衛(wèi)校人事管理要點(diǎn)分析

導(dǎo)語(yǔ)：衛(wèi)校人事管理要點(diǎn)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

傳統(tǒng)人事管理模式多以事為主，對(duì)已有的人力、物力進(jìn)行調(diào)整改善，而人力資源管理模式則是人事管理模式的升級(jí)版，是以人為主進(jìn)行相關(guān)人力、物力的調(diào)整調(diào)動(dòng)[1-2]。因此同傳統(tǒng)人事管理模式相比，人力資源管理模式更適用于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此衛(wèi)校需盡快將傳統(tǒng)人事管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理模式。

1衛(wèi)校人事管理的基本闡述

傳統(tǒng)人事管理單純是指對(duì)人事關(guān)系的管理，主要是通過(guò)調(diào)整人與人、人與事、人與組織關(guān)系間的關(guān)系，來(lái)有效調(diào)度已有的人力資源[3-4]。在傳統(tǒng)人事管理中，主要涉及到對(duì)工作人員進(jìn)行任用、晉升、考核、獎(jiǎng)懲等方面的管理活動(dòng)，在這一系列的管理過(guò)程中，主要是以事為中心對(duì)衛(wèi)校的人、事進(jìn)行調(diào)動(dòng)、管理[5-6]。雖我國(guó)自秦朝到南北朝時(shí)期就已有了當(dāng)代人事管理模式的雛形，但是隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等多方面的發(fā)展、改革，當(dāng)前的勞動(dòng)態(tài)度同之前的相比已有了較大改變，市場(chǎng)需求的提升及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這些因素都讓傳統(tǒng)人事管理模式不再適用于當(dāng)前衛(wèi)校的發(fā)展需求。又由于衛(wèi)校是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)藥、醫(yī)學(xué)和護(hù)理以及醫(yī)用電子儀器等知識(shí)、技能的主要地方，而隨當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，對(duì)各類人才素質(zhì)、技能的要求也有所提升，因此為培養(yǎng)更高素質(zhì)、更高技能的綜合型人才，衛(wèi)校需對(duì)存在問(wèn)題的人事管理模式進(jìn)行有效調(diào)整與改善。

2衛(wèi)校人力資源管理的基本闡述

人力資源管理模式屬于人事管理模式的升級(jí)版，即人力資源管理模式是在人事管理模式基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)各管理模式進(jìn)行調(diào)整、改善后所得的管理方式[7-8]。人力資源管理模式不再以事為中心，對(duì)衛(wèi)校內(nèi)人、事進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而是以人為中心，通過(guò)深入開發(fā)每位員工的潛能，使每位員工能更積極、主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，有效提升各部門員工的工作積極性及工作效率，使衛(wèi)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)能更有效地開展[9-10]。通過(guò)人力資源管理模式，衛(wèi)?？捎行ч_展人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等管理活動(dòng)，將衛(wèi)校的人力資源轉(zhuǎn)化為衛(wèi)校資產(chǎn)的一部分，有效提升其整體的管理效率[11-12]。通過(guò)良好的人力資源管理，能幫助衛(wèi)校維持可持續(xù)性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使衛(wèi)校內(nèi)學(xué)生均或獲得更好的教育資源，以提升學(xué)生的綜合能力，使衛(wèi)校能為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

3衛(wèi)校人事管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨時(shí)展，社會(huì)對(duì)綜合型人才需求的提升，若衛(wèi)校仍采用傳統(tǒng)人事管理模式，則必定存在諸多管理問(wèn)題，且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定影響。因此，下面主要對(duì)衛(wèi)校人事管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行敘述，以便于有效調(diào)整衛(wèi)校人事管理模式向人力資源管理模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中的改善措施。

3.1管理理念過(guò)于落后

傳統(tǒng)人事管理模式存在管理理念落后的問(wèn)題，由于傳統(tǒng)人事管理模式主要以事為中心，來(lái)進(jìn)行人與人、人與事、人與組織間關(guān)系的調(diào)動(dòng)，而事是不變的、靜態(tài)的，因此此管理模式也是靜態(tài)管理模式[13-14]。在此管理模式中，管理人員更注重事務(wù)的完成情況，即人事管理部門的管理人員會(huì)忙于自身工作，如對(duì)其他部門人員的考核、晉升、薪資發(fā)放等，只是單純地完成相關(guān)工作內(nèi)容，而未合理、有效地調(diào)整、調(diào)動(dòng)衛(wèi)校已有的人力、物力，未重視對(duì)衛(wèi)校已有人力資源的有效利用與開發(fā)[15-16]。同時(shí)其他部門員工受此管理理念的影響，也多注重于自身工作內(nèi)容的完成情況，如教職工多重視每學(xué)期的課時(shí)安排、每節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)等，缺乏工作積極性，為將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的主要工作目標(biāo)，未將相關(guān)職稱評(píng)定作為自身的工作目標(biāo)等。衛(wèi)校各部門員工工作理念均較為落后，其整體的工作、管理效率不高，未對(duì)衛(wèi)校的可持續(xù)性發(fā)展起到積極作用。

