探微社會保障的專業(yè)思想教育

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一、社會保障專業(yè)思想的具體內(nèi)涵

專業(yè)思想是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而專業(yè)思想又體現(xiàn)在多個方面，具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)意識

專業(yè)意識是專業(yè)思想的最直接、最基本的體現(xiàn)。所謂專業(yè)意識就是指對本專業(yè)的正確看法與評價。專業(yè)意識可以體現(xiàn)在依次遞進的三個層次當(dāng)中。第一個層次是了解專業(yè)。社會保障專業(yè)意識的培養(yǎng)，首先要求其充分了解社會保障專業(yè)，了解專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)前景、崗位需求等相關(guān)方面的知識。專業(yè)意識的第二個層次是熱愛專業(yè)，即在大學(xué)生充分了解社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)產(chǎn)生強烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，愿意深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，愿意投入足夠的精力來學(xué)習(xí)專業(yè)，并且產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)意識的第三個層次是職業(yè)理想，即大學(xué)生在充分了解社會保障專業(yè)、熱愛社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，有著從事社會保障職業(yè)的理想，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事社會保障的相關(guān)工作，并且為之進一步做好相關(guān)準(zhǔn)備。

（二）民生情懷

社會保障是民生之安全網(wǎng)，在保障國民基本生活、減少勞動者后顧之憂方面發(fā)揮著重要作用。社會保障的內(nèi)容包括多個方面，比如老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、學(xué)有所教、住有所居、勞有所得、貧有所助等諸多方面。社會保障的重點對象是老年人、殘疾人、兒童、貧困人口等特殊群體，這些群體在社會中處于弱勢地位，自我生存與發(fā)展的能力相對較弱，更加需要國家和社會的幫助。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，社會保障專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)特別具有強烈的民生情懷，將專業(yè)興趣、專業(yè)意識、專業(yè)知識與社會保障的實際相結(jié)合，積極參加社會保障的實踐與調(diào)研，了解城鄉(xiāng)居民的社會保障需求。在平時的學(xué)習(xí)、生活、工作中心懷民生、關(guān)注民生，把解決民生問題作為將來職業(yè)的重要目標(biāo)追求，為完善我國的社會保障體系做出貢獻。

（三）社會責(zé)任感

社會責(zé)任感應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的價值追求和精神境界，也是大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，理應(yīng)關(guān)注社會、回報社會，為社會發(fā)展奉獻力量。社會保障專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更加具備強烈的社會責(zé)任感，這是社會保障專業(yè)的內(nèi)在要求。正如北宋哲學(xué)家張載所言：“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”。社會保障專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識、關(guān)注民生和社會保障事業(yè)的同時，還需要站在社會發(fā)展的高度，具備強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，在遵紀(jì)守法、勤懇工作的同時，關(guān)注社會發(fā)展，為社會多做貢獻。

二、社會保障專業(yè)課程教學(xué)中專業(yè)思想教育的重要性

在高校專業(yè)課程教學(xué)中加強學(xué)生的專業(yè)思想教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對于社會保障專業(yè)而言，更加需要加強專業(yè)思想教育。

（一）加強專業(yè)思想教育是社會保障專業(yè)教師教書育人職責(zé)的重要體現(xiàn)

教書育人是全體教師的重要職責(zé)與神圣使命，社會保障專業(yè)教師也同樣如此。“教書育人”的內(nèi)涵是十分豐富的，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，除了教會學(xué)生社會保障方面的專業(yè)知識與技能，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)社會保障專業(yè)課程中的疑難困惑，社會保障專業(yè)課程教師還需要加強學(xué)生的專業(yè)思想教育。“教書育人”，說明“教書”與“育人”同等重要，甚至“育人”比“教書”更重要。“教書”的最終目的是為了“育人”。“教書”一般是指教師傳授知識的全部教學(xué)過程；“育人”則是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才。一個不了解專業(yè)、不熱愛專業(yè)的學(xué)生，是很難學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的，更難成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才。在現(xiàn)實中，很多專業(yè)教師往往只注重“教書”，而忽視了“育人”，影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也不符合教育事業(yè)的內(nèi)在規(guī)律。因此，在專業(yè)課程教學(xué)中，需要加強學(xué)生的專業(yè)思想教育。社會保障專業(yè)作為一個新興的、具有中國特色、事關(guān)民生發(fā)展的專業(yè)，尤其需要讓學(xué)生充分了解專業(yè)、熱愛專業(yè)。

