獨(dú)立學(xué)院公共體育論文

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一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象與調(diào)查對(duì)象

研究對(duì)象:福建省獨(dú)立學(xué)院公共體育課程。調(diào)查對(duì)象:福建省9所獨(dú)立學(xué)院(協(xié)和學(xué)院、閩南科技學(xué)院、金山學(xué)院、東方學(xué)院、至誠(chéng)學(xué)院、陽(yáng)光學(xué)院、嘉庚學(xué)院、誠(chéng)毅學(xué)院、廈門工學(xué)院)的公共體育部負(fù)責(zé)人、體育教師、大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生。

(二)研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱大量有關(guān)“普通高校公共體育課程”、“獨(dú)立學(xué)院”等研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其中重要文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分類整理和分析研究。在福建師范大學(xué)圖書(shū)館、福建師范大學(xué)體育學(xué)學(xué)院資料室查閱與本研究相關(guān)的資料。中文數(shù)據(jù)庫(kù)主要為清華學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)(CNKI)、萬(wàn)方特色數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等。此外，還通過(guò)搜索引擎Google(谷歌)學(xué)術(shù)搜索、Baidu(百度)文檔搜索等獲取了一些文章和文獻(xiàn)資料。

2．問(wèn)卷調(diào)查法

本文共有三份問(wèn)卷，根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的的需要，遵循調(diào)查問(wèn)卷的基本要求，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。三份問(wèn)卷分別為:(1)福建省獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人問(wèn)卷，根據(jù)《全國(guó)普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《獨(dú)立學(xué)院評(píng)估體系》為主要依據(jù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和真實(shí)性;(2)福建省獨(dú)立學(xué)院體育教師問(wèn)卷，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院教師工作環(huán)境出發(fā)調(diào)查;(3)福建省獨(dú)立學(xué)院上體育課的學(xué)生問(wèn)卷，從學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知能力和對(duì)現(xiàn)有體育課程的滿意度進(jìn)行調(diào)查。

3．訪談法

對(duì)有關(guān)專家教授進(jìn)行走訪咨詢，聽(tīng)取他們對(duì)獨(dú)立學(xué)院公共體育課程相關(guān)方面的分析和見(jiàn)解。為設(shè)計(jì)問(wèn)卷及撰寫(xiě)論文提供有力的理論依據(jù)。對(duì)調(diào)查對(duì)象中的部分學(xué)院的教師和學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16．0軟件和EXCEL對(duì)全部數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

(一)福建省獨(dú)立學(xué)院公共體育課程基本現(xiàn)狀調(diào)查

福建省獨(dú)立學(xué)院體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置特征表現(xiàn)為:以課堂教學(xué)和課外體育鍛煉為主，分別占總數(shù)的77．78%和66．67%，其次是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練55.56%和體育俱樂(lè)部44．4%，校外活動(dòng)和其他選項(xiàng)占的比率比較少合計(jì)為33．33%。綜上所述，目前獨(dú)立學(xué)院體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以校內(nèi)活動(dòng)為主，校外拓展運(yùn)動(dòng)為輔。

(二)獨(dú)立學(xué)院體育課程類型分布

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置，如圖2所示，主要是基礎(chǔ)課和選項(xiàng)課分別為66．67%和55．56%，其次是體育俱樂(lè)部33．33%，主副項(xiàng)制和保健課比較少，僅有2所學(xué)院開(kāi)設(shè)該類型的課程。可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院體育課程類型設(shè)置不夠豐富，有待進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。福建省獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)校體育教師缺乏、場(chǎng)地缺乏，限制了體育課程形式的發(fā)展。

(三)課程內(nèi)容設(shè)置

1．體育課程基礎(chǔ)理論內(nèi)容設(shè)置

體育理論課程開(kāi)設(shè)情況相對(duì)比較樂(lè)觀，主要為體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)，分別占66．67%和55．56%。相對(duì)其他體育理論課程而言，體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)課程實(shí)用性較強(qiáng)，可運(yùn)用到平常的體育鍛煉中，較易于被學(xué)生接受。這類課程的開(kāi)展為學(xué)生科學(xué)參與體育運(yùn)動(dòng)，減少意外運(yùn)動(dòng)損傷，掌握健康的運(yùn)動(dòng)方式奠定理論基礎(chǔ)。再次是對(duì)體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則及裁判法的學(xué)習(xí)均為44．45%。目前為非體育專業(yè)學(xué)生提供體育專業(yè)理論和競(jìng)賽規(guī)則、裁判法理論教學(xué)，無(wú)形中鼓勵(lì)非體育專業(yè)的學(xué)生積極參與到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中，同時(shí)也為課外體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展提供理論幫助。

