多媒體教學論文范文10篇

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍的運用到教學過程中。將多媒體技術運用到小學體育教學的過程中，利用多媒體結(jié)合文字、圖像、動畫等多種資源為一體的優(yōu)點，將使得體育教學方法豐富、教學內(nèi)容新穎、教學形式多樣化等，從而讓學生在快樂中接受相關的體育內(nèi)容，提高教師教學的效率。本文將從運用多媒體技術內(nèi)容的多樣性；抓住多媒體技術信息的全面性；利用多媒體技術呈現(xiàn)方式的動態(tài)性；挖掘多媒體技術包羅萬象的特點四個方面探討多媒體技術輔助小學體育教學的策略。

關鍵詞：多媒體；小學；體育教學

隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)代教育越來越重視學生的德、智、體、美、勞的共同發(fā)展，因此，在小學教學的過程中，如何充分運用有限的在校時間培養(yǎng)學生除文化課程之外的能力，是小學教師在教學的過程中一直探索的課題。以體能的培養(yǎng)為例，傳統(tǒng)的教學模式只重視學生的文化課學習，體育教學只是帶學生們做簡單的活動，而很少涉及學生其他體育技能的教育，為了改變這種教學現(xiàn)狀，伴隨著高科技不斷發(fā)展應運而生的多媒體技術，將輔助小學教師在體育教學的過程中展開學生多方面體育技能的培養(yǎng)，使得學生在體育教學的過程中不斷地掌握各種體育技能，達到強身健體的目的。

一、運用多媒體技術內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學生對體育技能學習的興趣

在小學生的認知世界里，體育就是讓他們嬉鬧打玩、蹦蹦跳跳。然而現(xiàn)代教育對于小學體育教學提出了更高的要求，要求學生通過體育課堂掌握一定的體育技能，而這些體育技能帶有一定的教學強制性，使得學生失去對體育學習的興趣，教師在教育的過程中可以運用多媒體技術內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學生對體育技能的學習興趣。具體的可以從三點做起：第一點，用多媒體播放與體育相關的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中感受所需要學習內(nèi)容帶來的快樂感，從而加強學生對于此教學內(nèi)容學習的興趣。第二點，將所需要學習的內(nèi)容通過漫畫等容易引起學生興趣的方式童趣化，再將這些漫畫通過多媒體技術展示給學生，讓學生在觀看漫畫的同時激發(fā)他們想要學習的興趣。第三點，利用多媒體技術的互動性，讓小學生參與到多媒體提供教學資源的活動中，通過與展示教學資源的互動，讓學生通過自己的直觀感受來體會所要學習教學內(nèi)容帶來的樂趣，從而激發(fā)他們的學習興趣。高科技技術不斷發(fā)展下應運而生的多媒體技術，其內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的幫助。

