公共藝術設計專業室內設計教學研究

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在高校公共藝術設計專業教學過程中，教師在實際的教學過程中，需要根據藝術設計的市場需求和實際發展進行相應的調整和改進，這樣才能有效的提高高校藝術設計專業學生的市場適應能力、創新能力，推動高等教育的進一步發展。隨著現代化城市建設的不斷加快，各種科學技術、藝術、文化、經濟等方面都呈現一種融合的趨勢，隨之室內陳設設計行業快速發展起來，也逐漸被人們所認知和關注，并在市場經濟發展過程中，占據一席之地，推動著社會經濟的進一步發展。因此，在高等藝術設計專業教學過程中，開始將室內陳設設計引入藝術設計專業教學中，并設置獨立的教學課程，推動高校藝術設計專業教學的進一步發展。現階段室內陳設設計教學的現狀隨著社會經濟的進一步發展，室內陳設設計逐漸被衍生出來，成為一門新型的設計類行業，并在市場經濟發展過程中，占據中重要的地位，推動著社會經濟的進一步發展。在高校藝術設計專業教學過程中，已經將室內陳設設計引入課堂教學中，并設置了專門性的課程教學體系，但是傳統的室內陳設設計教學依舊采用的傳統教學方法，比較重視基礎知識的教學，將設計基礎知識作為課堂教學的重點。傳統的室內陳設設計教學，主要是從課程教學的相關概念、教學內容，發展歷程等方面進行教學，在一定程度上跟室內設計專業教學的內容基本相似，但是，也適當的添加了設計的方法、空間結構、空間功能應用等內容，這又是在舍內設計的基礎上進行了相應的延伸。在實際的課堂教學過程中，會為學生的進一步學習提供一個良好的設計主題環境，并沒有形成一套完整的室內陳設設計教學體系，很容易忽視學生在審美能力，創新能力，設計的空間結構等方面的發展。因此，在實際的室內陳設設計教學過程中，要為學生提供一套完整的設計教學體系，培養學生的審美修養，讓學生充分發揮出設計作品的原創性，提升學生的市場適應能力，將課堂教學與實踐教學更好的結合起來，提高藝術設計專業的教學質量和水平。

室內陳設設計在藝術設計專業教學中的應用

1.手繪效果圖中設計運用

室內陳設設計主要是在室內裝飾設計的基礎上進行完善的，在發展的過程中，手繪主要是設計思維表現的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現實生活中所存在的實體，而手繪效果圖主要在于設計的構思和原創性，最能體現出設計者內在的文化內涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現手法是多種多樣的，設計者需要根據室內陳設設計的實際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現出來，具有十分顯著的表現效果和彰顯力。這對設計者的專業要求比較高，設計者不僅需要具備一定的藝術修養，同時還具備一定的繪畫基本功，還要對室內陳設設計的基本原理、表現手法等內容有所了解，這樣才能在實際的教學過程中，滿足學生的藝術設計學習需求。因此，在高校的藝術設計專業教學過程中，專門開設了《表現色彩》、《設計表達》的室內陳設設計的相關課程，不斷提高藝術設計專業教學的質量和水平。

2.基本理論知識中的運用

在室內陳設設計教學過程中，教師不僅要給學生傳授相應設計基本原理，同時，還要將設計的空間形式的美法原則，室內陳設的相關概述等內容進行詳細的講解，把室內陳設的風格流派，空間布局、藝術設計的基本原則等內容進行融合性教學。在實際的教學過程中，要針對實際教學的需要，開設專門性的《室內陳設藝術》、《圖案基礎》、《室內設計基本原理》等課程，滿足現代室內陳設設計的基本需求，進一步提升學生的市場競爭力，促進學生的全面發展。

3.電腦效果圖中涉及運用

在室內陳設設計過程中，還需要借助計算機設備進行輔助教學，電腦效果圖可以很好的將手繪效果圖呈現出來，使得圖像更加形象具體的呈現在人們的視野中，還能更好的表達出室內陳設設計的效果。同時，電腦效果圖主要是通過電腦呈現出來的，也是對設計者內在情感的一種表達，可以將設計者的設計理念、設計的原創性等方面的內容呈現出來，成為一種全新的設計思想語言，可以方便設計者與客戶之間的交流與溝通。因此，在高校室內陳設設計教學過程中，學校專門開設了《計算機輔助設計》、《3DMAX》等相關課程，這樣不僅可以有效的提高設計者自身的計算機水平，還能增強設計者的市場競爭力，提高設計者的社會適應能力，推動高等教育的進一步發展。

