藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)研究論文

導(dǎo)語：藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的藥學(xué)人才,提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我們已有的設(shè)想，進(jìn)行了藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)價(jià)

Thepracticeandevaluationontheintegratedpharmacyexperiment.FANQi,LIQingeng,ZHUKai,etal.(Dep-artmentofPharmacy,ChongqingUniversityofMedicalSciences,Chongqing400016China)

AbstractInordertocultivatepharmaceuticaltalentswithcomprehensivequalityandinnovativeability,andtoenhancethequalityofexperimentalteaching,theintegratedpharmacyexperimentwaspractisedandevaluatedonthebasisofourplan.

KeywordsTeachingreform;TheIntegratedpharmacyexperiment;Practice;Evaluation

藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在藥學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，按學(xué)科劃分，教學(xué)內(nèi)容多為理論教學(xué)的驗(yàn)證或孤立的單元操作；教學(xué)方法多是指導(dǎo)教師詳細(xì)講解，學(xué)生“照單抓藥”。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能反映學(xué)科間交叉滲透、相互融合的實(shí)際狀況，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們提出了開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的基本模式是以某制劑藥為目標(biāo)產(chǎn)物，首先用化工原料或化學(xué)試劑合成原料藥（或用中藥、天然藥物提取分離有效部位）；通過藥物分析獲得產(chǎn)品質(zhì)量信息，優(yōu)化合成路線和工藝，制備合格原料藥（或合格有效部位）；然后將自制合格原料藥（或合格有效部位）制成某種劑型的制劑藥；再通過藥物分析獲得制劑藥的質(zhì)量信息，改良處方和工藝，最后得到設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格制劑藥，即目標(biāo)產(chǎn)物。

根據(jù)上述設(shè)想，我們?cè)诒究平虒W(xué)中開展了藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，并組織學(xué)生、教師和教育專家對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

1實(shí)踐

根據(jù)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，實(shí)驗(yàn)在本科教學(xué)的第七學(xué)期開設(shè)。根據(jù)我系實(shí)驗(yàn)室的具體情況，本次實(shí)踐從2000級(jí)藥學(xué)本科(58人)的49名志愿者中，隨機(jī)抽取了20名進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

1.1課題的選擇教師提供若干有代表性的制劑藥作為實(shí)驗(yàn)課題,學(xué)生依據(jù)自己的興趣從中選擇。本次實(shí)踐有備選制劑藥6個(gè)，其中化學(xué)藥品4個(gè),中藥2個(gè)，學(xué)生任選其一作為課題。結(jié)果20名學(xué)生中，13名選擇化學(xué)藥品，7名選擇中藥。

1.2方案的制定學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課題后,查閱有關(guān)中外文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；相同課題的同學(xué)間進(jìn)行交流和討論；教師再組織學(xué)生對(duì)各種方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、操作難易與操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)、可能產(chǎn)生的環(huán)境污染等問題展開討論；學(xué)生修改方案；最終確定方案。

1.3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)嶒?yàn)中心提交所需試藥和實(shí)驗(yàn)物品的清單，預(yù)訂使用實(shí)驗(yàn)室和大型儀器的時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)開放型實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)管理?xiàng)l例和安全條例。

1.4實(shí)驗(yàn)學(xué)生領(lǐng)取試藥和實(shí)驗(yàn)物品,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按要求作原始記錄。實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或中間體、產(chǎn)物的質(zhì)量、數(shù)量等信息,及時(shí)、合理地調(diào)整、優(yōu)化方案，直至獲得設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格藥品。教師放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法、改進(jìn)或設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn),大膽開拓創(chuàng)新；必要時(shí)到現(xiàn)場指導(dǎo)。

1.5分析與總結(jié)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生根據(jù)原始記錄,按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出自制原料藥（或有效部位）和制劑藥的藥品檢驗(yàn)報(bào)告書，同時(shí)進(jìn)行物料衡算及成本核算。學(xué)生依據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)率、成本、環(huán)境污染等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的正確性與熟練程度等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；同一課題的學(xué)生相互評(píng)價(jià)；最后教師組織學(xué)生分析、總結(jié)，給出評(píng)比結(jié)果。