二、抓住多媒體技術信息的全面性，幫助學生更好地學習理論知識

一、多媒體教學基本理論及應用課件的研制

理論力學的基本理論是一切力學課程的基礎，相應的基本理論及應用課件的研制也顯得尤為重要。結(jié)合理論力學課程體系和課程內(nèi)容的改革，靜力學不再對各種力系獨立進行分析，主要分成力系的簡化和力系的平衡兩大部分，從一般情形出發(fā)，直接導出特殊結(jié)果。靜力學中物體系統(tǒng)的平衡問題，取不同的研究對象，可以得到結(jié)果相同的多種解答，每種解答需要兩個或三個以上的受力圖，信息量相當大，另外，空間力系平衡的受力分析圖等問題，通過多媒體表述，避免了黑板板書的困難。在計算桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力時，在桿件數(shù)量比較多的情況下，計算方法往往不是唯一的，包括所取的截面及節(jié)點都有可能不唯一，需要通過不同的受力分析圖進行比較，運用多媒體的表現(xiàn)形式可以節(jié)省大量的時間。運動學分為剛體運動學和點的運動學兩大部分。在運動學中，黑板板書圖例只是運動機構(gòu)瞬間狀態(tài)的示意，不能描繪運動的全過程，特別是點的合成運動中絕對運動軌跡曲線、相對運動軌跡曲線以及牽連運動狀態(tài)，剛體平面運動的瞬心軌跡曲線，不同的瞬間，平面運動剛體上各點的運動狀態(tài)，通過多媒體動態(tài)顯示，清楚直觀，還可以對學生感興趣的動態(tài)過程實例進行重復播放。動力學中動量定理、動量矩定理合為一章，這樣剛體平面運動方程成為兩定理的綜合運用。動力學中各章內(nèi)容的研究對象以質(zhì)點系為模型，導出普遍理論，應用時以剛體為主。在動力學問題中，通過視頻演示，解釋動量定理、動量矩定理、動靜法等原理在工程和生活中的應用實例。例如利用動量定理，了解振動壓路機的工作原理，通過調(diào)節(jié)偏心質(zhì)量的大小和質(zhì)量分布，可以實現(xiàn)不同類型的壓路機對不同被壓實材料的密實作用。利用動量矩定理，解釋花樣滑冰運動員身體轉(zhuǎn)動速度的變化規(guī)律，網(wǎng)球?qū)η蚺牡臎_擊以及擊球時手掌處產(chǎn)生的沖擊效果，以及如何減小對手掌產(chǎn)生的不利沖擊效果。利用動靜法，解釋大型旋轉(zhuǎn)機械的動平衡問題以及車輛在不同路況下的動力學問題。動靜法中的主動力、約束力和慣性力，可以用不同的顏色、不同的線條（實線、虛線）表示，可以進一步說明達朗貝爾原理只是在形式上組成了平衡力系，并不是靜力學問題中真正的平衡。此外，對不同的專業(yè)，為了使教、學、用緊密結(jié)合，課件內(nèi)容也有所側(cè)重，如橋梁工程專業(yè)對不同的橋梁模型如梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等，進行了力學性能的定性分析，而建筑工程專業(yè)對各種屋架結(jié)構(gòu)模型，梁、柱、板、樁及其組合結(jié)構(gòu)模型進行定性分析，機械類專業(yè)對各種典型機械零件模型、工程機械模型、各種傳動機構(gòu)模型進行靜、動態(tài)分析。這種虛擬實際工程和生活模型的多媒體教學手段，易懂、易學、易教，傳統(tǒng)的教學方式很難達到相應的教學效果。在課件中，簡化了基本理論的推導，強調(diào)其具體運用，在一定程度上緩解了課時縮短的矛盾。每次課有獨立的課件，包括知識點、重點難點內(nèi)容、學習方法指導、課堂討論、思考、例題等欄目。對不同的內(nèi)容設計出不同的表現(xiàn)形式，利用文字、線條、顏色等多變的格式進行設置。

二、理論力學多媒體典型例題庫的編制

要學好理論力學課程，學生必須獨立完成一定數(shù)量的計算問題，因此制作典型例題多媒體課件成為豐富多媒體素材庫的又一個內(nèi)容。在每一次多媒體教學課中，都設置了一定數(shù)量的例題，這些例題的一個共同特點就是對解答步驟分步進行控制，依次點擊可以得到解答的每一個要點，使解題規(guī)范化，對培養(yǎng)學生解決問題的素質(zhì)和能力有一定的幫助。如靜力學平衡計算，依次點擊可分別得到研究對象、受力圖、平衡方程、計算結(jié)果；動靜法中的例題依次點擊可得到研究對象、主動力及約束反力、運動量、慣性力、方程。運動學、動力學部分的例題除對解答分步驟進行控制外，還可以對例題的圖形進行運動過程的仿真演示，從而使例題的分析解釋更加生動形象。例題庫中的例題來自于一些重點院校編制的教材、考研試題、競賽試題、習題解答參考書等，在一定程度上反映了理論力學課程的學習水平。在每一道例題的講解過程中，通過對學生學習狀態(tài)的有效監(jiān)控，對一些學生不懂的步驟，可以利用多媒體回放的特點為學生提供重復學習的機會。而對于有些例題，如靜力學中的部分例題，只對研究對象、受力圖部分進行點擊，而平衡方程、計算結(jié)果由學生自己去思考。一題多解，通過黑板板書，將會花費很多時間，運用多媒體的教學手段，將會起到較好的效果，如對于靜力學問題，取不同的研究對象，對不同的構(gòu)件或組合進行受力分析，可以得到問題的相同解答，通過一題多解，使學生更加熟練的掌握靜力學平衡問題的求解。對于運動學中平面運動剛體上點的速度求解，通過一些典型問題，比較基點法、速度投影定理和瞬心法的適用性，進一步加深對這些知識點的理解。對于動力學問題，比較動量定理、動量矩定理、動能定理以及動靜法的適用性，對一些典型的動力學問題盡量嘗試用多種方法解決，進一步加深對這些定理和方法的理解。

