生態體育論文：略論生態體育下體育發展戰略

導語：生態體育論文：略論生態體育下體育發展戰略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李錦輝徐向軍工作單位：首都體育學院

現代大學生的體育需求

學校體育改革的重要依據就是把國家和社會對學生的體育要求與學生主體的體育要求有機地結合起來，只有符合學生主體要求的學校體育才有生命力。[5]因此，了解現代大學生的體育需求，特別是生態體育視角下現代大學生的體育需求就顯得尤為重要。增強體質，增進健康的需求“健康第一”的思想與意識應貫穿人的一生，也是學校體育的基本指導思想和教學原則。大學時期是學生增強“健康第一”意識、養成“終身體育”觀念的關鍵時期。大學生要通過科學的鍛煉身體，合理膳食，配置以合理的作息，保持愉悅的心情，健康的體魄，以適應社會的高速發展和變化。豐富業余生活，緩解壓力，調節情緒的需求現代社會飛速發展，學生的升學壓力，就業壓力越來越大，競爭越來越激烈，在此種情況下，學生通過體育運動來釋放壓力，宣泄不滿，調節緊張的學習，豐富業余生活。健美塑身的需求由于社會觀念的影響，女生是“以瘦為美”，男生是以“肌肉為美”、“力量為美”、“健壯為美”，但是隨著社會的發展，人們生活水平的日益提高，學生肥胖的出現率也呈現上升趨勢，因此，學生通過體育鍛煉來達到減肥健美，塑造體形，改變自身形態的目的。滿足興趣愛好和交往的需求滿足興趣愛好主要包括滿足個人愛好、運動習慣等內容[6]。學生通過體育運動，通過運動過程中的競爭與合作，來滿足大學生結交朋友，增進友誼的需求。學習以及考試的需求學習運動與健康的基本知識與技能，掌握衛生保健，營養的基本理論，同時拿到體育學分。

高校體育課程的發展現狀

我國高校體育課程的發展現狀體育課程改革取得了一些成就，目前體育課程改革的理念進一步明確，課程結構呈開放性、內容呈廣泛性，課程教學方法日趨科學化，課程評價趨于理性化。但在體育課程改革中育人為本還沒有成為指導體育課程改革帶有全局性的教育理念，體育課程結構、內容、方法和評價等方面還沒有形成連貫一體的育人體系，體育課程教學中教師的主導作用和學生的主體地位還沒有做到協調統一等深層次的問題，并未得到根本性解決[3]。課程改革取得的成就如下（1）體育課程更注重學生的身心健康包括學生的身體健康、心理健康和社會適應健康。（2）體育課程更注重發展學生的個性。（3）體育課程教學方法更加多樣化。（4）體育課程的理念更加明確。（5）體育課程的設置更加合理化。（6）許多新興項目進入體育課程課程的內容更加多樣化。課程改革出現的問題如下（1）沒有把育人工作作為教育的根本要求。競技體育是以傳授運動技術為主的教育觀念、身體素質是以增強體質為主的教育觀念、快樂體育觀念等等體育課程，這是高校體育課程變革時的先后經歷，都把課程的育人作用忽略了，重在強調提高運動技能和掌握運動技術。（2）課程評價依然存在問題。在體育課程評價中，大部分學校仍然是采取定量評價的方法，以運動成績的好壞作為評價學生的唯一指標，打消了學生參與體育運動的積極性。（3）課程的內容設置沒有形成統一的體系。全國各個高校都有自己的課程設置辦法，有的學校為了適合學生的興趣，田徑課漸漸淡出了體育課堂，田徑作為運動之母淡出體育課堂值得我們深思。（4）體育課的教學方法過于單調。長期以來形成的固有的思維方式使教師忽視了體育教育的知識傳授、培育身心、體育文化熏陶、培養團隊合作精神等需求，使體育課缺少創造性。生態體育視角下高校體育課程生態體育很早就在國外推行，1994年在歐洲推行的“生態學校（EcoSchools）”計劃，亦稱“綠色學校計劃”，旨在鼓勵建立“生態學?！?，推動全校性的“為了環境”的行動。目前歐洲已經有19個國家開展。學校教育的環境建設、教育目標、課程設計、教育評價等都是生態教學所倡導的，并必須把生態學標準和環境要求包含在內，這就推動了體育課程及學校體育活動向生態化發展。雖然國內在體育生態化的實踐道路上后行于國外，但是理論研究對于國內外都還比較薄弱，實踐研究也尚處于探索階段，這需要我們廣大體育工作者從不同角度與層次進行深入探討。生態體育下的高校體育課程是這樣的：（1）生態體育要求學校體育場館、體育設施要符合生態的標準，可以促進學校環境建設。（2）生態體育課程淡化競技性、提倡健身性、娛樂性。（3）生態體育課程打破了以往的班級授課制，促進了學生個性的發展。（4）生態體育課程的某些項目可以更廣闊的開發人的潛力，就像定向越野、攀巖、野外生存課能充分發揮學生的探索、創新精神。（5）生態體育課程的理念與中國的傳統體育修心的思想相結合，弘揚了傳統的中國文化。（6）生態體育鍛煉更重視人的精神與外界環境相協調的調整，通過自己的意識來調節人的心理平衡。是在人與自然環境相融合的狀態下進行鍛煉，身體非常放松自然，運動強度不大，沒有競技體育帶來的緊張感、激烈感、疲勞感，它形成的是一種寧靜、自然、輕松、愉快的心境[4]。

