深究初中物理教學興趣培養

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摘要：本文提出了興趣是學生學習物理的最好老師，興趣培養是物理教學的首要問題，興趣培養的方法有六種。

關健詞：興趣；興趣培養的作用；興趣培養的方法；興趣培養的長期性

物理導師愛因斯坦說過：“只有熱愛才是最好的老師”，教學實踐證明興趣是學生學習的最好老師，學生初接觸物理學科，要使其熱愛物理科學，只有使其對物理學習產生興趣，興趣培養是物理教學的首要問題。為此，在這里談談物理教學中興趣培養的作用、方法、長期性的一些粗淺認識和體會。

一、興趣培養的作用

興趣，從心理角度講，就是這一事物或事情最易誘發大腦神經興奮，而且使興奮持續，這種興奮是對事物的一種認識、理解、記憶的最佳狀態，并且能夠從中迸發出創造的火花，而初學物理者對許多科學現象感到十分稀奇，易于激發他們的興趣，而他們的學習活動最容易從興趣出發，也容易被興趣左右。這時學生們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣、喜歡、愛好、興奮中學習，思維最活躍、最敏捷，智力能充分開發、能力得到最大限度的發展，學習效果能達到事半功倍，對物理學習能產生動力，產生激情，產生積極的科學態度。這就是現代教育教學所倡導的。

從生理角度看，初中階段是學生大腦高級神經活動機能迅速發展，成熟時期，這個時期思維活躍、精力最充沛，好奇心強，對新鮮事物敏感，容易興奮。而現行初中物理教材、內容，是從人們日常生活中，生產中的簡單現象，實驗入手來描述物理學的簡單現象和基本規律，知識較簡單，現象熟悉，聯系實際，生動有趣，這兩個方面都是培養學生學習興趣的有利條件。

二、興趣培養的方法

1、設疑置難。在實際的學習過程中，趣味問題令人向往，疑難問題引人深思，疑是學習知識的起點，學生在學習過程中遇到疑難問題會產生極大的好奇心，迫切想知道是怎么回事，學生的注意力高度集中，在這時將知識教給學生，效果最好。如在講“光的傳播速度”時，學校運動會開展百米賽跑，終點記時員要及時根據起點發令員的發令槍發出的煙來按秒表，而不能等聽到槍聲才按秒表，這是怎么回事，全班學生思維活躍，情緒高漲，這時進行討論、分辨、引導、學生自然就找到答案，印象非常深刻。

2、典故求知。根據初中生喜歡聽，講故事，教學過程中適當穿插科學史料中的典故、傳說或趣味故事，也能誘發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，集中注意力，發散思維。例如在講浮力時，傳說公元70年，羅馬軍要處決幾個俘虜，他們把俘虜捆住手足，投入死海，可這些俘虜就是不下沉。在講“浮力的應用”一節時，繪聲繪色地給學生們，講《三國》中曹沖稱象的故事，聽時個個聚精會神，聽后多數人想談自己看法，這時點撥引導，學生即明白了俘虜不沉的原因，又找出了大象質量多少的道理，這種情形下掌據的知識很難忘卻。

3、藝術語音。中學生大都喜歡音樂、體育、美術、小品、相聲…….教學中根據教材內容，老師巧妙利用自己或學生的藝術語音或特長，也能激發學生的學習興趣。例如在講“運動”一節時，一進教室先聲奪人，高歌《閃閃紅星》中“小小竹排江中游，魏魏群山兩岸走……”一下吸引住了全體學生，他們興致頓起，然后老師提問，小木船順流而下時，兩邊的山真動了嗎？是不是歌詞寫錯了？這時出示參照物概念，學生一下子就清楚了歌詞沒錯，是把人和小船選作參照物（不動物體）兩邊的群山就動起來了。從“東方紅、太陽升……”歌詞中學生知道了太陽升起是以地平面（地球）為參照物，在歌聲中認識了運動和靜止是相對的，真是唱的比講的好聽。

