改革教學模式下的高校體育論文

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一、分析幾種高校體育教學模式

1混合型”教學模式

“混合型”教學模式是以上兩種教學模式的結合，既注重調動學生的學習積極性和主動性，注重學生個體差異和實施因材施教，又融合了“三基型”教學模式中的組織形式，在一二年級開展基礎課和專業選修課，強調了學生的體育技術與技能的培養。“混合型”教學模式的優點在于:遵循因材施教的原則，促進了基礎好的學生根據自己意愿選擇選修課，學習更有針對性更專業，總體實現了教學的有效性。

2“三段型”教學模式

目前高校體育教學模式還有注重學生體育基礎知識、能力和體育習慣培養的“三段型”教學模式，它主要將教學組織形式分成三段，即一年級開設基礎課，二年級開設專項選修課，三四年級開設選修課。

3“俱樂部型”教學模式

“俱樂部型”教學模式注重培養學生的體育興趣，提高學生的體育能力，也滿足不同學生個體的需求。“俱樂部型”最大的特點在于其組織形式是比較開放的班級教學形式，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長來選擇學習的內容、教師、授課時間，課堂教學形式就像一個俱樂部一樣。優點在于最大限度地發揮了學生的學習能動性，滿足了不同層次學生的需求。缺點在于要求高校的場館設施配置要達到一定水平，對于教師的專業素質要求比較高，更要求學生要有良好的體育意識。

二、我國高校體育教學模式發展的趨勢

1、更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透隨著社會的不斷發展，社會對于人類身心素質的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔著不可推卸的責任。在高校的體育教學模式改革中，高校體育要實施素質教育，更加注重“健康第一”、“終身意識”思想的滲透，培養學生的創新精神與體育能力。

2、體育教學目標逐漸呈現多元化隨著社會的不斷進步，高校體育教學模式改革的指導思想也多元化，在素質教育的背景下，體育教學目標不僅僅局限于讓學生掌握基本的體育知識、技能和技術，不僅僅局限于增強學生的體質水平，還應該朝著促進學生養成良好的體育習慣，增強心理承受能力，提高社會適應能力方向發展，以促進學生綜合全面發展。

3、更加注重師生平等合作關系的建立未來高校體育教學模式中所建立的師生關系是平等合作的，教師與學生是能夠對話的，是合作伙伴的關系。只有當師生的關系發生了變化，全新的教學理念才有可能在教學中體現出來，民主、和諧、寬松的氛圍才會被營造以來，學生的自尊心、自信心才得到維護，學生的學習才更主動，鍛煉才更主動，創造也才更積極。

4、教學方法更加靈活與多樣未來的高校體育教學模式中的教學方法是靈活多樣的，遵循的標準是一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，讓學生充分體驗運動的樂趣，滿足于學生的個體需要，尊重學生的個體選擇，采取的方法多樣多樣，會運用師生互動、生生互動、多媒體教學、網絡平臺互動等方法，教師在教學中發揮的是指導者與引導者的作用，要培養學生自我創造與自我鍛煉的能力。

5、教學評價體系更科學民主未來的高校體育教學模式中的教學評價體系是科學化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評價了學生的生理機能效果的好壞，要評價了學生的心理健康程度和社會適應能力的高低，評價的目的從單純評價朝著促進學生提高的方向發展，評價的方法由單純的定性、定量方法轉變為定性與定量綜合，他評與自評結合，建立了一個綜合全方位的評價體系。在這個評價體系中，學生是參與者，且是樂于接受評價者參與者。

三、結語

高校體育教學模式的改革是體育教學改革的重要組成部分，是教學理論可操作化的表現，是教學實踐逐漸升華的體現，是體育理論與實踐結合的重要體現。高校體育教師要打破傳統教學模式的束縛，發揮各個教學模式的優點，充分認識到高校體育教學模式的未來發展趨勢，為未來教學模式的構建做好準備，提供基礎。

作者：趙斌霞單位：海南師范大學體育學院