2評(píng)價(jià)

實(shí)踐后，我們采用問卷調(diào)查和座談的形式，分別征求了學(xué)生、教師和教育專家對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的意見和建議。

2.1學(xué)生調(diào)查顯示,100%的學(xué)生對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)表示肯定和歡迎，認(rèn)為有必要在本科教育中開設(shè)此課程。其中35%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)驗(yàn)收獲很大，60%的學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)滿意，5%的學(xué)生表示該實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。95%的學(xué)生指出,藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)容新穎，自主性強(qiáng)，激發(fā)了他們的研究興趣和創(chuàng)造熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心都有很大程度的提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿了成就感。通過該實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)妗⒘Ⅲw地了解了藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，他們還了解了自己的專業(yè)愛好、特長及薄弱環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不僅為實(shí)習(xí)作好了準(zhǔn)備，也有助于將來的擇業(yè)和工作。另外5%的學(xué)生指出，雖然開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是必要的，但此次實(shí)踐未能達(dá)到期望值。一方面是實(shí)驗(yàn)在一定程度上受到器材供給不足的限制；另一方面是實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放性使與教師或其他同學(xué)的交流不夠及時(shí)、充分。

2.2教師本次實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由藥學(xué)系藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、藥物化學(xué)、中藥化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等課程的任課教師和實(shí)驗(yàn)中心的教師共同擔(dān)任。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與藥品研制、生產(chǎn)的實(shí)際過程相符合，通過課題選擇、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、修改、執(zhí)行、優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等過程，可讓學(xué)生對(duì)藥品的科研和生產(chǎn)進(jìn)行一次有意義的模擬演練。同時(shí)，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)整合多個(gè)學(xué)科，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和相融性，能幫助學(xué)生理清藥學(xué)的專業(yè)脈絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。他們還指出，本次實(shí)踐證明，進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已初步具備文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究能力，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)；通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的靈活應(yīng)用能力有很大程度的提高,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果好。

2.3教育專家我校多位教育專家在對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考察后,給予該實(shí)驗(yàn)高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是綜合型、設(shè)計(jì)型、開放型實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合體。其教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中自我提高，符合新時(shí)期的教育思想。藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)可提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生從知識(shí)型向能力型、從模仿型向創(chuàng)新型、從單一型向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)有益嘗試，其研究成果可供其他專業(yè)或其他院校參考、借鑒。他們建議將“藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)”列入藥學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃,在保持已有課程特點(diǎn)的同時(shí)，在實(shí)踐中繼續(xù)完善。

3思考

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是行之有效的培養(yǎng)藥學(xué)人才的一種重要措施。同時(shí)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)與水平、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等也提出了更高的要求，有利于教師素質(zhì)的提高和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的加強(qiáng)。為更好地開展藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)，我們將繼續(xù)以下探索。

3.1提供不同難度的實(shí)驗(yàn)課題通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力上存在一定的差異，同一難度的實(shí)驗(yàn)課題難以滿足不同層次學(xué)生的需要。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，因材施教，實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)可有淺有深，或讓學(xué)生在指定范圍外自主選擇課題。3.2制定合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法獨(dú)立設(shè)課后的藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)將單獨(dú)考核,獨(dú)立計(jì)算學(xué)分。科學(xué)合理的考核辦法無疑會(huì)提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度和學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),不僅要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，而且要求教師增進(jìn)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)條件，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備裝備實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)規(guī)范管理，才能營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們將堅(jiān)持開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力建設(shè)符合新世紀(jì)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4參考文獻(xiàn)

4.1CisnerosRM,Salisbury-GlennonJD,etal.AMJPharmEduc,2002,66:19-26

4.2張洋.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2002,21(6):37-38

4.3葉發(fā)青,陳莉,等.藥學(xué)教育,2002,28(2):51

4.4李曉莉,辛紅,等.長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003,22(1):95-98