生態體育視角下高校體育課程的發展對策

生態體育課程要提高學生身體、心理健康水平和社會適應能力，就要堅持把“健康第一”作為指導思想，要真正的達到“健康第一”的要求，就需要從教學內容、課程組織實施、課程評價及課程目標和設計等方面入手。在健身的同時，促進人們形成環保意識和養成生態意識，對大自然的愛也有所增強，增進健康、鍛煉身心等，這都是通過體育行為達到的。從而和諧統一人與自然、人與身心、人與社會，使得體育、文化、生態系統的可持續發展得到實現。（1）樹立正確的思想意識，從思想上重視生態體育課，加大生態體育的宣傳力度。要樹立正確的生態體育意識，樹立“人——體育——自然”和諧發展的新觀念、新思想。首先，學?？梢酝ㄟ^校園廣播，黑板報，宣傳欄等，對生態體育加以宣傳；其次，學校可以通過舉辦生態體育文化節，生態體育知識競賽等形式，使學生對生態體育加深了解和認識。（2）學校建立生態體育的理論體系課程。各學校有關部門，教師要根據本校特點、地方特色、地理環境、本地風俗習慣、文化氛圍等，制定出適合于本校的生態體育的教材。（3）改變傳統的體育教學內容與模式，拓展現有的體育教學內容，使體育課程內容生態化，更多的使學生到自然中去鍛煉。學校教師可以把體育教學內容與學校周圍的環境結合起來，使學生到大自然中去鍛煉身體。（4）在學校體育場館的建設、器材設施的購買使用、學校環境的建設上都要符合生態體育的標準。第一，在學校塑膠場地周圍要有計劃的增加樹木、草坪等綠化植物的面積，以美化環境，為學生創設生態運動場所；第二，對于水泥，碳渣等運動場地學校及有關部門要及時進行維護，確保學生的運動安全，減少塵土和泥釀；第三，對學校已有的器材要定期檢查，對不符合安全標準的器材進行維修和更換；第四，對于運動場館的環境要定期進行檢測，對于不符合場館環境衛生標準的及時進行處理；第五，在運動廠區要設置垃圾回收點。（5）學校要制定生態體育行為規范，包括體育課堂上的生態體育行為規范和體育課外（課間活動、課外活動）的行為規范。（6）建立符合生態體育課程的評價體系。改變傳統體育課中只按照學生“跑得快”、“跳得遠”、“跳得高”、“擲的遠”等量化指標作為評價學生體育成績好換的唯一標準，生態體育的出發點和最終目標是“健康第一”，關注的是身體和心理的雙重健康問題。應該將健康知識掌握的多少，體質增強的程度和心理健康程度，以及自身的生存能力和良好的社會適應能力，社會公德意識，關愛他人、關心集體、關注社會的發展和國家的建設等人文素質指標納入其中，建立一個綜合的指標評價體系。[7]

通過上述的描述可以看到，生態體育是符合符合現代社會發展要求和人們生活方式需求的一項新興的體育運動方式，而學校體育作為是社會體育的一個基礎，起到了舉足輕重的作用，因此，只有找出生態體育視角下學校生態體育的發展趨勢，提出學校體育的發展對策，建立符合生態體育的課程，才能使生態體育更好的發展。