大程度的節(jié)省學(xué)時(shí)，比如材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)“溶膠凝膠法制備TiO2/SiO2復(fù)合材料”，這個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握溶膠凝膠法的原理、方法，要求掌握鈦酸四丁酯、硅酸乙酯的水解、陳化、烘干、煅燒、表征等步驟，要求掌握X射線衍射儀、光催化氙燈儀、紫外可見分光光度計(jì)的使用等，實(shí)驗(yàn)過程較長(zhǎng)。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)滿足不了實(shí)驗(yàn)過程的需求，這樣我們將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)階段，鈦酸四丁酯、硅酸乙酯的水解分成一個(gè)部分，做完前驅(qū)體的制備，陳化的時(shí)間段內(nèi)，我們安排室溫固相合成“室溫固相合成四氯化鎳酸三甲胺”的實(shí)驗(yàn)，這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合起來，見縫插針的合理利用學(xué)時(shí)，滿足教學(xué)的需要，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊貼生產(chǎn)實(shí)際

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要為企業(yè)服務(wù)，要求培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求緊貼生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法的選擇上也是力求和企業(yè)相結(jié)合，與行業(yè)相適應(yīng)，著力強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)際的無縫對(duì)接。比如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)中“煤的工業(yè)分析”、“水泥熟料中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO的測(cè)定”、“鋼鐵中碳硫的測(cè)定”、“工業(yè)廢水中COD的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原料全部來自生產(chǎn)實(shí)際，要求學(xué)生采用工廠的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行驗(yàn)證并在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分提高。比如玻璃專業(yè)實(shí)驗(yàn)中“玻璃原料的全分析”實(shí)驗(yàn)中的原料就來自于合作企業(yè)中航三鑫太陽能光電玻璃有限公司，在分析的項(xiàng)目SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO所采用工廠生產(chǎn)實(shí)際完全一樣的方法。比如Fe2O3的測(cè)定，工廠實(shí)際采用建材標(biāo)準(zhǔn)鄰菲羅啉顯色分光光度法，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能配備較多的鉑金坩堝，我們就改變方法，采用聚四氟乙烯坩堝代替，同樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要求學(xué)生掌握原子吸收分光光度計(jì)法對(duì)樣品進(jìn)行分析。這樣就相當(dāng)于把工廠實(shí)際的化驗(yàn)室搬到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，學(xué)生一就業(yè)會(huì)很快熟悉工廠的主要流程，和企業(yè)無縫對(duì)接，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作。

3加大綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在教學(xué)過程中，我們加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。通過重組實(shí)驗(yàn)課程體系，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，也使學(xué)生在校期間就可獲得系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論和完整的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練等。

4加大開放實(shí)驗(yàn)室力度

地方本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任，需要提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素質(zhì)，在滿足繁重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們加大實(shí)驗(yàn)室的開放教學(xué)，最大限度的開放實(shí)驗(yàn)室。比如材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“環(huán)保型水基防銹劑的制備及其表征”這一實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握高分子水性防銹劑的制備、表征，同時(shí)掌握防銹指標(biāo)的檢測(cè)。作為開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)，掌握了防銹劑的制備及應(yīng)用。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)的開發(fā)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)成為畢業(yè)論文的題目，或者申報(bào)了國(guó)家級(jí)或省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過前期開放性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力明顯提高，另一方面也提高了后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放還包括向當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位開放，向合作企業(yè)提供檢測(cè)項(xiàng)目，共同開展應(yīng)用性研究，企業(yè)利用高校的優(yōu)勢(shì)人力資源和大型儀器資源，高校利用企業(yè)單位的先進(jìn)實(shí)踐條件，校企互惠互利。通過實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)教師也及時(shí)了解了行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和企業(yè)無縫對(duì)接。

5加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行重組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展成與工廠生產(chǎn)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，加大培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與工程能力。以玻璃工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，以前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是實(shí)現(xiàn)玻璃原料的配料、熔制、均化、澄清、成型，產(chǎn)品檢測(cè)等教學(xué)目標(biāo)。我們將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展為工程實(shí)踐項(xiàng)目，采用合作企業(yè)安徽鑫民玻璃制品有限公司的生產(chǎn)原料，讓學(xué)生將原料進(jìn)行分析，然后進(jìn)行配料，再按照熔制制度進(jìn)行熔制，澄清、均化后成型，在進(jìn)行各種項(xiàng)目的檢測(cè)，與工廠實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比，找出實(shí)驗(yàn)過程中的問題，讓學(xué)生獨(dú)立分析原因，探討解決問題的方案，達(dá)到工程訓(xùn)練的目的。以粉體工程學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目“粉體的球磨實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，由于所用的球磨機(jī)較小，達(dá)不到工程實(shí)踐的效果。我們利用合作企業(yè)蚌埠鑫淼粉體礦業(yè)廠的粉磨、分級(jí)和除塵的設(shè)備到工廠開展工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)課程實(shí)踐教學(xué)，不但掌握了工業(yè)生產(chǎn)用球磨機(jī)的工作原理，掌握了分級(jí)、除塵的設(shè)備的工作原理，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)場(chǎng)了解了粉體粉磨、分級(jí)、除塵、檢測(cè)的整個(gè)流程，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)理論教學(xué)過程的知識(shí)點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，收到了較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐效果。通過工程實(shí)踐性教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生以后工作體系、工作過程的對(duì)接性，提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用、開發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新和綜合職業(yè)素養(yǎng)。地方本科院校主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)有力的智力與人才支撐，必須重視工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，與市場(chǎng)需求無縫對(duì)接，與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離。這些措施的實(shí)施為培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合、能力與素質(zhì)相結(jié)合的實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才提供了一定的保障。

作者:葛金龍 王傳虎 焦宇鴻 單位:蚌埠學(xué)院