公共體育學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

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摘要：學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成不僅有利于增強身心健康，而且對培養(yǎng)良好生活情操具有積極意義。公共體育課是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要課堂，教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體參與性，重點在建立教與學(xué)的溝通機制、豐富教學(xué)組織形式、增強教師綜合素質(zhì)等方面推進體育教育，為學(xué)生終身體育培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育課；學(xué)生終身體育意識

1前言

終身體育早在20世紀90年代體育改革就已經(jīng)提出，終身體育突出強調(diào)個人一生中參與體育教育或體育活動。終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅體現(xiàn)著良好的體育鍛煉學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對個人健康的體魄也具有積極意義。終身體育意識是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的重要前提，培養(yǎng)終身體育意識不僅需要有良好的體育鍛煉環(huán)境，而且體育教育在其中也發(fā)揮著重要的作用，特別是高校公共體育，作為多數(shù)人就業(yè)前的最后一堂體育課，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面也起著重要的打基礎(chǔ)作用，如何更好的發(fā)揮高校公共體育課在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的作用，是當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

2高校公共體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的價值

終身體育意識在個人成長過程中發(fā)揮著重要的思想和行為作用。終身體育意識不僅是體育思維、體育認識、體育情操的體現(xiàn)，也是展現(xiàn)個人良好體育行為，打牢體育健身基礎(chǔ)，增強身心健康的窗口。終身體育意識培養(yǎng)，除個人所接觸的體育活動外，體育教育是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要載體，特別是高校公共體育課，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成良好體育習(xí)慣發(fā)揮著積極作用。一是高校體育公共課培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程，就是改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的體育情操的過程，這是打下堅實終身體育意識的重要保障。在高校，學(xué)生所接觸的環(huán)境除了高校內(nèi)部教育環(huán)境外，也收到社會多元環(huán)境的影響，其中也包括一些負面、消極的內(nèi)容，對學(xué)生不良習(xí)慣、負面認識等方面起到了不好的作用。而公共體育能夠在培養(yǎng)學(xué)生良好健身習(xí)慣，以體育所具有的積極健康、拼搏進取、陽光快樂等理念，幫助學(xué)生樹立健康向上的生活情趣，以體育意識帶動個人的生活認識，增強正能量。二是高校公共體育課對于學(xué)生而言，相比中學(xué)階段，更加注重興趣引導(dǎo)，學(xué)生在課程上可以選擇自己感興趣的體育課程，課堂教學(xué)過程相比中學(xué)更有主體性的發(fā)揮，滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自由練習(xí)的需要，使學(xué)生真正在體育課上形成興趣帶動學(xué)習(xí)，興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有積極幫助。三是高校公共體育課是學(xué)生體育技能打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。高校階段，學(xué)習(xí)壓力相比高中有所降低，學(xué)生的空閑時間也增多，在體育課方面，學(xué)生通過選擇自己感興趣的課程，能夠獲得一定的體育技能，這是學(xué)生今后參與體育活動的技術(shù)基礎(chǔ)。而課外體育指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的課外體育活動水平，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容過渡到業(yè)余生活中，逐步形成體育鍛煉習(xí)慣，強化體育鍛煉意識。

