口語交際訓(xùn)練管理論文

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人教社大修版六年制小學(xué)語文第三冊共安排了八個口語交際訓(xùn)練項目，分別是《我告訴你》、《秋天里》、《打電話》、《說說有什么不同》、《說繞口令》、《買文具》、《我說你猜》、《小鴨得救了》等內(nèi)容，這些口語訓(xùn)練不僅內(nèi)容豐富，而且具有較強的實踐性和開放性，因此，我們要打破單純的“排排坐，大家說”的傳統(tǒng)做法，將口語交際與課外實踐結(jié)合起來。一、先觀察后交際《秋天里》主要是讓學(xué)生交際一下秋天的景色及趣事；《說說有什么不同》是比較兩幅圖有什么不同；《我說你猜》是人物描述的訓(xùn)練。這三個訓(xùn)練內(nèi)容必須建立在認(rèn)真細致觀察的基礎(chǔ)上，忽視觀察這一基礎(chǔ)，其口語交際必定是靜態(tài)的，歷史的，不利于學(xué)生觀察能力的提高及習(xí)慣的養(yǎng)成。比如《秋天里》的訓(xùn)練，我們可以把學(xué)生帶出教室（因為本次口語訓(xùn)練屬時令性內(nèi)容），先讓學(xué)生去觀察秋天，仔細地去尋找秋天。一片枯萎的樹葉，一束金黃的稻穗，一框黃橙橙的桔子都可以拉近學(xué)生與秋天的距離。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去回憶、暢想秋天，然后組織學(xué)生以小組為單位依在柳槐下或聚在草坪中，交流各自眼中秋天的樣子，邊交流邊討論：在秋天里，我們都可以去做些什么？讓學(xué)生盡情的暢談，盡情的遐想。《說說有什么不同》，屬于課內(nèi)靜態(tài)觀察基礎(chǔ)上的口語交際課，對于這類訓(xùn)練內(nèi)容，首先要放手讓學(xué)生在一定時間內(nèi)進行獨立的觀察，過早過多的討論不利于學(xué)生獨立觀察能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位分別說說各自的觀察結(jié)果，不僅要說出不同點，還要說出相同點，然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的邏輯順序進行表達，如“我認(rèn)為……”，“我通過觀察……”，“兩幅圖的相同點主要表現(xiàn)在……，不同點表現(xiàn)在……”等。最后，還可讓學(xué)生簡要評判一下誰說得好、誰有進步等。對于《你說我猜》，首先要給足時間讓學(xué)生觀察、琢磨，采用多種方式啟發(fā)學(xué)生觀察時學(xué)會抓住主要特點，然后以小組和班級為單位，分別說說、猜猜、評評，不僅要評誰說得好，還要評誰“猜”得好，為什么好等，在全員性、趣味性中提升學(xué)生的交際能力。二、先實踐后交際《打電話》中的交際和一般交際相比，具有要略性及禮節(jié)性的特點，在日常生活中顯得越來越重要。對本次“打電話”的訓(xùn)練，首先要布置學(xué)生進行實踐，可以和老師通話，也可以和親戚、同學(xué)通話（沒電話的除外）。然后組織學(xué)生交流，說說打電話應(yīng)該注意些什么，怎么打？還可讓學(xué)生講講打電話中的趣事。再此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人一組進行模擬訓(xùn)練（邊演練邊評述），要求說話有禮貌，交談中要點要突出，盡量做到簡潔、明白。《買文具》重在訓(xùn)練學(xué)生生活化的交際能力，因此，有條件的可以布置學(xué)生實踐一下，實踐中可以“買”可以“不買”，也可以只是選一選、問一問，可以要求售貨員對商品進行介紹等。對于態(tài)度冷淡的售貨員要學(xué)會忍耐和避讓。練習(xí)中，還可以讓學(xué)生講一講平時買文具（或購物）中的一些趣事。《讓我告訴你》是本冊教材的第一次交際訓(xùn)練，要求學(xué)生相互交際一下暑假里的一些有趣的活動，屬于實踐活動的再現(xiàn)性交際。首先要營造一種寬松的環(huán)境和氛圍，把學(xué)生的思維拉回愉快的暑假生活中，然后獨自的回憶，可以借助暑假日記（或作業(yè)），在充分回味的基礎(chǔ)上，選擇最有趣的事情或活動進行獨自的內(nèi)部語言組合，再分組進行交際，要求學(xué)生要邊思考邊說，盡量做到表達通順不重復(fù)，使用普通話，聲音洪亮。在小組充分交際的基礎(chǔ)上，每個組推薦一名選手上臺表述。交際結(jié)束，還可以要求學(xué)生寫下來。三、先交際后實踐《說繞口令》是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力及咬文嚼字的能力的一種表達訓(xùn)練形式，將其作為交際訓(xùn)練內(nèi)容，主要是要營造一種和諧的充滿趣味性的交際氛圍。課文要求學(xué)生把知道的“繞口令”說給同學(xué)聽，實際上，學(xué)生知道的一是不多，二是可能不是很規(guī)范。因此，我們可以先進行交際的訓(xùn)練，再進行實踐性練習(xí)。首先，老師讓學(xué)生說一說自己知道的“繞口令”，根據(jù)學(xué)生說的情況進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生做到一慢、二準(zhǔn)、三流利，然后引導(dǎo)學(xué)生自己收集“繞口令”進行反復(fù)的練習(xí)。再利用一定的時間組織學(xué)生開展競賽活動。在評說的時候，要求學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并糾正同學(xué)表述中的錯誤，切實體現(xiàn)互動性。《小鴨得救了》的訓(xùn)練過程應(yīng)該是“觀察­——想象­——交際­——實踐”。首先是進行觀察，明確大意，然后是想象，說說該如何（或者怎樣）救出小鴨子。其次是將自己想象的內(nèi)容充分地表達出來，要求將時間、地點、過程、結(jié)果等盡量交待清楚。除了進行上述常規(guī)訓(xùn)練以外，我們還有必要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，如取出掉在洞中的皮球等，讓學(xué)生將自己的想象與實踐對應(yīng)起來，豐富了交際的形式和內(nèi)容，增強了交際的趣味性。總的來說，口語交際要注重實踐，要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，同時還要盡可能多地讓學(xué)生走出教室，沐浴大自然的靈氣，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的交際興趣及交際水平。