物理自感現象論文

導語：物理自感現象論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自感現象是一種特殊的電磁感應現象——由于導體本身的電流的變化而產生的電磁感應現象，所謂“自感”，簡單地說，就是線圈自身電流發生變化時，線圈本身就感應出感應電動勢（若電路閉合，就會產生感應電流）．這個自感電動勢總是阻礙原電流的變化，在教學中，要使學生明白自感現象的規律都符合電磁感應現象的一般規律．

本教材通過兩個演示實驗對學生認識自感現象非常重要，教學中必須要設法做好這兩個實驗，做好實驗，效果非常明顯，做好兩個演示實驗、對兩個演示實驗的結果認真地分析，是突破教材難點、掌握好本節內容的重要環節．關于演示實驗，我認為還是采用課本中的傳統的演示方法為好．這兩個實驗的電路簡單，現象明顯，給學生的印象深刻，容易引起興趣和激發思維的矛盾．只要引導得法，把它當成“探索型”實驗來使用，可以有效地促進邏輯思維能力的發展．

這兩個實驗說明以下兩個問題：一是：導體本身電流變化，引起磁通量的變化，這是產生自感現象的原因；二是：自感電動勢的作用是阻礙電流變化，即電流增大時，自感電動勢阻礙電流增大；當電流減小時，阻礙電流減小，總是起著推遲電流變化的作用．在教學中，建議教師給學生強調：分析自感現象，關鍵是分清電流的變化，確定自感電動勢的方向以及怎樣阻礙電流的變化．

另外，教材還介紹了一個新物理量——自感系數．教材是先做演示實驗，觀察實驗現象，然后對實驗現象進行分析，使學生了解自感現象產生的原因和理解自感電動勢的作用的．

教法建議

自感現象非常普遍，只要電路中的電流發生變化，都會有程度不同的自感現象發生．我們需要利用自感電動勢時可以設法增大自感系數，反之則減小自感系數．課本從利、害兩方面舉了不同的例子，以利于學生全面認識問題．公務員之家

對于基礎比較好的學生，為了使學生對自感現象有比較正確的認識，在教學中不能作深入探討的情況下，教師可以向學生定性地交待以下幾個問題：

1、通電時產生的自感電動勢的最大值等于外加電源的電動勢（或外加電壓），因此通電時的自感現象只能延緩電流的增大，而不會完全阻止電流的增加，更不會產生相反方向的電流；斷電時產生的自感電動勢的最大值可以大于外加電源的電動勢（或外加電壓）；

2、一般情況下，自感電動勢的平均值（或瞬時值）與線圈的自感系數無關；

3、電流的變化率不是決定于閉合或者斷開開關的快慢，而是決定于電路的參數

教學設計方案

教學重點：通過對兩個演示實驗的分析，使學生掌握自感現象產生的原因、自感電動勢的作用．

教學難點：自感電動勢的作用．

教學用具：演示自感現象的示教板（有鐵心的大線圈、滑線變阻器、小燈泡、電池組、電鍵）