2．體育課程實(shí)踐內(nèi)容運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置

課程內(nèi)容的豐富程度會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富的課程內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)校體育課程的快速發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，福建省獨(dú)立學(xué)院體育實(shí)踐課程整體特征為:大球類項(xiàng)目如籃球、排球、足球項(xiàng)目開(kāi)設(shè)率普遍多于小球類項(xiàng)目如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球;作為目前較為流行的健美操和我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目武術(shù)的開(kāi)展情況比較樂(lè)觀。分析后可以得出這樣的結(jié)論:對(duì)于場(chǎng)地要求不高的如健美操、武術(shù)等較易于普及;而對(duì)于場(chǎng)地要求較高的項(xiàng)目如網(wǎng)球、游泳等相對(duì)較難普及。同時(shí)參與人數(shù)限制性不強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如田徑、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目開(kāi)設(shè)情況比較樂(lè)觀，參與人數(shù)限制性強(qiáng)的羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球課程則不容易開(kāi)設(shè)。

(四)體育課程的組織形式安排

依據(jù)教學(xué)的需要而進(jìn)行合理的教學(xué)分班形式，有利于教師順利教學(xué)，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，可以提高教學(xué)效果。目前，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)班趨勢(shì)為原班男女分班和打破系別進(jìn)行選項(xiàng)分班兩種主流方式。這兩種分班方式都有自己的特點(diǎn):原班男女分班有利于教師區(qū)別對(duì)待，但對(duì)于有一定危險(xiǎn)性的課程，則不利于學(xué)生互相幫助;打破系別進(jìn)行選項(xiàng)分班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，但不利于教師的課堂組織。不論哪種分班形式都有利弊，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇比較合理的分班形式進(jìn)行體育教學(xué)。

(五)學(xué)生考核體系

1．學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生考核評(píng)價(jià)體制的合理性會(huì)對(duì)學(xué)生參與體育課程教學(xué)的積極性產(chǎn)生直接的影響。目前福建省獨(dú)立學(xué)院體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容以體能與運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、理論考試和體質(zhì)測(cè)試為主，同時(shí)也對(duì)學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來(lái)的交往合作精神、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度為輔的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系進(jìn)行考核。也有個(gè)別學(xué)院把學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的認(rèn)知能力及其他方面作為考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。總體考核評(píng)價(jià)內(nèi)容偏向于傳統(tǒng)方式筆試、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)方面，對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不夠全面，有待改進(jìn)和加強(qiáng)。

2．學(xué)生考核的評(píng)價(jià)方式

調(diào)查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn):目前評(píng)價(jià)方式只局限于教師單一評(píng)價(jià)的方式，占評(píng)價(jià)方式的100%，對(duì)于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有有效地利用起來(lái)。教師單一評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，只有與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合才能正確反映學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而為體育課程改革提供參考依據(jù)。

(六)福建省獨(dú)立學(xué)院師資配備情況

獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制上，由于人才培養(yǎng)模式的不同，運(yùn)行機(jī)制的要求不同，特別是教師自身發(fā)展的不同，決定了獨(dú)立學(xué)院的教師與其他公辦教師有所不同，通過(guò)下面對(duì)教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查，來(lái)了解師資的建設(shè)情況。目前獨(dú)立學(xué)院的體育師資以青年教師為主，總體上比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須在教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自己的專業(yè)教學(xué)能力。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該師資隊(duì)伍整體有一定的科研能力，但還需加強(qiáng)科研方面的學(xué)習(xí)，以便整體提高科研能力，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院體育課程的快速發(fā)展。此外，解決當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育師資問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急，只有在師資年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理性得到保障之后，才能促進(jìn)體育課程的開(kāi)展和發(fā)展。

