互助教學模式在計算機教學的運用

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摘要：高職教育是我國教育形式中重要的組成部分，其根本目標是培養專業技術人才，為社會輸出大量的專業人才，從而滿足社會生產生活經營活動。在我國教育體系不斷改革與深化的時代背景下，互助教學模式在計算機教學中的實踐應用已經成為重要的課題。采用“互助式”教學法，有利于提高教育質量與水平，將教學內容和學生的未來發展有機結合在一起?；诖耍恼聫亩鄠€角度對互助教學模式在計算機教學中的實踐應用進行深入探究，以此為相關人員提供借鑒與參考。

關鍵詞：互助教學模式；計算機；教學；實踐應用

為了適應經濟發展的需求，在我國必須重視人才培養模式改革與高職教學管理體系建設，這也是高職教育事業發展的一個重要機遇與挑戰。在職業教育模式轉變過程中，互助教學模式在計算機教學中的實踐應用成為改革的重點?；ブ虒W模式可以讓學生利用網絡平臺進行交流和學習，建立良好的課堂氣氛。因此，本文就互助教學模式在計算機教學中的實踐應用進行分析。

一、職高計算機課程應用“互助教學法”的優勢

（1）有利于科學合理的組織教學。計算機類課程是一種實踐與理論并重的學科，在檢測計算機教學成果時，一般采用討論評價和聽課抽查的方式，這符合互助式教學模式的要求與特點。例如，教學在利用互助式教學模式方法時，利用這種教學模式為學生提供更加自由和充足的探索與思考空間，提高學生學習的主動性與積極性，建立合作互作的教學模式，在互助教學過程中，老師可以針對學生的薄弱環節進行調整和補償教學內容。（2）有利于創造性運用教學手段。隨著我國教育事業的不斷發展，已經取得了顯著成績。但是在傳統課堂教學中一直是老師占據著主導地位，忽視學生的實際操作能力，無法發揮著學生的價值。因而不能滿足現代社會發展需求，缺乏必備的計算機應用能力與信息素養。在計算機類課程教學中引入“互助式”教學模式，可以將互助式教學特點與計算機基礎教育的教學任務相結合，充分發揮“互助式”教學模式在計算機類課程教學中的作用。發揮學生的主體作用，引起學生興趣，建立良好的師生關系。（3）有利于提高學生的素質能力。在計算機類課程教學過程中融入“互助式”教學模式，符合新時期課程要求與標準。通過對學生學習情況的數據信息進行調查、收集與整理，實現學生學習全過程的覆蓋?！盎ブ健苯虒W模式可以使學生的思維發生變化，不像傳統教學模式僅僅局限于理論知識教學，而且根據所學習的知識和技能培養自身良好的素養和學習品質。

二、職高計算機類課程應用“互助式”教學模式的誤區分析

（一）互助空間狹小。在計算機學科教學中，部分管理人員或校領導還沒有認識到“互助式”教學模式應用的重要性，認為只要做好教育工作就可促進學生更好發展，并沒有從學生的實際情況出發。教學實踐過程中受到多方面條件的限制，部分教師只讓有問題或者鄰座的學生小范圍進行討論；或是實施“互助式”教學模式過程中，禁止學生大聲討論、來回走動。計算機類課程有其自身的特殊性，教育內容較為單一，這些做法弱化了“互助式”教學模式的影響空間，降低了“互助式”教學模式的教學效果。（二）實踐影響力弱。當前，很多新興行業迅速崛起，市場對人才的需求與日俱增，而人才大量缺乏的主要原因就是應屆畢業生缺少實踐能力與綜合能力，造成學生很難找到合適的工作。對于高職來說，部分教師未能深入理解“互助式”教學模式的精髓，教學經驗不足，不能有效的把握課堂時間和節奏。有的教師只對重點知識進行講解，并沒有讓學生進行實際操作或針對性進行解答，無法達到“互助”的目的，導致“互助式”教學模式流于形式，嚴重影響著計算機課程的教學質量與水平。（三）教師占據主導地位。在傳統的知識結構與教學體系中，忽視學生的主體地位，忽視學生的實際操作能力。雖然有的教師注重學生和老師之間的互動，但是在教學內容方面創新意識不足，教學方式單一，完全依照教案開展教學活動，并且采用傳統的教學管理機制，無論是從專業設置上還是從教學活動安排上，都是由學校管理部門統一安排，未根據課堂實際情況及時調整教學活動，在一定程度上出現教學管理機械化、教學質量與水平不高及辦事效率低等問題。如果單純聽從老師的教學計劃，即使應用“互助式”教學模式，也無法發揮學生在課堂上的主體作業，無法激發學生學習的主動性和積極性。

