多媒體對小學語文的積極影響

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摘要：隨著多媒體發展的突飛猛進，在小學語文教學中，多媒體的應用也日益廣泛。本文通過對多媒體相比傳統手段在小學語文教學中發揮的優勢作用進行介紹，希望能對教師有所啟發，引起教師對多媒體在小學語文教學中所起作用的重視。

關鍵詞：小學語文；多媒體；課堂教學；積極影響

當前，越來越引起大家關注的素質教育，離不開現代化的教學手段，而教學手段的現代化又有賴于多媒體在教學中的廣泛運用。多媒體是一種能夠把文字、圖像、聲音、動畫等信息結合應用的技術，這樣可以使學生充分調動多種感覺器官獲取更多的相關信息。在多媒體技術快速發展的情況下，語文作為一種文學藝術，原來傳統的教師往講臺上一站，滔滔不絕地給學生灌輸知識的教學方式已經落伍了，很難讓小學生感悟到課文的真正魅力。并且，小學生理解能力較差，聯想能力有限，故多媒體在強化小學語文教學效果起到很好的作用[1]。根據筆者的實踐與觀察，多媒體的優勢可以總結如下。

一、多媒體手段運用于語文課堂教學，能使課堂效果更為形象直觀，并豐富了教學形式，有利于突破重難點，提高課堂效率

語文課堂教學是否成功，很重要的一點就是看是否突出了教學重點和攻克了教學難點，而許多課文按照傳統的講課模式授課后很難說成功達到了教學目的。多媒體教學不但把圖像和動畫作為主要手段，而且同時可將圖片變動畫，配合聲音，使課堂講授立即生動起來。通過觀察和聯想，學生可以產生身臨其境的感受。圖、聲、文的多方面配合刺激下，能使學生最大限度地發揮自身學習潛能，能大大提高學生的興趣，全身心感知更多的信息資料，成倍提高小學語文課堂效率[2]。例如，教學《我們的民族小學》這堂課前，教師可以發動學生搜集有關中國少數民族特色的服飾和人文風情的圖片、文字資料、文學作品，或少數民族特色的音樂、舞蹈和電影、電視劇等影視作品。在授課前將這些內容展示給學生，并請提供這些資料的學生進行簡單的介紹，這樣不但加深了學生對祖國是個多民族國家，五十六個民族親如一家的認識，也鍛煉了他們查找資料和演講的能力。由此可見，在傳統教學的基礎上，多媒體技術的介入能有效將抽象的東西具體化，把難理解或難解釋的內容用多媒體技術展現出來，對課文中的重點可以通過生動形象的直觀畫面表示，刺激學生的感官，調動學生的視覺功能和學習的積極性。

二、充分利用多媒體教學手段激發學生的學習興趣，拓展知識面，培養學生的想象力和獨創性

小學生對事物的認識尚不全面，分辨能力也不高，沒有自己的獨立思考能力，所以對待學習的態度是模棱兩可的。在低年級的語文教學中，唯有興趣是小學生努力學習的動力源泉。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，只要對事物產生了濃厚的興趣，才能堅定不移地朝著這個方向去努力，一探究竟。由于傳統教學往往只注重知識的灌輸，而在教學手段上一向比較單調，學生在學習的過程中很容易產生疲勞和厭倦感，這也就導致其學習興趣受到影響。在當前素質教育的推動下，多媒體教學能激發學生的學習興趣，對于他們拓展眼界，培養科學的觀察和思考能力大有裨益[3]。如《奇怪的大石頭》講述了童年時期的李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，主要強調好奇心在發明創造中的重要意義。這樣介紹自然科學的文章光靠講課難以起到良好的作用，而多媒體技術的使用恰恰能在最大限度上改變這種狀況。教師可以找一些介紹冰川產生和消融的記錄短片展示給學生，不但使學生更易了解課本內容，也可借機把地球變暖導致冰川消融的事實展現出來，倡導學生減少碳排放，做環保小衛士。多媒體教學的合理使用有利于培養學生的自主學習能力和創新精神，使學生全面發展，真正成為學習的主體。

三、利用多媒體的視聽功能，創設情境，激發情感，促進德育教育的結合

小學生正處于情感發育的初期階段，性格和世界觀都未定型，作為德育橋頭堡的語文課堂教學就顯得十分重要。這一點從課本編輯嘔心瀝血，從浩瀚的文學內容中選擇出來的書目中也可窺見一斑。多媒體教學中，教師人為創設教學情景，聲音、圖片、動畫再加上課本上的文字描寫，可使學生在現代信息技術的幫助下，更好地理解了書本內容，也更易接受熏陶和教育，增強其在各方面發展的信心和動力。創設和教學內容相適應的教學情境，目的是在類似的場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解教學內容[4]。這樣的情況下，情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象，所以往往也就更深刻。德育是語文教學的一項特殊任務，因此教師一定要抓住一切機會利用語文學科富有思想性的優勢，潛移默化地對學生進行道德品質、思想品質、個性心理品質等方面的教育，從而達到最佳的教育目標，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[5]。例如，在《我不能失信》這篇課文，通過講述偉人宋慶齡的故事，讓學生了解誠信是人的基本素質以及誠信的重要性。為了加深學生對誠實守信這一重要人格品德重要性的了解，可以通過多媒體播放一些遵守信用的短片。而最能引起小學生興趣的就是動畫片了。針對謊話和誠實守信這一主題，最恰當的動畫片莫過于迪斯尼公司改編的動畫電影《木偶奇遇記》。這個電影描述了木偶皮諾曹從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、整天只想著玩、不愛學習、不關心他人的小木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、誠實守信、關愛他人、孝敬長輩的好孩子的過程，尤其是他說謊話時會變長的鼻子，肯定能引起學生的興趣，從而加深學生對課堂內容的認識，激發美好的情感，促進德育教育。綜上所述，多媒體技術以其直觀、形象、生動、有趣的特點，在語文課堂教學中大顯身手，不但有效提高了學生的學習興趣，培養了學生的語文能力，還提升了教師的教學效率。多媒體技術和小學語文教學的科學結合，相互補充，從理解記憶、思考創新等方面提高了學生的語文素養，從而使小學語文的素質教育進入了暢通無阻的快車道。

參考文獻：

[1]李峰.多媒體技術優化語文教學的優勢與不足[J].山東省青年管理干部學院學報，2005（4）：106-107.

[2]李錦翠.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].華夏教師，2015（8）：21.

[3]何士靈.論多媒體在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2015（12）：84.

[4]陳曉稚.淺談多媒體應用對語文教學的有效補充[J].改革與開放，2010（10）：137.

[5]李春生.巧用多媒體打造小學語文高效課堂[J].青少年日記：教育教學研究，2015（6）：73.

作者:張華 單位:甘肅省張掖市甘州區西街小學