4.空間模型制作中的運用

在室內陳設設計教學過程中，將設計圖紙完成之后，就需要進行空間模型制作。在實際的空間模型制作過程中，學生需要自己購買相關的制作材料，根據設計的相關方案將設計作品通過模型制作的形式展現出來，在實際的空間模型制作過程中，還要對模型的陳設搭配等方面的內容進行學習和掌握。教師在實際的空間模型制作中，要對學生定期進行陳設搭配訓練，為學生的陳設搭配提供相應的訓練機會，這樣不僅能夠有效的提高學生室內陳設設計的水平，還能有效提升學生的現有的設計水平，還能培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，促進學生的全面發展。因此，在高校室內陳設設計教學過程中，學校專門開設了《室內綠化》、《人體工程學》的課程，來滿足現代室內陳設設計的實際需求，提升學生的市場競爭力，促進學生的進一步發展。5.教學課程實踐中的運用在室內陳設設計教學過程中，空間模型制作就是一種教學實踐活動。在課程實踐教學的過程中，要根據室內空間結構的實際情況，考慮到房子室內的住宅價值，比如，民居住宅空間，辦公住宅空間等等，都要有所了解和掌握，這樣才能在實際的教學過程中，提供一些針對性的實踐教學內容。針對一定的主題空間結構進行課程教學設計，組織學生進行實地調研，崗位實習等實踐性活動，提高學生的實踐設計能力。同時，教師在實際的教學過程中，也可以根據學生的實際需求，對學生進行高強度的、集中的畢業設計訓練，充分激發學生潛在的設計創作靈感，讓學生將所學的知識更好的融合起來，提高學生的設計作品的原創性，促進學生的進一步發展。

創新室內陳設設計教學方法的具體措施

1.提高課程教學的實用性

在室內陳設設計教學過程中，教師要能明確室內陳設設計的教學目標，主要是為了培養學生的審美修養和設計表現力，增強學生對空間結構的感知能力，提升學生的藝術修養，促進學生的進一步發展。在室內陳設設計教學過程中，要對原有的設計教學課程進行改進和創新，不斷擴大設計課程的實用性。在實際的課程教學過程中，不僅要對學生進行一些基本的功能性、概念性室內陳設設計理論的教學，還要為學生的實踐學習提供機會和空間，讓學生在實踐過程中不斷增強室內陳設設計作品的原創性和價值，提升室內陳設設計作品的品質，注重設計的每個細微細節，這樣才能增強設計作品的文化內涵。因此，在實際的課程教學過程中，要教會學生分析設計作品，制作相應設計模型，具備相應的創新意識，真正實現課堂教學與實踐教學的完美結合，提高室內陳設設計教學的質量和效率。

2.開展體驗式課程教學

隨著時代的不斷發展，人們在室內陳設設計過程中，要先對室內設計的相關內容進行實踐體驗感受，加深對室內陳設設計的理解和感知。因此，在實際的室內陳設設計教學過程中，要針對學生的實際情況，開展體驗式課程教學，教師要在整個教學過程中，對體驗效果進行總結和評價，這樣才能針對教學過程中，存在的相關問題進行改革和創新，進一步提升學生的設計修養。在體驗式課程教學過程中，要將一些日常生活中常用的物品運用到教學過程中，比如家具、花藝、裝飾品等等，還要考慮到各種設計流行的趨勢、設計的市場狀況等等，還要對教師團隊進行定期培訓，為學生的學習提供實踐練習的機會，建設相應的實訓場地，這樣學生不僅可以深入的了解設計行業的市場發展狀況，還能為自己的設計作品增添一些新的市場元素，增加設計作品的原創性。

3.公共藝術設計內容

公共藝術主要是指在一種公共開放的空間中進行藝術創作，并進行相應和環境設計。公共環境是人們作為一個社會群體的活動場所，其中包含了地理地貌、文化、生態環境等方面的內容，都與人們的生存環境密切聯系在一起，公共藝術之所以被稱之為“公共藝術”，主要是將藝術放在一個公公群體中，這種藝術具有一定的公共性，并存放在一定的公共空間內。比如，一些史前壁畫，雕刻、各種陵墓藝術都可以被稱之為“公共藝術”，在公共藝術設計過程中，要尊重大自然的原生態環境和各種異質性的生態文化經驗，還要從歷史的文化符號中，深入挖掘潛在的民族文化內涵，增強室內陳設藝術設計的價值。

綜上所述，在高校公共藝術設計專業教學過程中，將室內陳設設計的相關內容，融合到課堂教學過程中，不僅可以有效的拓展公共藝術設計藝術設計的專業方向，還能對現有的教學方法進行創新和改進，提高公共藝術設計專業學生的市場適應能力和創新能力，促進藝術設計專業學生的進一步發展。同時，在陳設藝術教學的過程中，要在傳統的室內設計教學的基礎上，對現有的陳設設計教學方法進行創新，可以讓公共藝術設計專業的學生，將所學的設計知識運用于實踐中，培養學生的專業技能，提高學生的市場競爭力，推動高校公共藝術設計專業的進一步發展。此外，室內陳設設計的教學內容，必須要有實用性和創新價值，這樣才能在實際的教學過程中，培養公共藝術設計專業學生的創新能力和綜合技能，逐漸實現學生的全面發展。

作者:呂剛 單位:吉林建筑大學城建學院藝術設計系