衛校的教學與革新

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本文作者：黃秀華劉文芳工作單位：臨沂衛生學校

改革教學模式，促進能力的轉化和提高

臨沂衛生學校立足實際，根據學生的具體情況編寫了校本教材并廣泛使用，做到知識結構合理，專業技能扎實。在課堂上，對學生多肯定、多表揚、多鼓勵，對學生的錯誤善于引導，發現學生身上的閃光點，樹立學生的自信心，引導學生端正學習態度，明確學習目的。在教學中改變了過去傳統教學方法，代之以“情境式”“討論式”“探究式”等實踐教學方法。充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極主動地參與教學活動，提高學生的學習興趣。教師不再只是輸出信息，而是更注意強調如何獲取、評價和運用信息，如何在專業知識和現實世界之間建立聯系，以此提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。提高學生的動手動腦能力，將書本知識應用于實際。專業基礎課和專業課考核方式采用理論與技能相結合，改變過去重理論輕實踐的教學模式。在教授知識時，培養學生的閱讀能力，使他們養成獨立思考、自學探究的良好習慣。鼓勵學生勤于思考，開拓學生的智力，培養學生的邏輯思維能力，提高學生的學習能力，使學生在走出校門后，在激烈的人才競爭中立于不敗之地，避免在復雜的工作環境中，面對靈活多變的現實問題而手足無措，以適應新的就業形勢。

增加學生實習實訓機會，開辦各類社會類培訓班

為讓學生盡早熟悉今后的就業崗位，臨沂衛生學校學生組成實踐小組，利用雙休日及假期時間，深入醫院進行實習實訓，體驗職場環境，了解職場上的人和事，學會如何處理人際關系，如何思考問題。重新認識工作、企業、職業、目標、任務等新事物，以一個職業人的角度考慮問題才能面對即將來臨的職場挑戰。適當進行社會實踐，對于促進課程學習，明確就業崗位，努力實現自我價值具有積極的意義。這樣有利于今后順利就業，更有利于就業后能夠更好地工作。證書是對個人專業知識和專業能力的證明，在同等學歷的情況下，誰擁有的證書越多，誰就有可能在未來的競爭與創業中處于有利地位。臨沂衛生學校經市人力資源和社會保障局批準，開辦各類社會類培訓班，組織學生考取中藥調劑員、緊急救護員、計算機操作員和護士資格證等證書，為就業與創業積累資本。今后我們要進一步對教學進行改革與創新，探討新的教學方法和思路，為更加適應新的就業形勢而努力。