物理必修教材思考論文

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國家教委基礎教育司編訂的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學內容和要求，以適應各種辦學模式的學校和具有不同興趣、不同特長的學生的需求。大多數不準備進入理工科大學的學生將從高中二年級開始只學習必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。

編寫這樣的必修課本是一個新的課題，這項工作正在進行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。

一、編寫的基本思想

編寫必修物理課的目標是提高學生的文化科學素質。

現代社會是充滿科學技術的社會，不論學生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學技術知識才能夠適應現代社會生活。同時，社會主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學技術知識，對于當前的許許多多問題就很難發表意見。物理學是一門基礎科學，它的研究成果已經成為各種技術科學的基矗因此，對于21世紀的合格公民，較為全面的物理知識是必不可少的。

作為一門基礎科學，物理學的研究方法和思想方法已經深深地滲入各門自然科學、技術科學，甚至社會科學中，對于我們的社會文明產生了難以估量的影響。因此，盡管將來學生會在各種不同領域中工作，接受較多的物理學的訓練對于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學素質，都是十分必要的。

科學技術的發展日新月異，現代社會的科技含量在迅速增長，新技術、新設備將會越來越多、越來越快地在我們身邊出現。新時代的公民應該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現代社會中做出創造性工作的一種必需的心理素質。通過物理課的學習，要破除對于新技術、新設備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學習中發展學生健康的心理素質，必修物理課本希望在這方面做出努力。

總之，對于多數只學必修物理課的學生，未來的學習和未來的職業不一定需要他們應用物理學的具體知識進行大量的直接操作，他們學習物理學，主要目的是全面提高科學文化素質。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學作為人類文化的一個組成部分向學生介紹。在這種思想指導下，編者試圖解決下面的幾個問題，并努力使課本具有自己的特點。

二、試圖解決的幾個問題

（一）激發學生對科學技術的興趣

培養學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創造力的源泉。

要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：

1．教學要求適度

不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。

2．循序漸進，為學生搭好“臺階”

許多學習中的困難是由于學習環節中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學生學習規律的基礎上為學生搭好高低合適的“臺階”，力求做到每個新知識點對學生都是“既要付出努力，又是力所能及”。

3．重視物理情景的建立

一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時和得出結論后都將通過實驗、敘述、插圖等，著重描述相關的物理情景。

（二）讓學生體會到物理學和現實生活息息相關

必修課本將繼承過去課本聯系實際的好傳統并有所加強。考慮到大多數只學必修課的學生將來的去向，聯系實際除了聯系各種產業外，還特別注意聯系日常生活和身邊的事物。這樣能使學生感到物理有用，并能增加學生對于科學技術的親近感。

（三）強調物理學和社會的聯系

在只學物理必修課的學生中，相當多的一部分人將來要從事人文學科方面的工作。這部分人的心理特點之一是對“人”的興趣重于對“物”的興趣。要充分發揮學生的這種優勢。新課本中將滲透從社會角度對物理學以至對一般科學技術的評價，讓學生體會科學和技術、科學技術和社會的相互關系，正確認識科技成果給人類社會帶來的巨大福利以及不恰當地使用科技成果對人類社會構成的潛在威脅。

必修課本還將注意滲透科學思想史，使學生受到科學思想、科學方法的熏陶。

（四）恰當安排習題

一些學生常說物理難學，其實他們說的是物理題難做。一般說來，習題的難易表現在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識的綜合程度是否較高、數學運算是否繁難。編者從這些方面對題目作了分析，在此基礎上依照本文所述的編寫思想和學生的具體情況，適當降低了習題的難度。

另一方面，考慮到學生特點和他們以后工作的需要，必修課本將適當增加定性和半定量分析的題目、非數學的邏輯推理的題目、口頭或文字敘述的題目。

（五）注意數學工具的應用

有一種看法，認為將來不從事自然科學和技術科學工作的學生，他們所學的物理學應該盡量少用數學工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數學，只有數學才能最明確、最簡潔地表達物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實際上，高中物理用到的數學知識遠少于高中數學的教學內容，學生的數學知識在物理課中能發揮很大的作用，恰當地運用數學工具會有利于物理課的教學。

新課本注意“抓兩頭”，即注意用數學方法表達物理問題和分析數學結果的物理意義。這其實是在除了純粹數學以外的一切領域中應用數學工具時都要注意的兩個方面。這也是新教材要滲透的思想之一。

在新課本中，數學公式除了用于計算之外，也嘗試著用來對物理過程進行定性和半定量分析。

新課本為了在數學運用方面降低難度，主要作法是在習題中和課文中都避免繁瑣的代數運算，也不要求運用學生所不熟悉的數學技巧。

三、新課本的特點

由于只學必修課的學生將來很少有機會進一步系統地學習物理學，所以必修課的知識面應該足夠寬。新課本增加了較多的閱讀材料供學生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學生愿意看，看得懂。

全書的表達力求思路清晰、明確，不節外生枝，這樣對培養學生的思維能力會起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強。

為了幫助學生建立明確的物理圖象，培養形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。

編寫這樣的課本是個新事物。編者將在繼承以往課本優點的基礎上，結合第一線教師的教學經驗，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學習“必修和限馴的學生也喜歡它，經常翻翻也會從中受益。