（二）加強專業(yè)思想教育是培養(yǎng)合格的社會保障

專業(yè)人才的必然要求提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)思想既是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生思想道德的體現(xiàn)，同時，專業(yè)思想直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)生只有熱愛專業(yè)，才會積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，才會不斷加強自身修養(yǎng)，主動提高自身綜合素質(zhì)。作為社會保障專業(yè)的學(xué)生，尤其需要了解社會保障的內(nèi)涵，了解社會保障的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展前景，了解社會保障的重要性。毋庸置疑，社會保障對于我國經(jīng)濟社會發(fā)展、對于人民生活的保障和福利水平的提高具有十分重要的意義，社會保障在我國的發(fā)展中還處于起步階段，未來發(fā)展前景廣闊。在社會保障事業(yè)的發(fā)展過程中，需要大量的社會保障專業(yè)人才，包括社會保障的理論研究人才、經(jīng)辦人才、管理人才和服務(wù)人才。由于社會保障的重要性，要求社會保障專業(yè)的學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，了解民生問題，尤其是要了解、關(guān)注和同情弱勢群體。學(xué)生在熱愛社會保障專業(yè)的同時，積極學(xué)習(xí)社會保障的理論知識，積極參加社會保障專業(yè)的實踐活動，增強服務(wù)社會的責(zé)任感，堅定奉獻社會保障事業(yè)的理想，為將來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

三、社會保障專業(yè)課程教學(xué)中專業(yè)思想教育的措施

基于社會保障專業(yè)思想內(nèi)涵的理解和專業(yè)思想教育的重要性，在社會保障專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過以下幾方面來加強學(xué)生的專業(yè)思想教育。

（一）完善課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生的主體性

在社會保障專業(yè)課堂教學(xué)中，需要結(jié)合專業(yè)課程的特點和學(xué)生的實際，不斷改革和完善教學(xué)模式，改進教學(xué)方法。可以采用的教學(xué)方法多種多樣，比如講授法、案例分析法、辯論會等。通過這些教學(xué)方式，教師直接或間接地傳授社會保障方面的理論知識、社會保障的政策法規(guī)、社會保障操作實務(wù)，分析國內(nèi)外社會保障的現(xiàn)實與發(fā)展前景，讓學(xué)生全面了解社會保障的內(nèi)涵與本質(zhì)，提高學(xué)生對社會保障專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用啟發(fā)式教學(xué)和研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊精神、合作精神和奉獻精神，直接增強學(xué)生的專業(yè)思想。完善課堂教學(xué)模式、加強學(xué)生專業(yè)思想教學(xué)的一個重要方面就是要加強學(xué)生的主體性，進而增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與了解程度，引導(dǎo)學(xué)生的社會保障職業(yè)理想。增強學(xué)生主體性的一個重要途徑是加強和完善社會保障專業(yè)課程的參與式案例教學(xué)模式。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生（組成小組）通過實地調(diào)查或其他方式獲得典型的社會保障案例，并對獲得的案例進行準(zhǔn)確描述，通過事先的小組討論形成案例分析報告，在課堂上進行介紹和討論，通過師生之間的互動和教師的指導(dǎo)與評價，增強學(xué)生對社會保障的深入認(rèn)識，提高學(xué)生掌握理論知識和分析、解決社會保障問題的能力。參與式案例教學(xué)，既增進了學(xué)生對社會保障專業(yè)的了解和認(rèn)識，也增進了學(xué)生對社會保障專業(yè)的情感，增強了學(xué)生的民生情懷。