(七)場(chǎng)地設(shè)施配備情況

體育課程是一門以實(shí)踐教學(xué)為主的課程，要學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能必須要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材作為前提保障。華僑大學(xué)廈門工學(xué)院、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院、福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院4所獨(dú)立學(xué)院擁有比較完善的場(chǎng)地設(shè)施;農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院、福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院、福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院、福州大學(xué)陽(yáng)光學(xué)院4所獨(dú)立擁有幾個(gè)項(xiàng)目的場(chǎng)地，但很難滿足上課需求，開(kāi)展一些新的項(xiàng)目比較困難，場(chǎng)地不能得到保證;福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院依靠學(xué)校本部的體育場(chǎng)館設(shè)施進(jìn)行體育課程教學(xué)，沒(méi)有學(xué)院獨(dú)立的場(chǎng)館設(shè)施。盡管這樣可以節(jié)省一定的資金，但容易使學(xué)院在體育課程的開(kāi)展過(guò)程中，在體育場(chǎng)館的使用上處于被動(dòng)地位，不利于獨(dú)立學(xué)院自身體育課程的改革和發(fā)展。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該依據(jù)自身體育教學(xué)發(fā)展的需要，加大體育場(chǎng)地設(shè)施的資金投入，保障體育教學(xué)工作順利開(kāi)展。

三、福建省獨(dú)立學(xué)院公共體育課程改革策略

(一)確立正確的課程指導(dǎo)思想，明確課程目標(biāo)

要達(dá)到目標(biāo)，就必須要有正確的指導(dǎo)思想，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是改革的方向。以“終身體育”作為公共體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)上堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從全面健身、終身受益的觀點(diǎn)出發(fā)，使得學(xué)生能在大學(xué)期間健康學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

(二)不斷完善課程設(shè)置，拓寬教學(xué)內(nèi)容

隨著高校體育課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛引用，體育課程的目的不僅是提高身體素質(zhì)，進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)要與學(xué)校體育、社會(huì)體育、競(jìng)技體育相聯(lián)系，促進(jìn)與其他學(xué)科的融合，使之多元化，具有豐富性、價(jià)值性和可開(kāi)發(fā)性。在改革中，不斷完善課程設(shè)置，不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，了解體育保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健身的能力。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。尤其是對(duì)待獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，其特點(diǎn)是思維較為活躍，具有廣泛的興趣愛(ài)好，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，并且可塑性比較強(qiáng)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要求教師在課程設(shè)置上要符合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)嵱眯浴⒔∩硇院蛫蕵?lè)性強(qiáng)的方向發(fā)展，不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容。

(三)加強(qiáng)課外體育建設(shè)

以體育課教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，是新的教學(xué)體系所需要的。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，要認(rèn)真落實(shí)好課外體育活動(dòng)鍛煉和競(jìng)賽，形成完整的課程體系。福建省獨(dú)立學(xué)院可以在教務(wù)部、學(xué)工部、體育部合作下，對(duì)學(xué)院的課外體育活動(dòng)進(jìn)行組織和監(jiān)督，實(shí)行課余體育活動(dòng)的早操、課外體育鍛煉制度，采取措施鼓勵(lì)學(xué)生參加體育專項(xiàng)協(xié)會(huì)，以及參加校內(nèi)外體育競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，達(dá)到要求的加文體分，激勵(lì)學(xué)生參與到課外體育中來(lái)。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理

獨(dú)立學(xué)院是年輕的教育機(jī)構(gòu)，各方面的建設(shè)都還不完善。在教師隊(duì)伍建設(shè)上出現(xiàn)數(shù)量不足、年齡結(jié)構(gòu)偏輕，教學(xué)年限有限、職稱層次較低等現(xiàn)象。同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院的人事制度不健全，出現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教師離職、辭職的現(xiàn)象比較多，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。因此，福建省獨(dú)立學(xué)院在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要不斷擴(kuò)大體育教師隊(duì)伍，改善教師待遇，健全人事制度，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。對(duì)年輕教師應(yīng)該注重培養(yǎng)，采取正確措施，可以通過(guò)外出參加培訓(xùn)、提高學(xué)歷層次等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)院的骨干教師。

(五)建立合理的現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)體系

1996年，坎貝爾等人認(rèn)為，大部分標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)都傾向于高度評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的機(jī)械記憶能力，卻忽視了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提到:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”教師們應(yīng)重視以人為本的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極功能。建立起不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活有效制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)手段，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛在能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從評(píng)價(jià)中找到自信，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。要多方位相結(jié)合，如做到主觀和客觀相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

