藥學專業課程改革探索

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[摘要]根據我校應用型人才培養的目標，有效提高藥學專業微生物與免疫學的教學質量，擬從大綱修訂、教案講稿的編寫、習題庫的建立、課程考核機制、教學方法、實驗教學等方面出發來探討微生物與免疫學課程的教育教學改革。

[關鍵詞]微生物與免疫學；教學改革；藥學

《微生物與免疫學》是我校藥學專業的一門重要專業方向課，該學科由于理論高深，技術要求涉及多學科相互交叉的特點，已經在醫學、藥學、化學及生命科學的各個領域廣泛應用?，F階段我校選用教材為人衛版衛生部“十三五”規劃教材《微生物與免疫學》。根據我校以應用型人才培養為目標，以服務地方經濟為宗旨，以能力為本位、以就業為導向，面向市場，面向社會，強調與企事業一線生產實踐的結合，更加重視實踐性教學環節如實驗教學、生產實習、畢業實習等，所以在培養目標上不能與普通高等教育培養學術型、工程型人才相混淆，我們培養的是主要從事社會一線生產的技術或專業人才，需要熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能。因此，根據我校實際，就怎樣有效提高該課程教學質量，提高學生的科學素養，加強學生的知識集聚，適應社會對應用型人才的需求，教學改革已迫在眉睫?；谖倚眯腿瞬排囵B的目標，從大綱修訂、教案講稿的編寫、習題庫的建立、課程考核機制、教學方法、實驗教學出發來探討微生物與免疫學課程的教育教學改革。例如在大綱修訂中，突出微生物與藥學相結合的實例(如藥品生產過程中的微生物污染、藥品的微生物限度檢查、微生物與藥物變質等)、抗原抗體及免疫學檢測原理和在藥學中的應用比重；在教案講稿的編寫中，例如將抗腫瘤藥物準確導入病灶而達到不傷及其他組織的靶向治療案例納入其中，有助于學生理解抗原抗體結合的特異性以及啟發學生將本課程學到的知識應用到專業實踐中；在習題庫建立中增加例題如：某病患左眼球的晶狀體破裂，若不及時摘除該眼球，則右眼也會失明。請解釋其免疫學原理?，F將我校的一些做法作如下的介紹。

1微生物與免疫學課程理論教學內容的改革

1.1修訂教學大綱。按照藥學專業的人才培養計劃來修訂教學大綱，由于整合后的課程知識點繁雜，提出以模塊化為中心進行教學。第一模塊——微生物學的基礎知識，16學時，包括細菌、病毒、真菌、遺傳變異、有害微生物的控制等知識。這部分內容的學習目標是使學生掌握細菌、病毒、真菌的形態、生長及理化特性，為后續專業課(藥理學、藥劑學等)的學習打下扎實的基礎。第二模塊——免疫學的基礎知識，16學時，包括抗原、抗體、補體、細胞因子、主要組織相容性復合體、免疫應答、超敏反應及免疫學檢測技術和原理；這部分內容的學習目標是使學生理解藥物的作用機制以及臨床應用。第三模塊微生物在藥學中應用，8學時，包括藥物的體外抗菌實驗，藥物變質、藥物的微生物學檢查等。這部分內容的學習目標是使學生掌握藥物的生產過程中控制有害微生物的重要性，同時知曉微生物在制藥領域的研究熱點。1.2講稿和教案的撰寫與習題庫的建立。以教學大綱為藍圖，以教學進度計劃為參考，編寫教案，設計教學過程和課堂藝術；研究撰寫講稿，講稿要全面介紹教學內容，層次分明、通俗易懂。以教學大綱為藍圖編寫各章節習題，建立配套的習題庫。1.3建立健全課程考核機制。微生物與免疫學課程的考核方式歷年來只是考核理論課和批改實驗報告，這種傳統的考核方式不能調動學生理論聯系實際的積極性和主動性，為實現我校的應用型人才的培養模式，有必要加強學生對微生物與免疫學的實踐操作技術掌握，改革課程考核方法。考核內容分為三部分：課程結束的閉卷考試為主，占總分的60%(其中包括實驗原理、注意事項、操作步驟，占總分的10%。)；平時成績占總分的20%(其中包括上課考勤、預習提問、回答問題的主動性、課后作業課的質量；為體現出課程的實踐性，實驗考試占20%。

