物理課教學(xué)習(xí)題研討

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一、初中物理課堂教學(xué)習(xí)題現(xiàn)狀分析

在物理課堂教學(xué)中，習(xí)題教育是不可缺少的部分，因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)直接影響著物理理論知識(shí)的掌握和做題技巧的提高。然而從目前初中物理的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的偏差和教師教學(xué)方法的不妥，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題。如何才能更有效率地提高學(xué)生的物理能力，這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教師都值得思考的。筆者認(rèn)為在目前的教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)存在以下問(wèn)題。首先，學(xué)生沒(méi)有較好的物理學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生對(duì)物理概念的不清楚直接導(dǎo)致對(duì)概念和原理的不理解。概念混淆影響做習(xí)題的效率，對(duì)于物理概念很多時(shí)候都是機(jī)械地、枯燥地去記憶，即便是記住了概念本身，但是對(duì)于概念的用法、原理以及其他的涵義并不清楚。初中階段的學(xué)習(xí)，大部分的物理概念比較雜，涉及面也比較廣，知識(shí)點(diǎn)太分散，不集中。由于課堂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，能否做好習(xí)題就是最好的體現(xiàn)。所以如果沒(méi)有有效的教學(xué)方法就會(huì)使得學(xué)習(xí)效率低下，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)物理的熱情。其次，教師在物理教學(xué)方面沒(méi)有一套有效的教學(xué)方法。大多數(shù)物理教師因?yàn)闀r(shí)間原因而沒(méi)有采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)于物理的教學(xué)而言，幾乎每天都有新的教學(xué)任務(wù)、備課量大、批改量大和輔導(dǎo)等大量工作，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課件制作。而通過(guò)課件學(xué)習(xí)不失為一種有效的物理教學(xué)方法，通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的課件演示來(lái)說(shuō)明抽象的物理知識(shí)，能更有效地讓學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)。但是由于課件制作的資源潰乏和資源庫(kù)信息的缺失使得課件的制作流于形式，為了完成教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。最后，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于單一。在課堂上，很多教師采用課堂提問(wèn)的形式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，雖然這樣的方法可以留給學(xué)生一定獨(dú)立思考的空間。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，教師和被提問(wèn)者之間僅僅形成的單向信息傳遞，學(xué)生可能專(zhuān)注于回答相關(guān)問(wèn)題而忽略對(duì)知識(shí)深入的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師加以解釋和糾正，在一定程度上可能擾亂了其他學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受。即使回答對(duì)了，也只能說(shuō)是去花費(fèi)時(shí)間尋找正確答案，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的加工。這樣就不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、初中物理課堂習(xí)題教學(xué)的具體實(shí)踐

興趣是最好的老師，物理的學(xué)習(xí)或許對(duì)很多初中生而言是個(gè)枯燥無(wú)趣的過(guò)程，在物理習(xí)題的學(xué)習(xí)方面往往是花費(fèi)時(shí)間比較多，但是效果又不太明顯。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣是建立在對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上的。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且在平時(shí)的課堂和學(xué)習(xí)實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣味性的活動(dòng)，在這個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固和加深學(xué)到的知識(shí)。教師也可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力使更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。

（一）把物理知識(shí)運(yùn)用到生活中

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，再利用課余和自習(xí)的時(shí)間針對(duì)每一個(gè)物理概念展開(kāi)自己的理解和闡述。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要注意對(duì)物理概念的簡(jiǎn)單記憶，把不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，當(dāng)教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候，注意這部分的學(xué)習(xí)和理解。在預(yù)習(xí)以后也可以對(duì)一些簡(jiǎn)單的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，看看還有哪些不足和欠缺的地方。作為教師也應(yīng)該注意大部分學(xué)生提出的疑問(wèn)和不解，重點(diǎn)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)對(duì)于生活中的一些物理現(xiàn)象通過(guò)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行合理的分析和解釋?zhuān)诮忉尩幕A(chǔ)上掌握所學(xué)的物理知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生習(xí)題的訓(xùn)練

在日常學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏使用習(xí)題集學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對(duì)于理科的學(xué)習(xí)通過(guò)做題來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，在做題的過(guò)程中也可以很好地掌握物理的相關(guān)概念和原理。因此，可以要求學(xué)生每人至少要配備一本適合初中階段的基礎(chǔ)習(xí)題集。在平時(shí)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)課時(shí)的進(jìn)度和要求進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)的概念開(kāi)始，循序漸進(jìn)。久而久之，學(xué)生就能夠理解所學(xué)物理知識(shí)的涵義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）針對(duì)重要的物理知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解

在物理習(xí)題課堂上，教師可以把學(xué)生分成若干組。教師首先要在這一階段對(duì)學(xué)生提出所要完成的任務(wù)，介紹所需用回答的問(wèn)題，讓各組學(xué)生根據(jù)這一話題進(jìn)行展開(kāi)探討，集思廣益，肯定會(huì)涉及到與改問(wèn)題相關(guān)的很多角度，在這個(gè)探討的過(guò)程中也會(huì)提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。討論以后，教師可以從多角度提出不同的問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)。教師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題的剖析、講解以及提問(wèn)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。首先可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，并且每組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)，每個(gè)組員可以出一個(gè)相關(guān)的物理題目并且寫(xiě)在紙條上，對(duì)習(xí)題進(jìn)行考查，題型可以有很多也可以很靈活，比如對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某種現(xiàn)象的解釋和理解，以及對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的物理分析和說(shuō)明。然后大家通過(guò)抓鬮的形式?jīng)Q定自己需要的作答的題目，而對(duì)于答案可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮，最終測(cè)試出物理的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自己也可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)主動(dòng)去解釋生活中的現(xiàn)象，在這種自由的學(xué)習(xí)氣氛中提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（四）課外物理知識(shí)的積累和整理

當(dāng)物理的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，可以適時(shí)地選擇一些有難度的課外資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要包括一些比較難的奧賽課本，然后做一些相關(guān)的習(xí)題來(lái)進(jìn)一步提高自己的物理水平，同時(shí)對(duì)一些重要的習(xí)題進(jìn)行積累和整理，把其中用到的物理知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，做到心中有數(shù)，從整體上把握物理的知識(shí)理論。在這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)積累和總結(jié)，可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題歸納，針對(duì)習(xí)題中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，可以對(duì)涉及相關(guān)的話題和內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的物理學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，而且每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是非常重要的，然而改革物理課堂習(xí)題教學(xué)方法可以從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。靈活的學(xué)習(xí)方法不僅僅在于課堂和書(shū)本，還在于個(gè)人平時(shí)的積累和教師的引導(dǎo)。通過(guò)不斷實(shí)踐，只要學(xué)生和教師雙方在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重方法和策略，就可以不斷加強(qiáng)和提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視度。而創(chuàng)新的物理教學(xué)方法可以使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和相互探討的基礎(chǔ)上提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也可以根據(jù)教師布置的任務(wù)來(lái)不斷地調(diào)整自己的物理學(xué)習(xí)策略和方法，提高物理習(xí)題的學(xué)習(xí)能力。