藥學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)緒論課教學(xué)探討

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[摘要]基礎(chǔ)化學(xué)作為藥學(xué)院校各專業(yè)首門基礎(chǔ)必修課程，其緒論課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法起著重要的作用。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何上好基礎(chǔ)化學(xué)緒論課提出幾點(diǎn)心得和體會。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)化學(xué)；緒論課；教學(xué)探討

基礎(chǔ)化學(xué)是我校各專業(yè)一年級學(xué)生首門必修的重要基礎(chǔ)課程。但由于入校的學(xué)生高中化學(xué)基礎(chǔ)不同、對大學(xué)的教學(xué)模式來不及適應(yīng)及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍芏嗤瑢W(xué)反映在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的過程中，存在不同程度的困難。甚至，有同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)化學(xué)與所學(xué)習(xí)的專業(yè)無關(guān)，從而喪失對其課程的興趣，最終導(dǎo)致期末掛科。基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)及四大平衡等內(nèi)容。在知識上為分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等課程奠定基礎(chǔ)，也與后續(xù)專業(yè)課程相互滲透和交叉，其重要性不言而喻。面對上述問題，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣并了解化學(xué)學(xué)科對藥學(xué)專業(yè)的重要性，我認(rèn)為上好第一節(jié)緒論課是關(guān)鍵。一節(jié)好的緒論課不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度還能夠幫助學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法從而培養(yǎng)他們正確的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。本文通過參考多本基礎(chǔ)化學(xué)教材的緒論內(nèi)容并結(jié)合作者自身的教學(xué)經(jīng)歷，就如何上好藥學(xué)院校的基礎(chǔ)化學(xué)緒論課，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)想法。

1突出化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的一門學(xué)科，在藥學(xué)中有著許多方面的應(yīng)用，例如：通過化學(xué)合成或半化學(xué)合成法制備藥物，許多西藥(阿司匹林、紫杉醇等)都是這樣合成出來的；利用各種分離和提純化學(xué)方法從天然產(chǎn)物中提取藥物(青蒿素)；采用化學(xué)分析或儀器分析等方法對藥物進(jìn)行定性、定量分析；根據(jù)化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)方法研究藥物的反應(yīng)發(fā)生的機(jī)理、條件及在體內(nèi)的調(diào)節(jié)和控制，最終解釋藥物作用原理。可以看出，從藥物的合成到結(jié)構(gòu)性質(zhì)的測定再到機(jī)理的研究，化學(xué)貫穿于整個過程[1]。在第一節(jié)緒論課上，最好以一些常見藥物為例，這樣能夠更加形象的說明化學(xué)在藥學(xué)中的應(yīng)用：

1.1抗癌藥物—順鉑

研究表明順式二氯二氨合鉑(II)(順鉑)對人體多種腫瘤有明顯的療效，而反式結(jié)構(gòu)的則不具備這種功效。原因是順式結(jié)構(gòu)可以與DNA結(jié)合，引起交叉聯(lián)結(jié)，阻礙DNA的復(fù)制，破壞DNA的功能，抑制癌細(xì)胞的繁殖，從而發(fā)揮抗癌作用。而反式結(jié)構(gòu)由于兩個Cl在反位，距離較遠(yuǎn)從而不能引起上述的交聯(lián)作用。

1.2治療消化道潰瘍—得樂

得樂的化學(xué)名稱叫做檸檬酸鉍，起初研究發(fā)現(xiàn)，鉍離子在酸性范圍pH2.5-3.5之間可以顯著水解形成難溶的堿式檸檬酸鉍和氯化氧鉍。于是藥物研究者利用這樣一個簡單的原理研發(fā)了今天治療胃潰瘍疾病的首選藥物-檸檬酸鉍抗胃酸藥物，該藥物在pH值較高的胃潰瘍表面形成難溶物，起到保護(hù)作用并且抑制幽門螺旋桿菌。而在pH值較低的正常胃粘膜上則不會產(chǎn)生沉淀，因此不會影響食欲。

1.3抗生素類藥物—博來霉素

博來霉素作為抗生素類抗腫瘤藥物在頭頸癌、卵巢癌等臨床治療中廣泛應(yīng)用。博來霉素最早是由鏈霉素真菌中以銅配合物的形式提取出來，研究發(fā)現(xiàn)，博來霉素需要有金屬離子才能產(chǎn)生活性，如鐵、鈷、錳、銅等離子。金屬離子結(jié)合的博來霉素發(fā)生構(gòu)型的變化，然后與活化分子氧化成活性態(tài)，后者可以對DNA進(jìn)行切割并阻止其復(fù)制。可以舉出許多例子來說明化學(xué)與藥學(xué)的密切聯(lián)系以及化學(xué)在藥學(xué)中的重要作用。總之，要讓學(xué)生懂得在人類對抗疾病的道路上，藥學(xué)的發(fā)展離不開化學(xué)，化學(xué)是從分子層次研究藥物作用的重要手段，亦或是過去還是將來化學(xué)都會在藥學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用，想要學(xué)好藥學(xué)必先學(xué)好化學(xué)。