3高校公共體育學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的途徑

近年來，高校公共體育課在增強學(xué)生終身體育意識方面進行了積極的教學(xué)創(chuàng)新改革，目的是更好的發(fā)揮體育功能，使學(xué)生通過公共體育課獲得必要的體育技能，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，增強體育意識，這是學(xué)生今后走向工作崗位繼續(xù)保持體育習(xí)慣，參與體育鍛煉的重要保障。總體來看，高校公共體育課在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面，可以重點通過以下途徑實施。一是建立完善體育溝通機制，增強公共體育課銜接性。學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)過程是學(xué)生體育需求與公共體育課供給的有效銜接過程，銜接效果好，有效供給足，學(xué)生的終身體育意識培養(yǎng)才更有效果。增強銜接有效性，就需要公共體育課建立與學(xué)生的溝通機制，圍繞學(xué)生需求與公共體育教育目的這一主內(nèi)容，建立師生體育溝通平臺，通過微信、微博、體育班委傳遞等途徑，實現(xiàn)學(xué)生體育需求的動態(tài)推送，使公共體育課安排實施部門、教師等及時了解學(xué)生體育需求，并根據(jù)需求，在對接體育教育目的的基礎(chǔ)上有效調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容、形式等，使公共體育課的供給更加貼近學(xué)生需求，在這種體育環(huán)境下，學(xué)生的體育需求被一定程度上得到滿足，體育學(xué)習(xí)與鍛煉積極性就會被激發(fā)，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有積極作用。二是豐富公共體育課組織形式，增強公共體育課樂趣。體育意識的形成離不開興趣引導(dǎo)，這就需要增強公共課體育樂趣，對此應(yīng)該進一步豐富公共體育課的組織形式。一方面，應(yīng)該在傳統(tǒng)體育教育組織形式的基礎(chǔ)上，進行活動創(chuàng)新，既要注重組織形式的靈活性，也要把握學(xué)生接受組織形式的內(nèi)在需求性，因此在組織形式創(chuàng)新方面，多通過建立討論與分析、演示與觀摩、教學(xué)角色互換、游戲等組織形式，使課堂氛圍活躍起來，通過豐富活動內(nèi)容形式，以樂趣帶動學(xué)生進入體育角色，逐步培養(yǎng)體育意識。另一方面，應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，在注重校內(nèi)公共體育課的同時，在公共體育業(yè)余指導(dǎo)、校外體育活動等方面進行創(chuàng)新豐富，業(yè)余體育活動指導(dǎo)注重對學(xué)生需求的針對性，通過教師、體育委員等排班指導(dǎo)，使學(xué)生在自我活動的同時，能夠得到正確的技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)。校外活動注重比賽、鍛煉的內(nèi)容，通過鼓勵學(xué)生參加體育類項目比賽、體育鍛煉活動，使學(xué)生從課堂體育走入社會體育，擴展視野的同時，增強體育的參與感與新鮮感，以樂趣帶動體育意識的強化。三是提升體育教師綜合素質(zhì)，增強公共課學(xué)生主體性。學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，離不開好的體育教師。因此，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面，公共體育教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)需求，不斷充電，增強綜合素質(zhì)，以更好發(fā)揮角色職能。體育教師應(yīng)該突出增強學(xué)生主體性發(fā)揮的教學(xué)能力建設(shè)，要圍繞突出學(xué)生主體，在教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)溝通、教學(xué)創(chuàng)新等方面，積極進行崗位學(xué)習(xí)、崗位練兵、外出交流、研討提升等，不斷提高自身素質(zhì)。同時，要根據(jù)教學(xué)實際，把落實學(xué)生主體性放在教學(xué)的重要位置，以增強學(xué)生主體性的理念，檢驗教師教學(xué)素質(zhì)情況，是否存在教學(xué)短板，并針對教學(xué)短板進行素質(zhì)學(xué)習(xí)提升。在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)綜合素質(zhì)提升與學(xué)生主體性需求是一個相互促進的過程，以學(xué)生主體性需求推動教師教學(xué)素質(zhì)提升，為更好的提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，增強體育意識等具有積極意義，同時以較高的體育教學(xué)素質(zhì)，也能更好的突出學(xué)生的主體性，釋放學(xué)生的主體性，使學(xué)生在體育課中能夠充分體驗到發(fā)展的滿足感，以此為終身體育意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。四是將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識納入教學(xué)考評體系。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是高校公共體育課的重要目的之一，為了提高體育課在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面的作用，需要通過考評教學(xué)方式，增強教師教學(xué)的針對性。一方面，要合理設(shè)計培養(yǎng)終身體育意識的考評指標(biāo)，例如學(xué)生上課的興趣度、技能掌握情況、練習(xí)情況等，通過合理設(shè)計一些考評指標(biāo)，反應(yīng)學(xué)生在上課過程中的情況，來評判教師是否能夠落實培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的教學(xué)要求。另一方面，要建立動態(tài)調(diào)整考評機制，對于不同的體育課程，不同的授課對象，不同的教學(xué)環(huán)境等等，要科學(xué)調(diào)整考評內(nèi)容，特別是要根據(jù)學(xué)生反饋信息，針對性的調(diào)整考評內(nèi)容，以考評來回應(yīng)學(xué)生需求，使考評既能反應(yīng)客觀實際，又能發(fā)揮激勵教師注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

4結(jié)束語

學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)離不開學(xué)校體育教育，而高校公共體育課是重要的一環(huán)，為更好地發(fā)揮高校公共體育課在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識方面的作用，應(yīng)該注重學(xué)生興趣、主體性的把握，重點在增強教學(xué)溝通、豐富教學(xué)組織形式以及增強教師教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)考評等方面進行教學(xué)改革，增強學(xué)生體育參與度，為體育意識的形成打下堅實基礎(chǔ)。同時，高校公共體育課要注重學(xué)生終身體育意識研究，加強學(xué)生體育鍛煉情況的調(diào)研，了解學(xué)生體育需求，以需求帶動公共體育課改革，以提高公共體育課的授課水平，進而為學(xué)生終身體育培養(yǎng)打基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:趙金坤 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院