三、如何改進多媒體教學的教學效果

教學媒體由多個要素組成，包括教師的語言、教態(tài)、形象，教學課件、黑板板書、教材和輔導書，以及學生的思考、提問、討論、作業(yè)、考試，課件只是教學媒體中的一個輔助部分，其中最重要的媒體要素還是教師簡明、清晰、語速適中、抑揚頓挫的語言表達，生動形象的肢體語言和激發(fā)學生學習欲望的魅力。黑板的作用也不能被取代，每堂課的要點、重要公式的推導、典型例題的講解、學生的課堂提問和討論，都必須通過黑板板書。如在動量、動量矩定理中外力系對質(zhì)點系整體運動變化的瞬時效應與時間累積效應的含義、動能定理中作用力的空間累積效應問題、動靜法與動量、動量矩定理的區(qū)別和聯(lián)系等，這些問題必須由教師根據(jù)自己掌握的綜合性理論力學知識用語言和黑板板書進行解釋。最后，教學效果需要所面向的對象媒體“學生”通過作業(yè)、考試表現(xiàn)出來，特別是作業(yè)環(huán)節(jié)。理論力學課程與其他課程相比，作業(yè)量較大，要求學生認真、獨立完成，才能達到學習的效果，老師也必須掌握大學生的作業(yè)情況，實時對課堂教學做出調(diào)整。因此，教師必須精心組織課堂教學，改變單向灌輸、放電影式的教學方式，時刻觀察學生的接受能力和反饋情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏，同時加強學生自主學習、自主實踐的意識，達到使學生愉快學習的目的。一堂成功的理論力學課程，起主導作用的教師、對象媒體“學生”和黑板的效能也是關鍵的、不可缺的因素。實踐表明，多媒體教學效果與課件本身質(zhì)量有很大的關系，需要教師根據(jù)每堂課自己的體會、同行之間的交流、學生的反饋情況，對媒體課件進行不斷的更新完善。同時，一個好的多媒體軟件系統(tǒng)，只有與教學經(jīng)驗較豐富的教師有機結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢。