（二）開展社會保障調(diào)查實踐，增進學(xué)生對社會保障現(xiàn)實的了解

除了課堂上的理論教學(xué)外，還應(yīng)該理論聯(lián)系實際，加強實踐教學(xué)，增強社會保障專業(yè)的實踐性，讓學(xué)生在了解社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，增進對社會保障現(xiàn)實的了解，增強學(xué)生關(guān)注社會保障、關(guān)注弱勢群體的民生情懷，同時，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。開展社會保障的調(diào)查實踐，除每學(xué)年的寒假、暑假期間的社會調(diào)查和專門的社會保障調(diào)查實踐外，還可以在相應(yīng)的專業(yè)課程中增加實踐調(diào)查課時，比如專門利用一次課時間組織學(xué)生到敬老院、福利院、救助站、社會保障經(jīng)辦機構(gòu)、社會保障主管機構(gòu)進行調(diào)查，在了解城鄉(xiāng)居民社會保障需求的同時，把握社會保障的發(fā)展現(xiàn)狀，分析社會保障存在的問題。也可以根據(jù)不同的主題安排學(xué)生到不同地點進行分組調(diào)查，比如，在《社會福利與社會救濟》課程中，可以分為老年人福利、兒童福利、殘疾人福利、教育福利、住房福利、最低生活保障、災(zāi)害救助等主題，由學(xué)生到相應(yīng)的地點進行調(diào)查和訪談；在《社會保險》課程中，可對養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險選取不同的對象進行調(diào)查。通過組織學(xué)生開展社會保障調(diào)查實踐，鞏固學(xué)生的社會保障專業(yè)知識，進一步增進學(xué)生對社會保障專業(yè)的情感，進一步了解社會保障現(xiàn)實，增強社會保障的專業(yè)意識、民生情懷和社會責(zé)任感。

（三）加強教學(xué)形式多樣性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)社會保障專業(yè)的興趣

形式與實質(zhì)同等重要，除了理論知識講授、社會保障調(diào)查實踐以外，還需要加強社會保障專業(yè)課程教學(xué)方式的多樣性，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)社會保障的興趣。多樣化的教學(xué)形式有助于學(xué)生對社會保障理論知識的理解，增進對社會保障專業(yè)的認(rèn)識。除了口頭講授外，還可以通過視頻、音頻、圖片等形式展示教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性。在教學(xué)PPT設(shè)計中，也需要考慮內(nèi)容和形式的結(jié)合，考慮排版、顏色等。還可以通過博客、微博、專題網(wǎng)頁等形式進行課外教學(xué)輔導(dǎo)與討論，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的充分互動，使學(xué)生感受到社會保障的學(xué)習(xí)不是純粹的理論講授，而是在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)。

（四）提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為人師表，言傳身教

教師的言行對學(xué)生具有極大的示范和引導(dǎo)作用。俄國教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體同學(xué)。”孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。大學(xué)生專業(yè)思想教育，在不斷改革和完善教學(xué)方法的同時，需要不斷提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，加強教師修養(yǎng)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生樹立良好的榜樣。社會保障專業(yè)課程教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外始終表現(xiàn)出對社會保障專業(yè)的強烈熱愛和自信心，表現(xiàn)出對社會保障、民生問題、公益事業(yè)的關(guān)注，并且力所能及地參加社會保障的調(diào)研活動，掌握社會保障的發(fā)展動態(tài)，從而引導(dǎo)大學(xué)生對社會保障專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。此外，專業(yè)教師應(yīng)不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，自覺提升教學(xué)水平，加強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，教師應(yīng)該言行如一。

作者：龍玉其劉巧紅劉新鑫單位：首都師范大學(xué)管理學(xué)院