物理課外提高學(xué)生綜合素質(zhì)論文

時間:2022-09-24 09:02:00

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物理課外提高學(xué)生綜合素質(zhì)論文

摘要:九十年代初期,在教育科學(xué)領(lǐng)域中形成了一種具有社會時代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。這種模式強調(diào)了在教學(xué)中將學(xué)科理論和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)和社會緊密聯(lián)系起來。我國推行這種教育模式,是對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育之必須,它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新一代,造就符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的跨世紀人才。

為了更好地實施STS教育,采取課堂滲透的方法在當(dāng)今教育體制下無疑是一條主要途徑,但僅有這還不夠,有效和生動地開展各種形式的課外活動,必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來,我在這方面進行了大膽的探索和創(chuàng)新,取得了良好的效果。

一、開展課外小實驗活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

高中物理試驗課本上除演示實驗和學(xué)生實驗外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗,我覺得將其分布在三年時間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識,另外增補了10多個。如在《動量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運動”;在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗,平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列,按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施,每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計,獨立操作,并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗,我給予一定的提示與指導(dǎo),包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實驗原理簡單,需要的器材不多且在身邊易找,要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材,必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應(yīng)時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成,而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。

每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實驗報告和小結(jié)達100余份,對這些報告和小結(jié)我都給予了及時的批閱,從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報告和小結(jié)裝訂成冊進行展覽,然后存檔。

豐富有趣的課外小實驗活動,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,加深了對物理概念和規(guī)律的理解,同時提高了動手操作和手腦并用的能力,對學(xué)生智力開發(fā)不無裨益。

近幾年高考中,加強了對課外實驗設(shè)計能力的考察,這標志著今后高考命題的改革方向。由于我重視學(xué)生課外實驗設(shè)計能力的訓(xùn)練,99年高考中,我所帶的畢業(yè)班實驗題得分率較高,平均分為15.2分,而實驗題總分為17分。

二、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化,應(yīng)用物理學(xué)也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家,必須從小事做起。

首先,我將教材上與我們?nèi)粘I詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當(dāng)?shù)財U展,引導(dǎo)學(xué)生在課外獨立完成科技小制作。如在學(xué)完“靜電感應(yīng)”后,學(xué)生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”;在學(xué)完了“動量守恒定律”后,學(xué)生完成了“微型火箭的制作”;在學(xué)完電路知識后,學(xué)生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”;學(xué)完了“透鏡成像”后,學(xué)生完成了“照片的拍攝與沖洗”;學(xué)完了“聲波”知識后,學(xué)生完成了“普通開水壺報警器設(shè)計與安裝”;學(xué)完“磁場”后,學(xué)生完成了“指南針制作”等等。

其次,我引導(dǎo)學(xué)生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實踐上的思考,寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學(xué)的小論文。學(xué)了“向心力”知識后,學(xué)生寫出了《汽車拐彎安全談》;學(xué)了“動量定理后”,學(xué)生寫出了《汽車制造中的舒適問題》;學(xué)了“超重和失重”知識后,學(xué)生寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》;學(xué)了“圓周運動”后,學(xué)生寫出了《地球形狀為什么是橢球體》;學(xué)了“振動和波”后,學(xué)生寫出了《房屋建筑中的防震設(shè)計》等。

再次,我結(jié)合現(xiàn)代前沿科學(xué)和對未來科學(xué)的展望,引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行科學(xué)幻想。他們在查閱了我提供的有關(guān)資料后,寫出了一篇篇發(fā)人深思的科幻小論文。如《月地索道與來來太空旅游》、《未來能源的開發(fā)和利用》、《超導(dǎo)現(xiàn)象與電力革命》、《反物質(zhì)世界與物質(zhì)世界的碰撞》、《環(huán)保生物電池》等等。

生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動,極大地陶冶了學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力,對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ),對他們未來獻身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。

每學(xué)年每班能收到學(xué)生的小制作和小論文達50多件(篇),在98年由京山縣科協(xié)舉辦的中小學(xué)生科技小論文、小制作評選活動中有2人獲一等獎,2人獲二等獎,4人獲三等獎,獲獎數(shù)居全縣各校之首。有二項還作為科技成果向有關(guān)單位推廣,如《樓道感應(yīng)燈控電路的設(shè)計》被推廣到建工局,《熱得快自控電路設(shè)計》被推廣到制造廠。

三、開展社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力

學(xué)生在學(xué)校相對比較封閉,與社會有較大距離。但學(xué)生終究要走入社會,在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻,生存競爭更加激烈。因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對社會和適應(yīng)社會。

結(jié)合當(dāng)前社會生活中的熱點問題,我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進行社會調(diào)查,并寫出調(diào)查報告。如在京源大道上測定汽車、摩托車的速度后,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛,于是他們寫出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊,使自己也受到一次交通安全教育。結(jié)合“光纜通訊”的學(xué)習(xí)和中央電視臺關(guān)于“拉線有電打死了人誰負責(zé)”的討論,我組織學(xué)生參觀了街道和工廠的通訊線路布局,發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的,有的離高壓線和照明電路較近,于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局,報告上還附有照片。公務(wù)員之家

結(jié)合電能輸送的知識,我組織學(xué)生到我校社會實踐基地永興鎮(zhèn)汪嶺崗村進行調(diào)查和訪問,發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗,線路電壓降較大。個別村落還沒有通電,晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價較高,農(nóng)民用不起。于是同學(xué)們寫出了《關(guān)于汪嶺崗村輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮(zhèn)供電所。此外,還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題,下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進行了社會調(diào)查,都寫出了調(diào)查報告,并呈交有關(guān)單位。呈送的報告中大多有回音,通過半年的整改,均有一定的成效。為此,汪嶺崗村委員會、電訊局、縣文明辦、縣城建局向?qū)W校送來了感謝信。98年5月在學(xué)校組織的社會調(diào)查報告評選活動中,有三篇獲一等獎,5篇獲二等獎。

通過社會實踐活動,促使了學(xué)生運用所學(xué)的知識分析和解決一些社會生活實際問題,提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力,增強了社會公德意識和社會主人翁責(zé)任感。同時也帶來了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

況,則可直接得出OA段細線豎直的結(jié)論,問題的解決會變得更加快捷;2003年15題在由庫侖定律得出了a、b對c的靜電力誰大誰小后,就可用科學(xué)假設(shè)法假設(shè)若兩力一樣大,則代表他們的合力的對角線會沿與ab平行的方向,那么當(dāng)a對c的靜電力小于b對c的靜電力時,對角線會與cb線的夾角小于60;22題要應(yīng)用理想化模型法認為系統(tǒng)在衰變過程不受外力,則衰變前后動量守恒,進而才能求得帶負電的π-介子和不帶電π0介子的動量大小之比;23題要通過觀察6個點的分布,先舍棄左起第2點,再作U-I直線,讓其余5個點盡量靠近直線且均勻分布在直線兩側(cè),進而求得電阻和電阻率等等。

上述幾種能力的考查,不僅對中學(xué)生,而且對中學(xué)教師都提出了更高的能力要求,教和學(xué)都必須從思想觀念上有所改變,因為這些能力是不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)獲取的,而必須在教和學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成。