三、職高計算機類課程應用“互助式”教學模式的策略分析

（一）尊重學生的主體地位，發揮學生的主體價值。計算機類課程涉及內容十分廣泛，與其他學科之間的學習也有一定的聯系，也就是說學好計算機類課程知識，對于學習與掌握其他學科知識具有積極的促進作用，還可以解決實際生活問題。計算機類課程作為當前必修課程之一，對于學生的實際操作能力和綜合能力具有較高的要求，同時學好計算機基礎對學生以后的工作與生活具有至關重要的影響。在當前信息化時代，開發出很多網絡教學系統，使用者日益增加，計算機課程教學活動必須緊跟社會發展腳步，不能僅以教學內容為基礎，這樣容易限制了學生思維邏輯的發展和學生綜合能力、實踐能力的提升。所以，教師應該尊重學生的主體地位，根據學生的基礎水平與實際需求，開展相應的教學任務促進互動。比如，我們要從教學建設與改革上入手，加強校企合作、工學結合及實習等多元化的教學模式，無論從培養方案上還是從教學模式上，建立以就業為導向的教學理念與教學方法。鼓勵學生以小組形式完成任務，在企業實踐案例的基礎上設置教學任務，靈活運用所學的計算機知識，從而為學生適應社會奠定良好基礎。例如，老師可以根據學生的實際需求和愛好將學生分為互助學習小組，大部分男生喜歡運動，籃球、足球或者打網絡游戲，而女生大部分喜歡狂街、買東西或者逛淘寶等等。老師可以根據男生學生的日常生活規律設計一套計算機程序，然后根據女生的特點利用計算機設置淘寶運營模式，需要展示生活用品的網絡銷售平臺。由幾個學生組成一個小組，在完成老師設置任務的同時，加深對計算機課程知識的掌握與理解，充分發揮學生的主體地位，老師在整個活動過程中還需要發揮輔助作用，幫助學生熟悉課程和激發學生的興趣。最后在整個互助學習過程中，加深學生對計算機的掌握，從而加強理論知識與實踐運用相結合，進一步提升學生的綜合能力。（二）豐富教學內容與教學手段。在信息時代背景下，計算機教學必須應時展，改變傳統的教學模式和方法，科學合理的運用“互助式”教學方法。在實踐教學中，老師可根據教學任務結合互聯網方式來擴大教學內容，并將學生各個學期的成績、平時表現及家庭情況等建立相應的數據庫，然后結合計算機知識、時展趨勢及學生學習需求等，激發學生的主動性與創造性，從而提高教學效果。比如：老師在上課之前讓學生先預習一下今天課程需要講解的內容，然后根據課程內容設計一個小的課堂活動，老師需要根據學生的基礎知識水平和興趣愛好，將他們合理分成一個小組，將學習好的與學習不好的穿插著組成一個小組，這樣學習好的學生可以帶動學習較差的學生，然后以小組模式進行學習。在整個活動過程中，老師需要設置一定的獎懲規則和評比制度，對于表現好的學生給予獎勵，這樣可以激發學生的積極性與表現欲望，在小組學習過程中，這種互助形式就自然發揮了其作用，也可以真實地展現學生的學習水平，從而達到計算機教學的目的。（三）遵循教學原則，規范教學內容?，F階段，社會需要的是應用型和技術型人才，不僅要教授學生理論知識，還需要注重人文精神與綜合素養的培養。而傳統的教學管理無論從理論上還是實踐上，都沒有與人才培養模式和社會需求相結合。在計算機教學活動中，教師必須遵循相應的教學原則，實事求是，尤其要尊重學生的個體差異，遵循開放性原則。所謂的開放性原則就是聽取學生的意見與建議，創新教學內容與教學形式，并且建立良好的師生之間的交互關系，為學生學習創造和諧的氣氛。在計算機課程互動教學活動中的深度合作和交流，在游戲中設置相應的計算機類課程知識，讓學生邊做游戲邊運用理論知識，促使理論知識與實踐活動相結合。同時，可以準確全面地反應學生的特點和基礎水平，老師根據學生計算機知識掌握程度開展后續的輔導工作。此外在整個游戲活動中，激發學生對知識的學習熱情，改變傳統一味灌輸教學方法的弊端，充分發揮學生的主體地位，培養學生自主學習能力與創造力，幫助學生形成正確的學習習慣與價值觀，互助式教學在計算機類課程知識教學中運用，進一步提高了教學質量與水平，實現了計算機教學的目的，為社會大輸入大量的復合型人才創造了積極條件。

四、結束語

隨著社會的不斷發展與進步，我國教育事業蓬勃發展，高職高專院校每年向社會和國家輸出大批優秀的人才，同時對計算機類課程教學提出了嚴格要求。文章從幾個方面就互助教學模式在計算機教學中的實踐應用進行深入分析，以此提高計算機教學質量與教學水平，為社會輸出復合型技術人才。

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作者:胡秀浩 單位:天臺縣職業中等專業學校