2微生物與免疫學課程教學方法的改革

2.1多媒體教學與傳統教學相結合。傳統教學方法(板書)通常以教師、教材、課堂為中心，以文字、圖片等講解課程內容，速度慢、信息量少、效果差，學生較難接受，但是板書與多媒體教學的結合，使得板書、言語難以表述的、微觀的教學內容以視頻和聲頻的形式表達，應用圖形處理軟件與技術把微觀問題宏觀化，靜態問題動態化，抽象問題具體化，來降低教學難度，提高學生的理解能力。如在講授補體激活經典途徑時，插入了形象的動畫，立即使學生的精神為之振奮，加深了印象，加強了理解。但是一味的注重課件的作用，教學手段單一，學生會產生厭學，甚至將課件拷貝回宿舍不來上課，這種典型的電腦“滿堂灌”，失去了教師在教學中的主導地位，因此傳統教學與多媒體的結合，可以邊講解邊演示，也可以先演示后講解或是先講解后演示的教學方式受到了學生們的歡迎。2.2研究性教學法。研究性教學法是指把科學研究引進教學過程的教學方法。以案例或問題開展教學過程，不僅能使學生掌握知識點，還能提升學生學習知識的能力、分析問題的思路和解決問題的方法。例如講解抗原抗體特異性結合的理論時，可以引入抗腫瘤藥物的靶向治療，這種案例教學可以很好地與我校應用型人才培養目標相一致。2.3培養學生科學的學習方法，激發學生探索創新精神。由于學時有限，對于每一模塊在講解時，例如病毒學，以乙型肝炎病毒為例，講解病毒相關知識，總結和歸納內容，然后課下布置任務給學生，比如流感病毒要求學生利用發達的網絡資源查找相關知識，并做總結和歸納，然后要求學生在課堂上討論，這種模塊化教學不僅省時省力，也培養了學生查閱文獻的能力和自學能力，有助于激發學生探索創新精神。

3微生物與免疫學課程實驗教學的改革

3.1教學內容的改革。新大綱修訂后實驗學時為8學時，如果讓每組同學在實驗課上完成每個內容，則需要大量時間和精力，因此有必要對對實驗教學的內容進行改革。為體現我院的應用型人才培養模式，微生物與免疫學實驗既要體現微生物學的基本操作(培養基制備滅菌及倒平板，斜面，微生物的接種和培養，無菌操作、細菌的革蘭氏染色和形態學觀察)，又要與藥學專業相結合，體現微生物在藥學中的應用(藥物的體外抑菌實驗，藥品中微生物的限度檢查)。3.2教學方法的改革。既要達到課程要求，又要完成實驗教學目標，為解決學時不夠的問題，擬采取以下3種方法：一是實驗課課堂上，結合視頻教學，即課前把關于基本操作部分視頻錄制好，發給學生預習，課堂上結合視頻加以解釋和演示，這樣就可以達到節約時間的目的。二是采取開放式實驗教學，綜合利用實驗室、增加了來自實踐及教科研的實驗內容、并建立科學的課程評價體系。由于微生物與免疫學實驗非常耗時，即采用有限與無限相結合可以彌補學時的不足。開放性實驗項目可以來自實踐，也可以來自教學科研，例如“我校校園內食堂空氣微生物污染情況監測分析”“不同品牌口服制劑保健品中微生物限度檢查”、“中藥有效成分的抑制或殺菌作用研究”等，題目布置給學生后，通過引導學生查閱文獻、設計實驗方案、反復討論與修改、運用所學微生物與免疫學實驗技能完成實驗并分析實驗結果，可以培養學生對已有知識能力的應用、整合和開拓，開發創新性思維能力，指引學生以后更好的走上工作崗位。學生通過檢索文獻資料了解微生物與免疫學在醫藥學領域的應用，同學們通過實驗方案討論理解和掌握所學知識和技術。三是采用啟發式實驗教學，能誘導學生發現問題、思考問題、解決問題，增強了學生對各零碎知識點的有機整合，既有利于在有限的學時內完成實驗目標，又有利于學生對理論知識的再次消化吸收，同時培養了學生的科研素質。3.3完善考試考核制度，綜合評價實驗課成績。微生物與免疫學是一門實踐性很強的課程，因此有必要加強對實驗課課程的考試考核。實驗原理、操作步驟及注意事項必需納入卷面考試，可占5%。理論來自于實踐，而實踐需要理論的指導，因此學生要順利完成實驗項目，需要加強對實驗原理、操作步驟及注意事項的深刻理解。學生出勤、課堂提問等占總分的5%。為保證教學效果，教師需要學生參加實踐性教學環節，因此考勤必不可少，通過提問，教師可以了解學生的預習情況，實時調整教學環節的時間分配，產生更大的教學受益面。操作水平、實驗報告占總分的10%。學生實踐動手能力的高低，通過課堂學生的操作水平及實驗報告的撰寫和分析就能很好地了解，當然排除部分學生抄襲實驗報告。

4模擬與仿真實驗課教學平臺的建設

為了提高實驗課的質量，購買或制作模擬與仿真實驗課教學軟件進行輔助教學，如在微生物與免疫學實驗中，各種實驗器材及儀器的介紹與使用，各種實驗技能(染色技術、顯微技術、無菌技術、純培養技術)的培訓及應用都可以通過模擬與仿真平臺，展現給學生，不僅增加了學生的感性認識，同時也彌補了因學時不足和實驗條件欠缺而導致的某些實驗課開課的不足。

5結語

通過對微生物與免疫學的教學改革，引進化學和藥學類學科的相關理論和技術，豐富了課程教學內容，提高了學生學習新理論和新技術能力，增進了學生了解該學科研究進展的熱情；通過教學改革，板書教學、研究性教學和多媒體輔助教學相結合，理論教學和實驗教學相結合，有利于學生深入理解和系統掌握教學內容，提高教學質量。

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作者:劉自平 刁歡 單位:安徽新華學院