多媒體在初中物理教學的運用

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摘要：最近幾年，新課程改革得到了深入推行。在此形勢下，初中物理教學也開始重視培養學生的學習興趣，以提高學生的綜合素質以及終身學習能力。初中物理教學主要立足于實驗，所以，在課堂教學中運用多媒體技術可以增加物理課程的趣味性，使其變得更加形象生動，這對學生更好地接受、理解物理知識極為有利，可以充分調動學生參與課堂學習的積極性、主動性，從而顯著提高物理教學質量。對此，文章主要對多媒體在初中物理教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中生；物理教學；多媒體技術

物理教學對學生邏輯思維的發展極為有利，因此，就初中階段的學生來說，學習物理具有極為重要的意義?，F階段，不斷深入的新課程改革對初中物理教學提出了更高的要求。初中物理教師在課堂教學中應充分了解初中物理教學應用多媒體技術的重要意義，同時借助于有效途徑合理利用多媒體，從而促進初中物理教學質量顯著提升，使學生的物理綜合素質和綜合水平有效提高。

一、初中物理教學中運用多媒體技術的意義

1.有利于激發學生的物理學習興趣。學習興趣直接影響著學生的學習效果，學生只有對學科學習產生濃厚的興趣，才能積極主動參與到學科學習之中[1]。物理是一門基礎性自然學科，初中階段的學生正處于剛和物理知識接觸的階段，在此過程中，學習興趣發揮著尤為重要的作用。在傳統教學中，課堂氛圍十分枯燥、死板，造成學生對物理學習興趣不足，長此以往，一些學生甚至因為基礎薄弱而對物理學習產生排斥心理。而有效運用多媒體技術，既能利用視頻、音頻、圖片等刺激學生感官，同時又能使學生的物理學習興趣得到有效培養，讓學生積極主動參與到教學實踐中。2.增大課堂容量。初中物理教師在傳統教學中，如果想為學生傳達信息，基本上都是運用“一支粉筆、一塊黑板”。受技術條件的影響，這種教學方式通常會縮小信息傳遞量，但運用多媒體教學便能節省教師板書的時間，讓師生有更多的交流時間，同時最大化提高課堂教學效果。在復習過程中，教師可以運用屏幕把例題展示在學生面前，同時運用模擬實驗重現情境。此方法可以在最短的時間內給予學生幫助，讓其回顧之前已學過的內容，更好地和新課程銜接，促進學生學習效果的提升，同時增強物理課堂的趣味性。3.有利于降低學生學習難度。物理知識具有復雜性、抽象性和綜合性，但初中階段的學生各項能力還沒有成熟，因此他們難以充分理解這些復雜、抽象的物理知識。若是物理教師可以科學合理運用多媒體技術，生動、形象地展示出抽象的知識，就能幫助學生更好地理解物理知識。基于此，學生便能更加輕松地掌握相關知識，有效提高其學習效率和質量。