(六)確保資金投入，加快場(chǎng)地和器材的建設(shè)

由于福建省獨(dú)立學(xué)院逐漸從母體學(xué)校獨(dú)立出來(lái)，很多學(xué)院都將資金投入到校舍建設(shè)上，忽視了體育場(chǎng)地和器材的建設(shè)，加上福建省獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)招，造成人數(shù)增多而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材不足的情況。因此，福建省獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃，保證每年有足夠的資金投入到場(chǎng)地和器材建設(shè)上，達(dá)到《獨(dú)立學(xué)院評(píng)估體系》中學(xué)生人均場(chǎng)地面積的要求。這樣才能使學(xué)校的體育課程正常進(jìn)行，確保學(xué)院體育課程的全面發(fā)展。

(七)積極尋找適合獨(dú)立學(xué)院的課程模式

根據(jù)《全國(guó)普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求、獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展需要，以及辦學(xué)特點(diǎn)，并在綜合全國(guó)公共體育課程的改革趨勢(shì)下，福建省獨(dú)立學(xué)院的公共體育課程比較適合建立體育俱樂(lè)部的課程模式。福建省獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)院已經(jīng)建立俱樂(lè)部的課程模式，并達(dá)到一定的效果，如廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、至誠(chéng)學(xué)院，以及剛組建的華僑大學(xué)廈門工學(xué)院。其優(yōu)點(diǎn)為:

(1)實(shí)行俱樂(lè)部形式能使學(xué)生有較大的自由選擇空間，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛(ài)好出發(fā)，靈活地選擇內(nèi)容和方向。這樣既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生興趣廣泛的特點(diǎn)。

(2)體育俱樂(lè)部強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的娛樂(lè)性質(zhì)，娛樂(lè)功能將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力。這是現(xiàn)代體育的主要觀念，提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率，同時(shí)也符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生活潑的個(gè)性，達(dá)到在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)的效果。

(3)體育俱樂(lè)部強(qiáng)調(diào)持續(xù)性的體育活動(dòng)過(guò)程，滿足了現(xiàn)在學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

福建省獨(dú)立學(xué)院作為一種新型年輕的本科辦學(xué)模式，在公共體育課程指導(dǎo)思想上并不明確，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)和匱乏，應(yīng)逐步樹(shù)立“終身體育”的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“終身體育”的益處。在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍、個(gè)性活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)穿插各類競(jìng)賽，并采取豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受體育帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。福建省獨(dú)立學(xué)院的公共體育普遍投入不足，這表現(xiàn)在場(chǎng)地建設(shè)和體育器材的購(gòu)置上，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院租用本部的場(chǎng)地和各類體育器材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)積極加大獨(dú)立學(xué)院公共體育的投入力度，甚至可以引進(jìn)民間資本，建設(shè)自有場(chǎng)地，購(gòu)置各類器材，滿足教學(xué)的需要。福建省獨(dú)立學(xué)院的體育師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱，師資力量的短缺一直是獨(dú)立學(xué)院存在的問(wèn)題。引進(jìn)人才的力度不夠，公共體育課師資力量匱乏，教職員工相對(duì)年輕，教齡比較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，具有高職稱的教師比例少，外聘教師占據(jù)相當(dāng)?shù)谋壤?dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師離職、跳槽現(xiàn)象較為嚴(yán)重。應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的人才，鼓勵(lì)教師參與各種學(xué)術(shù)交流與各種培訓(xùn)，擴(kuò)大視野;鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí);加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，以老帶新，以老促新。福建省獨(dú)立學(xué)院體育課程內(nèi)容相對(duì)匱乏，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目上內(nèi)容單一，貼近生活、貼近社會(huì)熱門的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較少。應(yīng)參照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育課程設(shè)置模式，引進(jìn)一些娛樂(lè)性強(qiáng)、健身性強(qiáng)的體育項(xiàng)目。福建省獨(dú)立學(xué)院的公共體育教學(xué)并不完善，應(yīng)積極探索和嘗試各類教學(xué)模式，深化改革現(xiàn)有的俱樂(lè)部式的教學(xué)形式并加以推廣，積極推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院公共體育課程改革的進(jìn)程。

作者:江永貞單位:福建師范大學(xué)