2闡明大學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的不同使學(xué)生盡

快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式大學(xué)與高中化學(xué)課程存在著較大的差異性，所以，在教學(xué)方面應(yīng)存在很多不同點(diǎn)，通過緒論課程應(yīng)該將主要的不同點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這樣可以讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式，防止產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的不同

高考屬于選拔性的考試，學(xué)生更注重自己的學(xué)習(xí)成績，所以即使國家一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但高中階段的素質(zhì)教育往往得不到更多的重視。而大學(xué)的素質(zhì)教育要明顯好于高中，大學(xué)主要推行的是學(xué)分制，目的是重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以大學(xué)老師在課堂上除了講授知識點(diǎn)外，還需要通過知識面的拓展以培養(yǎng)學(xué)生的其他方面的能力，如發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、科研能力及自主創(chuàng)新能力等等。

2.2教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別

高中的教學(xué)內(nèi)容更多的是來自于教材，而且高中老師對教材里面的內(nèi)容幾乎都會面面俱到的教給學(xué)生。而大學(xué)并不是這樣的，大學(xué)的授課內(nèi)容主要來自教材但并不完全來自教材。一方面大學(xué)老師在授課時會根據(jù)學(xué)生今后的專業(yè)有選擇性、有側(cè)重點(diǎn)的講解教材內(nèi)容，另一方面大學(xué)化學(xué)更加重視教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，比較重視一些前沿的科學(xué)知識，并且也重視與其他學(xué)科的融合。我之前在上課過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課的時候喜歡邊聽課邊看教材，但很可能有時候就會發(fā)現(xiàn)教材上的內(nèi)容老師并沒有面面俱到的講、而有時候又會超出教材范圍、甚至偶爾也會調(diào)整內(nèi)容順序。這點(diǎn)我認(rèn)為在緒論課上應(yīng)該告訴學(xué)生，讓他們對大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材有一個新的認(rèn)識。

2.3教學(xué)方法的多樣性

大學(xué)的課堂教學(xué)模式通常是以講授法、提問法、討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的多元教學(xué)模式，同時又充分利用多媒體的授課優(yōu)勢。在利用多媒體的課件授課時，多采用圖、文、表并茂的方式并盡可能地增加動畫效果，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感性認(rèn)識和理性認(rèn)識同時進(jìn)行，避免枯燥冗長的說教[3]。偶爾應(yīng)給出一些專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱文獻(xiàn)，并寫成小綜述，在課時量充足的情況下在課堂進(jìn)行專題演講。這樣不僅可以培養(yǎng)他們自學(xué)能力、獲取知識的渠道、分析問題的能力，更重要的是讓他們成為課堂的參與者進(jìn)而提高他們的自我表達(dá)能力。

3幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法

對于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一新生，在中學(xué)階段養(yǎng)成的在老師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)時期的學(xué)習(xí)氛圍了，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多是靠自覺，如何幫助學(xué)生完成由被動到主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變應(yīng)該是第一次緒論課的一個重要任務(wù)。我認(rèn)為可以從如下三個方面引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法：

3.1以學(xué)習(xí)為本

大學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅少了很多老師和家長的監(jiān)督，同時也面對除學(xué)習(xí)以外的其他方面的課外活動和娛樂。這種氛圍下，學(xué)生非常容易分不清主次，自我懈怠。緒論課上要敦促學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為本，可以適當(dāng)舉一些反面例子讓學(xué)生意識到自覺學(xué)習(xí)的重要性。

3.2學(xué)會聽課

大學(xué)課堂每學(xué)時講授的內(nèi)容很多，這就要求學(xué)生要學(xué)會聽課，注意力集中，要學(xué)會跟蹤老師的思維脈絡(luò)，抓住教學(xué)內(nèi)容的主線。有些課上未能及時聽懂的細(xì)節(jié)，課后應(yīng)及時梳理。聽課時要學(xué)會記筆記，記筆記的主要目的是記下授課綱目、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，以便課后復(fù)習(xí)。

3.3養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

這點(diǎn)非常重要，在高中的學(xué)習(xí)階段，往往老師起到了很重要的主導(dǎo)作用，學(xué)生可以從老師那直接獲得“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”等等。但到了大學(xué)階段，這些問題大多需要學(xué)生自己去摸索，所以大學(xué)期間一定要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

4結(jié)語

基礎(chǔ)化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)院校一年級學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為后續(xù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有舉足輕重的地位和作用。而基礎(chǔ)化學(xué)緒論課作為第一節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)重要性的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，上好緒論課、上好每一節(jié)課始終是我們高校教師應(yīng)盡的義務(wù)和努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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[3]李德慧，胡東華．淺談中藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)緒論教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J]．才智，2015，19：219-220．

[4]魏涌標(biāo)，馮潔，董敏．在藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機(jī)化學(xué)的思考[J]．中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2013，09：150-152．

作者:曹菲 單位:中國藥科大學(xué)理學(xué)院