二、多媒體在初中物理教學中的運用策略

1.運用多媒體技術，創設真實的教學情境。通過諸多教學實踐證實，運用多媒體技術開展初中物理教學可以將學生的學習積極性充分調動起來，為其營造良好的學習氛圍，如此不僅可以把學生的學習難度降低，同時還能促進教學效率有效提升。以《能源和可持續發展》一課為例，教師在教學過程中可以首先借助多媒體設備把一組現階段利用能源的圖片展示在學生面前，以此加深學生對能源和我們生活聯系密切的感受。其次，借助視頻、動畫將當前社會因為人們無節制使用化石能源引發嚴重環境污染的畫面呈現出來，感受環境污染給我們生活帶來的嚴重危害。最后，再把優美的校園環境的圖片展示出來，給予學生鼓勵，讓其懂得愛護環境可以從身邊的小事做起。值得注意的是，在運用多媒體技術時，教師要充分發揮引導作用，讓學生和情境融為一體，同時鼓勵學生大膽猜想，增強物理理論知識的趣味性、生動性，從而充分調動學生學習物理知識的積極主動性，使學生學會學以致用。2.運用多媒體技術，模擬抽象的實驗。實驗是物理學科中極為重要的組成部分，物理實驗教學十分生動有趣、豐富多彩[2]。但初中物理教學中的部分演示實驗因為實驗條件有限，坐在教室后排的學生難以觀察清楚。此時，教師便可以借助于多媒體課件模擬實驗，或在視頻展示臺上進行操作。以“液體壓強特點”實驗為例，受實驗器材的限制，教師無法順利展開實驗，導致諸多學生難以將液體內部壓強的特點觀察清楚，嚴重阻礙了學生順利掌握知識。鑒于上述情況，教師可以把實物演示改變成多媒體演示，這樣學生就可以將U形管中液面的高度差變化觀察清楚，充分了解到液體內部壓強的特點。利用多媒體演示實驗增強了物理概念的直觀性，同時加深了學生對物理規律的印象。此外，教師在教學核能知識的過程中，可以借助于多媒體課件為學生呈現“神舟五號”升空、原子彈爆炸等場面，壯觀的場面強烈刺激著學生的感官，可以讓學生產生一種身臨其境之感，進而對科學充滿熱愛之情。3.運用多媒體技術，幫助學生突破重難點。對初中階段的學生來說，物理科目中的重難點學習難度較大，學生要想將課堂學習目標高效完成，構建系統的物理知識，就必須投入一定的精力與時間。而多媒體課件既可以將教學內容直觀呈現在學生面前，又可以將學生參與學習活動的積極性、主動性充分調動起來。因此，教師可以巧妙運用多媒體課件幫助學生順利將重難點突破[3]。以《杠桿》一課為例，本課的教學重難點為引導學生對杠桿的平衡條件和杠桿力臂示意圖畫法進行探究。教師在教學過程中可以借助于多媒體課件將各種杠桿和各種杠桿的受力分析、平衡條件直觀呈現出來。同時，教師還要給予學生引導，讓其與課件圖片相結合進行思考：力臂是否一定就在杠桿上？杠桿是不是都是直的？如果某力作用在杠桿上，改變作用方向，但作用點無變化，會不會改變力臂？從而讓學生在思考、分析、解決問題中，形成一定的知識體系。同時，教師還可以借助于多媒體課件把杠桿平衡條件的實驗探究直觀呈現出來，進而幫助學生高效地突破重難點。4.運用多媒體技術，整合知識點。初中物理教師在教學過程中需要對學生串聯和理解整體知識予以重視。尤其是在初中物理總復習中，教師更要幫助學生細致區分所學知識內容，逐一羅列出知識點，同時展開串聯和分析，讓學生可以靈活運用，從而促進學生學習效率有效提高。因此，教師可以運用多媒體技術給予學生指導，幫助學生更好地整合與分析物理知識點，促進學生學習效率的有效提高[4]。教師運用多媒體輔助教學，可以幫助學生更好地整理歸納相應知識點，從而使其深刻理解相應的物理知識板塊。同時，教師可以運用思維導圖的方式關聯知識點，將學生的學習效率有效提高。以“內能和熱機”相關知識為例，教師在指導學生整理的過程中，可以運用多媒體技術串聯、分析知識點，以此讓學生充分掌握改變物體內能的途徑、熱機工作的四個沖程、比熱容的基礎知識等。教師借助于多媒體給予學生有效引導，使學生充分認識和掌握內能和熱機知識，同時通過設計和運用思維導圖，幫助學生有序推導相應的物理知識。借助教師指導，學生整合物理知識可以將學習效率顯著提高，同時有效形成物理學習思維。5.運用多媒體技術，激活學生創新意識。初中物理教師在課堂教學中應借助于多媒體技術適時為學生創設虛擬空間，提高他們對科學家科學探究過程的重視程度，讓學生置身于夢幻的時空，加深對科學探究過程的感受，深刻感悟科學家非同一般的創新思想和情懷。唯有如此，才能有效增強學生善于觀察和發現的能力，有效培養學生的創新意識和創新精神。例如，物理教師可以借助于多媒體將牛頓發現萬有引力定律的幾個虛擬情境創設出來。這一天，牛頓在公園樹下看書，忽然一個蘋果從天而降，正好砸到了牛頓的腦袋，這時候牛頓便陷入了沉思：為何蘋果會向下掉落，而不是往上跑？若是蘋果樹長在天上，蘋果還會朝著下面掉落嗎？牛頓充分發揮自己的想象力，并進行了探索。這樣的虛擬動畫充分展現了牛頓不一般的想象過程，同時也讓學生的想象得到了激發，充分激發了學生的探究興趣和創新意識。

三、利用多媒體輔助教學的注意事項

第一，在運用多媒體教學的過程中，應注意不能對多媒體教學產生過度依賴感，要有機結合多媒體技術和傳統教育方法。盡管多媒體教學具有諸多優勢，但也不能隨意運用，要在教學過程中立足于具體的教學目標制訂合理的教學計劃，從中選擇最合適的內容借助于多媒體技術進行教學，以便學生更好地理解和掌握物理知識。同時教師也不能將傳統教學方法完全摒棄，只有在教學過程中密切結合傳統教學法和多媒體技術，才可以科學合理運用課堂時間，顯著提高課堂效率。第二，要適當運用多媒體技術，避免運用得太頻繁。教師要適當應用多媒體技術，不能毫無節制地運用，在課堂教學中若是對多媒體運用過于頻繁，就難以將本節課的重點突顯出來，很容易造成學生混亂，進而不能集中注意力學習相關重難點，這就會嚴重影響課堂教學效率，浪費教學時間，導致物理課堂層次模糊。結語初中物理教師在課堂教學中巧用多媒體技術可以幫助學生順利突破學習難點和把握學習重點，這是現下教育發展的大趨勢。所以，初中物理教師也要與時展保持同步，樹立先進的教學理念，積極學習現代信息技術，進而在課堂教學中充分發揮出多媒體技術的價值，促進課堂教學質量有效提高。

[參考文獻]

[1]李軍.多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略[J].中國校外教育，2019（8）：166-167.

[2]杜文坊.淺談多媒體課件在物理教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（12）：89，91.

[3]焦世忠.信息技術在初中物理教學中應用的實效性研究[J].學周刊，2018（36）：114-115.

[4]劉朝暉.多媒體在初中物理教學中的積極作用及使用誤區[J].甘肅教育，2017（19）：84.

作者:黃建宗 單位:廣西壯族自治區北流市大坡外鎮初級中學