3.2人事管理體制較為落后

就衛(wèi)校當(dāng)前的人事制度而言，是以編制管理方式為主，則受編制管理模式影響，首先，當(dāng)前衛(wèi)校的人事管理，主要是按上級(jí)教育部門所下發(fā)的文件要求進(jìn)行一系列管理活動(dòng)，因此衛(wèi)校自身的人事管理存在一定局限性，無(wú)學(xué)校自身的管理職責(zé)[17-18]。其次，會(huì)存在無(wú)編制的臨時(shí)崗位問(wèn)題，則此類問(wèn)題會(huì)影響學(xué)校的教職工招聘情況，致行政管理人員與教職工人員占比失調(diào)，易出現(xiàn)行政管理人員超編而教職人員缺編的問(wèn)題。同時(shí)衛(wèi)校教職工的招聘、崗位調(diào)整受阻，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且會(huì)存在教師學(xué)歷偏低、無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，會(huì)對(duì)衛(wèi)校的有效發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

3.3缺乏科學(xué)的績(jī)效評(píng)估體系及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

受傳統(tǒng)人事管理思維模式影響，在此管理模式中，也多沿用傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估體系，即不論員工的工作崗位、不論其具體的工作內(nèi)容，均通過(guò)統(tǒng)一的績(jī)效評(píng)估體系對(duì)衛(wèi)校內(nèi)各部門員工進(jìn)行績(jī)效考核，則此績(jī)效考核方式會(huì)混淆簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)的區(qū)別[19-20]。教師是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)并將知識(shí)傳授給學(xué)生的，以腦力勞動(dòng)為主的復(fù)雜勞動(dòng)工作者，而多數(shù)行政管理人員雖工作內(nèi)容較為繁雜，但各項(xiàng)工作均簡(jiǎn)單、單一，且相關(guān)文件、報(bào)告等均有統(tǒng)一模板，即多數(shù)行政管理人員應(yīng)屬于簡(jiǎn)單勞動(dòng)工作者。教師與行政管理人員的工作內(nèi)容、工作難度等均有所不同，若沿用統(tǒng)一績(jī)效評(píng)價(jià)體系，會(huì)致考核流于形式，不能有效評(píng)估衛(wèi)校各崗位員工的工作情況。同時(shí)激勵(lì)機(jī)制的缺乏，易致部分員工不能獲得同勞動(dòng)付出相匹配的薪酬待遇，會(huì)對(duì)員工工作積極性造成嚴(yán)重影響。且若員工不能保障自身基本的生活需求，則還易致部分員工過(guò)度重視自身經(jīng)濟(jì)效益，而忽視衛(wèi)校教書育人的基本辦學(xué)理念。除此之外，即使衛(wèi)校有較健全的激勵(lì)機(jī)制，但若績(jī)效評(píng)價(jià)體系不能采用更科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，則同樣會(huì)影響激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)作用，甚至?xí)斐刹糠中泻?jiǎn)單勞動(dòng)的行政管理人員工資薪酬同行復(fù)雜勞動(dòng)的教職工工資薪酬相持平甚至超出的問(wèn)題，不能保障按勞分配這一基本原則。因此衛(wèi)校需重視績(jī)效評(píng)價(jià)體系的改善情況，有效調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，保障校內(nèi)各員工的基本經(jīng)濟(jì)利益，提升員工的工作積極性。

4衛(wèi)校人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)變過(guò)程中的改善對(duì)策

為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，衛(wèi)校需對(duì)人事管理模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并將人事管理模式適當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理模式。下面主要對(duì)衛(wèi)校人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)變過(guò)程中的改善對(duì)策進(jìn)行敘述，使衛(wèi)校能更順利地轉(zhuǎn)變、調(diào)整為人力資源管理模式。

4.1轉(zhuǎn)變管理理念，明確人力資源管理模式對(duì)衛(wèi)校發(fā)展的重要性

首先，為確保衛(wèi)校的人事管理模式能更順利地轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理模式，需加強(qiáng)衛(wèi)校內(nèi)人力資源管理模式的理念宣講。即上級(jí)教育部門可適當(dāng)下發(fā)同人力資源管理模式相關(guān)的文件、通知，使衛(wèi)校內(nèi)高層領(lǐng)導(dǎo)知曉人力資源管理模式的重要性，再在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行人力資源管理理念的宣講活動(dòng)，向?qū)W校內(nèi)各部門員工普及同人力資源管理相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，使各部門員工知曉人力資源管理同人事管理間的差異，使其知曉人力資源管理模式對(duì)維持衛(wèi)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的重要性、必要性，使各部門員工能更積極、主動(dòng)地配合管理人員完成各項(xiàng)人力資源管理措施。其次，經(jīng)人事管理理念及人力資源管理理念間的轉(zhuǎn)變，能使人力資源管理部門的管理人員逐漸以人為中心，適當(dāng)?shù)貙?duì)各部門人員進(jìn)行合理調(diào)動(dòng)、調(diào)整，更充分地利用衛(wèi)校已有的人力、物力，使衛(wèi)校的人力資源能處于增值狀態(tài)，在提升衛(wèi)?；窘?jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，能有效促進(jìn)衛(wèi)校的發(fā)展進(jìn)程，更利于學(xué)校對(duì)人力、物力的有效調(diào)整。