1中學地理多媒體教學中存在的問題

現(xiàn)代化多媒體教學的教學目標模糊有一部中學地理教師在使用多媒體教學時，并沒有思考這節(jié)課有沒有必要運用多媒體，多媒體在課堂教學中到底能發(fā)揮多大的作用，運用多媒體時怎樣才能發(fā)揮其最大的效果……這些問題看似不重要，但是如果教師沒有對其做到心中有數(shù)，那多媒體教學在中學地理課堂的教學目標就是模糊的。教師不要以為運用多媒體在課堂教學中，只是為了節(jié)省其寫黑板字的時間或能坐著講課等，這樣的結(jié)果就是多媒體教學的效果根本就顯示不出來。現(xiàn)代化多媒體教學變成地理課堂上的“第二塊黑板”在現(xiàn)實的地理多媒體教學中，有些教師只是把課本的大綱等以前書寫在黑板上的內(nèi)容搬到了教學課件中，盡管是節(jié)省了黑板書寫的時間，但是多媒體教學如此運用，實在是大材小用，浪費資源。這種“第二塊黑板”的做法是不能提倡的，要對其進行改進。現(xiàn)代化多媒體教學的課件設計水平低，形成“書本再現(xiàn)”現(xiàn)在大多數(shù)地理教學課件設計得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學生看。更有甚者，簡單地把書本上的內(nèi)容掃描到課件上，在課堂時用這樣的“書本”課件來給學生上課。有的教師在制作地理課件時，對于PPT的操作并不成熟，幻燈片的處理上沒有加入動態(tài)圖畫及聲音效果，削弱了引起學生注意力的效果，使地理課堂恢復到跟傳統(tǒng)教學課堂一樣呆板無趣的狀態(tài)。現(xiàn)代化多媒體教學硬件設備跟不上教學需求表面上看學校大都配備了多媒體教學設備，建立了多媒體教室，已經(jīng)具備進行多媒體教學的基礎條件。然而，一些配備的設備使用壽命短暫，是被社會上淘汰下來的舊機器。在實踐教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)機器故障影響中學地理課堂教學的正常進行。沒有良好的硬件環(huán)境，即使中學地理教師口吐蓮花般講解，也會影響課堂的正常教學。現(xiàn)代化多媒體教學中存在依賴的問題多媒體地理教學需要用到很多現(xiàn)代化設備，如電腦、投影儀、錄像機、電視機等，這些設備都是需要電的。現(xiàn)代社會對于電的需求量越來越大，當電超負荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學這一種教學方案，當發(fā)生斷電的情況時，當堂的地理教學就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會在毫無準備的情況下照本宣科，大大影響地理課堂的教學效果。現(xiàn)代化多媒體教學缺乏科學化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準21世紀的今天，現(xiàn)代化多媒體教學始終沒有一個科學化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準，這就使得學校在是否采用多媒體教學方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學產(chǎn)生的教學效果也無法得到充分的肯定，教師精心設計的課件也不能得到科學化的評定，這對于現(xiàn)代化多媒體教學的發(fā)展是極其不利的。為此，教育部門必須對現(xiàn)代化多媒體教學進行科學化管理，制定出一套科學化、標準化、系統(tǒng)化的評價標準。對采用多媒體教學的教師、學校、學科都要進行獨立的評價，給出科學合理的教學評價分值。

2改進措施

現(xiàn)代化多媒體教學與情境教學相結(jié)合，優(yōu)化中學地理課堂教學很多實例都證明，人們知識的獲得有80%以上是靠視覺得來的，還有10%左右是靠聽覺。現(xiàn)代化的多媒體教學更加能夠刺激學生的視聽，讓學生更好地學習某些知識。在實際的多媒體教學中，教師要把多媒體教學與情境教學方法結(jié)合起來，運用現(xiàn)代化的教學設備創(chuàng)設一定的情境，讓學生在創(chuàng)設的情境中更好地獲取地理知識。二者結(jié)合能更加豐富學生的聯(lián)想，刺激學生學習的欲望，再加上教師的正確引導，在培養(yǎng)學生的自我學習能力方面也會很有成效。在真正的地理課堂教學中，教師要正確發(fā)揮主導作用，提出諸多建設性問題去開發(fā)學生的腦力思維，并且實時觀察學生的學習狀態(tài)，對有狀況的學生要及時予以糾正。只有正確地把現(xiàn)代化的多媒體教學手段跟情境教學方法結(jié)合起來，中學地理課堂才能得到真正的優(yōu)化。現(xiàn)代化多媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學手段相互配合，共同作用于中學地理課堂在現(xiàn)代的教育教學觀念中，注重的是集百家之長，而非是信一家之言。現(xiàn)代教學活動中，在課堂教學中要結(jié)合各種教學手段于一體，創(chuàng)造適合學生學習的良好課堂氛圍，極具特色的教學風格是極其重要的。地理教學活動本身就是偏文又偏理的矛盾教學，為此，傳統(tǒng)的教學手段不可廢。當要講解區(qū)域地理和星球分布及其狀態(tài)時，地圖、地貌、氣候等都是比較抽象的東西，這些就需要多媒體教學；當進行一些演算的教學內(nèi)容時，教師還是運用傳統(tǒng)的教學手段產(chǎn)生的教學效果更好些。所以，現(xiàn)代化的多媒體教學也不是萬能的，傳統(tǒng)的教學手段也不是不可取的，二者要相互配合運用到中學地理課堂教學中去，才能提高中學地理教學質(zhì)量。在現(xiàn)代化多媒體地理課堂教學中堅持“學生學習主體，教師引導在側(cè)”的原則中學地理課堂教學體現(xiàn)的也就是教師與學生之間學與教的關系，教師在教學中萬不可把教學關系弄顛倒了，一定要堅持“學生學習主體，教師引導在側(cè)”的教學原則。當然教師在教學活動中的主導地位也是不可動搖的，在多媒體教學中還要更加增強一些。教師完美講解、對教學內(nèi)容畫龍點睛似的點撥、標準的操作演示等，都是多媒體設備無法替代的。而且在教學活動中，教師獨特人格魅力的展示也是學生課堂學習的一種方式。教學活動不僅是傳授給學生知識，還要傳授做人的道理，這些人性化的道理帶著極濃的人格特征，是冰冷的機器所不能擁有的。學生跟教師在教學活動中的互動是非常必要的，學生可以在互動中學習教師的一言一行，教師在互動中可以掌握學生的學習動態(tài)，做出及時的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂充盈愉悅的情感。