4、情景重現。物理初學者最喜歡老師把書本上的物理現象，在課堂中真實的重新展現出來。即物理現象情景重現，這就是課堂上的演示實驗。做好演示實驗，組織學生有目的細致觀察，使他們感到百聞不如一見，也能使學生興趣大增。例如講“大氣壓強”一節為了加強學生的感性認識，在班上找了兩個“大力士”，演示馬德堡半球實驗，結果兩“大力士”費了九牛二虎之力沒有拉開半球。又找了兩個“小力士”演示此實驗，在拉半球的過程中，慢慢打開閥門，一下子就拉開了半球。學生在好奇、樂趣中認識了大氣壓強的存在并且很大。緊接著給學生演示了“瓶吞雞蛋”、土法“拔火罐”學生更興奮、更好奇，視覺、聽覺、大腦神經全被眼前奇妙現象吸引住，情趣快樂難言于表，學習物理知識變成了精神享受。在講“浮力應用”時，給學生演示同一個雞蛋在清水中下沉，在不同密度的鹽水中沉浮情形，最后很輕松的探究出了實心物體密度與液體密度之間的大小關系，也能判斷物體的沉浮。

5、動手實驗。根據初中學生大多喜歡動手操作，總想在操作實驗中表現自我“能干”的特點，有序的組織學生進行學生實驗的操作和訓練。這種實驗訓練能最大限度調動學生各個感官的功能，既動手又動腦，更能引起他們濃厚的學習積極性。在“測量物質密度”的實驗中，讓學生進行自我實踐，真正掌握了天平的調節和使用，掌握了不規則物體，可利用液體、量筒或量杯進行測量。通過記錄的數據計算出了物質的密度值，當他們測出的結果值接近密度表上的值時，成功的快感由然而升。在“測機械效率實驗”中，學生們根據老師的示范，個個動手安裝，多次改進檢查，多次演練，不怕失敗，終于測出了機械效率的大小。在實際操作過程中，懂得了任何機械的機械效率只能小于“1”的道理，找出了原因是：繩子與滑輪組間有摩擦，動滑輪也有質量。真正體驗到物理科學是一門實驗科學，這樣的實驗不單是培養了學生興趣、學生的技能也得到了培養和提高。事后學生們說：“學生實驗看似簡單做起難，多做幾遍我就會?！?/p>

6、電化教學。初中學生對投影、幻燈、錄像、電視、電腦、動漫十分喜歡，教學中恰當利用現代教學手段，適當播放觀看多媒體課件。例如：講“機械能及其轉化”時，由于學生形象思維較差，對衛星軌道的近地點、遠地點不太了解，也不能理解，利用課件播放人造衛星的軌道示意動畫，大家就清楚了。

三、興趣培養的長期性

中學生的興趣容易激發，但很容易消失和轉移，怎樣才能使已培養起來的學習興趣深入持久呢？在教學過程中，始終堅持把興趣培養與基礎知識教學相結合，始終堅持把興趣培養同學習目標教學相結合。而那種單純追求“熱鬧”“興趣”而脫離基礎知識的教學，對學生的學習成長沒有任何意義。多年的教學實踐證明，在教學中，多了解、多接觸學生，關心愛護學生，對每一個學生實行公平教育，對學生一視同人。經常更新教學手段和方法，開展課外科技活動，多閱讀課外科技書籍，讓學生動手小制作，鼓勵發明創造，鼓勵畫知識結構圖，自編章節復習提要和內容，這些都能對學生的興趣培養起到積極作用。在學生受挫時，多幫助；在考試成績不理想時，多鼓勵；在遇到困難時，啟發學生要看到成績，看到光明，充滿自信心，永不放棄。這些做法對學生興趣的培養，并保持學習興趣的持久性也有良好的效果，學生學習興趣的培養，貴在老師和學生長期的共同堅持。

總之，教學中興趣培養的過程，既是教師全身心投入教育教學施展才華、傳授知識的樂教過程，又是學生調動各種積極因素快樂感知、快樂學習、快樂成長終身受益的樂學過程。只有這樣，興趣培養才是學好物理的最好老師。