4.2適當(dāng)調(diào)整、改革衛(wèi)校的人力資源管理制度

衛(wèi)校的編制管理方式是不變的，則衛(wèi)校需在編制管理這一大體系制度下，適當(dāng)調(diào)整自身的人力資源管理制度。首先，衛(wèi)校需加強(qiáng)校內(nèi)員工分類管理制度，包括行政管理、教職工等相關(guān)崗位工作的分類管理，明確相關(guān)崗位的編制人員數(shù)量及非編制人員數(shù)量，通過(guò)流動(dòng)編制管理模式，提升行政管理人員及教職工人員的分配占比合理度。實(shí)施多種用人制度，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)科研、高專業(yè)技術(shù)人員的招聘，公開招聘、擇優(yōu)錄取，無(wú)需過(guò)度受限于編制管理制度的影響。其次，衛(wèi)校需加強(qiáng)自身的人才管理，包括定期對(duì)各部門、各崗位員工進(jìn)行培訓(xùn)，除向其講解近期教育部門下發(fā)的教育教學(xué)指導(dǎo)文件外，還需對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，優(yōu)化管理人員的管理質(zhì)量，提升教職工的教學(xué)質(zhì)量。且人力資源管理部門的管理人員，需以人為主，適當(dāng)進(jìn)行院內(nèi)各崗位人員的調(diào)動(dòng)、調(diào)整，加強(qiáng)同各崗位員工的溝通交流，明確各崗位具體的工作內(nèi)容，確保各崗位員工能有效適應(yīng)自身的工作狀態(tài)，確保校內(nèi)各教育、教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

4.3建立科學(xué)的績(jī)效考核體系，改善激勵(lì)機(jī)制

衛(wèi)校需建立更科學(xué)的績(jī)效考核體系，按不同職能不同崗位的工作情況，制定相應(yīng)的績(jī)效考核體系，保障績(jī)效考核結(jié)果的公平公正性，對(duì)事不對(duì)人，按每位員工實(shí)際的工作情況，為其每月、每季度、每年的工作情況進(jìn)行有效評(píng)估。同時(shí)衛(wèi)?？蓪⒏麟A段的績(jī)效考核結(jié)果作為員工最終晉升、培訓(xùn)、薪酬分配的主要依據(jù)，以提升員工的工作積極性，使其對(duì)自身的工作情況有更好的規(guī)劃、總結(jié)。建立健全更完善的激勵(lì)機(jī)制，按每階段的績(jī)效考核結(jié)果，衛(wèi)校可適當(dāng)給予員工一定的獎(jiǎng)懲措施，包括經(jīng)濟(jì)方面的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及警告之類的懲罰措施。按員工的崗位性質(zhì)、職務(wù)、考核結(jié)果能給予相應(yīng)的薪酬薪資，使員工能獲取同其勞動(dòng)、能力相匹配的經(jīng)濟(jì)效益，避免員工過(guò)度重視自身的經(jīng)濟(jì)利益，有效留住衛(wèi)校已有的人才資源，使員工能更重視各教育、教學(xué)活動(dòng)的開展情況，確保校內(nèi)學(xué)生能獲取更好的教育資源，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使衛(wèi)校能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合型人才，使各學(xué)員均能學(xué)有所成。

5結(jié)論

衛(wèi)校是傳授醫(yī)學(xué)類知識(shí)的主要場(chǎng)所之一，若衛(wèi)校人事管理存在問(wèn)題，不能合理分配校內(nèi)已有的人力、物力，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定影響。因此本文對(duì)衛(wèi)校人事管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析探究，提出了管理理念過(guò)于落后、人事管理體制較為落后、缺乏科學(xué)的績(jī)效評(píng)估體系及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制這三項(xiàng)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)此類問(wèn)題的深入分析，本文認(rèn)為衛(wèi)校需及時(shí)調(diào)整、改善自身的人事管理模式。通過(guò)轉(zhuǎn)變管理理念，明確人力資源管理模式對(duì)衛(wèi)校發(fā)展的重要性，適當(dāng)調(diào)整、改革衛(wèi)校的人力資源管理制度，建立科學(xué)的績(jī)效考核體系、改善激勵(lì)機(jī)制等方式，將人事管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理模式，可有效提升校內(nèi)已有人力、物力的利用率，可有效促進(jìn)衛(wèi)校的發(fā)展進(jìn)程，維持衛(wèi)校的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

作者：劉曉菲 單位：天津市濱海新區(qū)塘沽衛(wèi)生學(xué)校