作者:秦英單位:淄博市淄川區(qū)磁村中學

1多媒體教學在分析化學教學中的優(yōu)勢

1.1使抽象內(nèi)容形象化、難點問題直觀化、復雜問題簡單化

現(xiàn)代分析化學已成為使用和依賴于生物學、信息學、計算機學、物理學和數(shù)學等學科的一門“邊緣學科”，涉及面廣、內(nèi)容多且抽象，例如在化學分析部分及電位法和永停滴定法主要包括定量分析，要求學生掌握化學平衡理論在分析化學中的具體表現(xiàn)和實際應用，與無機化學、物理化學中的溶液理論緊密聯(lián)系起來，牢固樹立“量”和“定量”的概念。儀器分析部分涉及定量、定性和結(jié)構(gòu)分析，要求學生學會電化學分析、紫外、熒光、原子吸收分光光度和色譜分析中的定量分析方法，理解“量”與分析信號間的關系;有機化合物的結(jié)構(gòu)與其光譜、質(zhì)譜之間的關系及結(jié)構(gòu)分析的基本方法。傳統(tǒng)的教學方法是滿堂灌，難以做到形象化，直觀化。而多媒體教學中所用的課件采用多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件等把分析化學中一些抽象的理論特別是光譜分析部分，動態(tài)反映其過程，展現(xiàn)在學生面前的是生動，簡易易懂的畫面，能夠啟發(fā)學生的思考和解決問題的能力從而收到很好的教學效果。例如在講授光譜分析儀器的主要部件及工作原理時，傳統(tǒng)的方法讓學生感覺到知識面和涉及面廣，內(nèi)容多，很難抓住側(cè)重點，而且眾多的理論方法難理解，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而采用動畫，能直觀展示出儀器的圖像及其工作原理，一方面節(jié)約時間給教師跟學生互動，更重要的是抽象的理論、技術直觀化從而充分發(fā)揮學生的學習積極性，教師在有限的時間里給學生講授更多的知識。

1.2多媒體教學信息量大、節(jié)約時間、提高教師的教學效率

采用傳統(tǒng)教學方法很多內(nèi)容難以在課堂上講授。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。采用多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。例如分析化學中包括化學分析和儀器分析兩部分內(nèi)容，化學分析是利用物質(zhì)的化學反應及其計量關系確定被測物值的組成及其含量的分析方法。化學分析法歷史悠久，是分析化學的基礎。溶液四大平衡理論的建立使化學分析得以迅速發(fā)展，化學分析涉及到四大平衡理論多，所涉及到的內(nèi)容包括高中化學以及無機化學課程，需要全面復習有關內(nèi)容，而多媒體課件在這些方面顯得尤其重要。

