口語交際訓(xùn)練研究論文

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21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)有強(qiáng)烈交往意識(shí)、信息萬變的科會(huì)，交往活動(dòng)是21世紀(jì)人的最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人們通過交往，開放自己，大量吸收社會(huì)信息，豐富情感體驗(yàn)，接受社會(huì)文化和社會(huì)規(guī)范，得以順利發(fā)展。善于交往，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力是21世紀(jì)的人取得事業(yè)成功的重要條件。因此，小學(xué)教育強(qiáng)化口語交際能力訓(xùn)練，是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、憑借語文教材，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，首先要依托語文教材。語文教材中語言因素十分豐富，為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式。因此，教帥要十分重視運(yùn)用教材的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。例如：小學(xué)語文教材編排了說完整句子的訓(xùn)練，看圖說話訓(xùn)練等內(nèi)容和形式。同時(shí)，各冊(cè)教材在閱讀課文中，基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，都編排有人物對(duì)話交際的訓(xùn)練內(nèi)容，如二年級(jí)的《爬天都峰》、五年級(jí)的《挑山工》等。因此，教師教學(xué)時(shí)，除了按照教材編排的專項(xiàng)對(duì)話交際訓(xùn)練外，還要在講讀課文時(shí)突出人物對(duì)話的部分，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物之間是如何進(jìn)行口語交際的。可通過朗讀、分角色讀，以及表演等形式進(jìn)行訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的口語交際能力。

尤其值得注意的是，一年級(jí)新編教材中，有一個(gè)新的特點(diǎn)是：課本中專門編排了“口語交際課”，一共編排了9課。其內(nèi)容包括：向同學(xué)們介紹“我的家”、介紹自己喜愛的動(dòng)物、介紹自己學(xué)會(huì)的勞作，以及介紹一些有意義的活動(dòng)等，這都是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好內(nèi)容和生動(dòng)形式，教師利用這類教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，必須在自主的語言實(shí)踐中來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

例如第1課的口語交際課是《我的家》，這課是以人物對(duì)話的形式，幾個(gè)小朋友各自介紹自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望和興趣，教師可用毛絨絨的滑稽可笑的布娃娃來給大家上課。先由布娃娃示范介紹“我的家”，然后其他學(xué)生模仿。可以通過自己練說，同桌互說，四人小組互相介紹等形式進(jìn)行自主的語言實(shí)踐。在這基礎(chǔ)上由小組選出代表在班上演練。在介紹時(shí)要求學(xué)生面向大家，聲音響亮，有禮貌。

在低年級(jí)口語交際訓(xùn)練中，要練習(xí)說好一句話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用6種句式說話：①誰怎么樣；②誰是什么；③誰做什么；④什么怎么樣；⑤什么是什么；④什么做什么。可分步進(jìn)行訓(xùn)練。如選按“誰干什么”的句式說一句話，然后再用“誰在什么地方干什么”，最后再按照“什么時(shí)候，誰在什么地方，干什么”，這樣逐步地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話，打好口語交際的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過程，是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動(dòng)的過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。

1．在質(zhì)疑解疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。

質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。尤其是解疑的環(huán)節(jié)，就是通過互相討論、議論，甚至爭論來求取真理、獲得知識(shí)、提高能力。如一年級(jí)的《三只白鶴》，引導(dǎo)學(xué)生看圖后讓學(xué)生想象自己就是這三只白鶴中的一只，自己提出問題，自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論，看看對(duì)方的辦法行不行，哪一種更好。好的同學(xué)再把自己的意見在四人小組內(nèi)提出，大家討論修改。綜合大家的意見后，小組內(nèi)選一位擅長表演、口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)表演。同學(xué)們?cè)u(píng)議、評(píng)分。沒有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認(rèn)真重視這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2．在評(píng)議中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機(jī)會(huì)。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評(píng)議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在“評(píng)議”時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補(bǔ)充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高口語交際能力。

3．在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開展討論，在班上進(jìn)行小組匯報(bào)、組與組進(jìn)行交流，并互相評(píng)議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間，也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式。

三、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練

口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，包括：①考察活動(dòng)。如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)；②服務(wù)活動(dòng)。如組織慰問、做好事等活動(dòng)；③聯(lián)歡活動(dòng)。如與國內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力將到培養(yǎng)和發(fā)展。

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。因此，我們可以在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)。可以利用語文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物；模擬在“購物商場”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品；在模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng)，必然對(duì)學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助。這些模擬活動(dòng)也為學(xué)生將來走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。