1.3提高實驗教學質(zhì)量

一、初中化學多媒體教學的實踐應用

1.在多媒體輔助下營造化學教學情境

初中化學教學中的原理和概念顯得較為抽象，僅僅依賴于文字與語言的講授是難以達到預期教學目標的，這就需要借助多媒體技術來突出語言的具體化。電子虛擬技術與三維動畫技術的結(jié)合能夠使化學概念的呈現(xiàn)更加立體可感。例如在講解核外電子運動狀態(tài)時就可在動畫模擬輔助下使得電子層的呈現(xiàn)更加直觀，引導學生觀察微觀環(huán)境下電子的運動狀態(tài)，這顯然比單純的語言陳述更加具有說服力。

2.借助多媒體技術強化化學實驗演示效果

多媒體技術在初中化學學科中的應用使得化學實驗的可見性特征更加突出，是對實驗演示效果的一種強化。比如在水與金屬鈉反應的實驗中，傳統(tǒng)實驗操作方式是于大燒杯內(nèi)進行水和鈉的反應，而多媒體技術的融合使得實驗的操作地點轉(zhuǎn)變?yōu)榉叫瓮队霸嚬埽瑢⒔饘兮c加入盛有酚酞的水中，引導學生觀察投影幕上的實驗操作過程，不斷強化的實驗效果使得學生對于概念和原理的理解更加透徹。

3.利用多媒體技術實現(xiàn)對化工生產(chǎn)的模擬操作

1多媒體教學的積極作用

1.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動畫，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識聲形并茂的表現(xiàn)出來，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時，筆者在介紹完基本的知識點之后，播放了一段我國某省年度財政總結(jié)的新聞，新聞中詳細介紹了該省分某年度的各項財政支出，給學生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場失靈的主要表現(xiàn)及原因”時，如果僅僅是對理論進行介紹，學生的印象并不會太深刻，教學效果一般，但是通過選擇一些案例，再配上一些相關圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關原理，取得良好的教學效果。

1.2突出重點和難點

多媒體教學并不是對教材的簡單加工和處理，在過媒體文件制作過程中要注意詳略得當，突出重點和難點。例如，在介紹“財政投資性支出”時，教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的指導思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細介紹以上內(nèi)容，教學過程會非常枯燥，教學效果較差。此時，對該部分內(nèi)容的重點和難點用紅字進行標注，再重點講解，然后用多媒體案例教學加強學生的印象，可以取得良好的教學效果。

1.3擴展知識面，加大信息量，提高學生的學習興趣

[內(nèi)容提要]隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學階段數(shù)學的教學。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段？筆者通過幾年多媒體教學實踐，提出多媒體教學中教師主要精力應放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，適應個別化教學需要，采取（一）巧設導語，預伏誘因，激發(fā)求知欲；（二）圍繞重點，展示過程，提高認識技能；（三）創(chuàng)設情境，鼓勵求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；（四）拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴大學生知識面等課堂策略，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學生。

[關鍵詞]多媒體教學小學數(shù)學課堂策略

小學數(shù)學多媒體教學中

的幾種課堂策略

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學直觀、多變、省時的優(yōu)勢，可激發(fā)學習興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進程，非常適合小學階段數(shù)學的教學。如何靈活運用多媒體課件進行教學，使課堂教學改革進人一個嶄新的階段？通過幾年多媒體教學實踐，筆者認為，多媒體教學中教師主要精力應放在如何發(fā)揮主導作用、啟發(fā)學生思維上，適應個別化教學需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學生。

一、巧設導語，預伏誘因，激發(fā)求知欲

1多媒體對小學美術教學的重要性

多媒體教學概念多媒體教學是以多媒體為核心的教學方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學內(nèi)容，將靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，給學生視覺、聽覺上不同的課堂享受。多媒體教學設計的過程中教師要依照教學目標和教學對象特點對教學體系進行合理編制，依托多媒體技術對教學結(jié)構(gòu)進行改善，依托多媒體資源對教學內(nèi)容進行拓展，從而為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習主觀能動性。多媒體教學過程中學生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內(nèi)容的教與學，完成教學結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達到教學體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學效益的最大化。多媒體教學的重要性多媒體教學可以激發(fā)學生學習的主觀能動性。多媒體教學可以通過多媒體技術為學生提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學美術學習變成簡單、有趣的事，對學生學習積極性的改善和學習熱情的提升具有至關重要的意義。小學美術教學過程中多媒體技術將靜態(tài)的教學畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學生展現(xiàn)了小學美術教學內(nèi)容，讓學生與美術能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學生的主觀能動性。多媒體教學可以提升學生美術欣賞水平。多媒體教學過程中利用多媒體資料對小學美術內(nèi)容進行展現(xiàn)，在課堂教學基礎上實現(xiàn)教學內(nèi)容拓展，開闊學生視野。在該教學過程中學生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術，對美術的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學生可以自然感受到美術的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術流派知識，提升學生對美術的認知，改善學生審美水平。多媒體教學可以拓展學生美術認識。傳統(tǒng)小學美術教學過程中只是對學生進行知識性教學，只是單純進行課本知識教學，這在很大程度上限制了學生對美術知識的認知，影響了小學美術的發(fā)展。而多媒體技術可以從多媒體資源出發(fā)，對小學美術教學體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學生在美術知識的海洋中自由翱翔，擴大學生知識容量，給學生提供良好的知識學習氛圍和環(huán)境，讓學生在潛移默化中形成知識認知，這對小學美術教學效益的提升具有非常好的促進作用。

2小學美術多媒體教學體系的構(gòu)建

定位教學地位，優(yōu)化多媒體教學關系傳統(tǒng)小學美術教學過程中主要以教師為核心開展小學美術教學，在教師引導下進行各項知識學習，這在很大程度上影響了學生學習積極性和主動性。新時期小學美術多媒體教學體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學生為核心的多媒體教學體系，在學生需求上合理設置多媒體教學內(nèi)容，確保多媒體教學能夠更好地服務于學生。教師要對多媒體技術進行把握，通過多媒體技術全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學體系進行完善，從而形成和諧、自由的學習氛圍，為學生小學美術學習奠定良好的學習環(huán)境。該過程中教師要主動與學生進行溝通，了解學生學習狀況并及時依照學生學習狀況對多媒體教學內(nèi)容進行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學氛圍多媒體教學的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學美術教學需求對網(wǎng)絡資源進行合理運用，將網(wǎng)絡資源與小學美術教學融合在一起，全面拓展小學美術教學內(nèi)容。筆者在“建筑藝術欣賞”教學過程中，就在課本圖片欣賞的基礎上進行拓展，在網(wǎng)絡上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現(xiàn)，讓學生對上述建筑內(nèi)容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學生加深了對建筑藝術的印象，從不同方面提升了學生對建筑藝術的認知，對學生小學美術學習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學美術教學過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學內(nèi)容進行拓展，通過多媒體對小學美術資料進行對比，讓學生在該對比過程中了解美術作品之間的差異，提升學生對小學美術的認知。豐富教學設備，提升多媒體教學效益在小學美術多媒體教學過程中，教師要對多媒體設備進行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學質(zhì)量，改善多媒體教學效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學美術中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導致的時間浪費。教師要善于利用攝影設備，通過攝影設備對學生課堂學習及美術教學中的畫面進行展現(xiàn)，給學生身臨其境之感，讓學生能夠在立體的空間中感受小學美術教學的美妙，提升小學美術教學效益，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。筆者在對基礎色彩知識進行教學的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進行展現(xiàn)，讓學生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學生對色光三原色的學習效益。完善教學設計，改善多媒體教學質(zhì)量在小學美術多媒體教學設計的過程中，教師要對設計結(jié)構(gòu)進行合理把握，要依照教學要求對教學層次進行完善，為小學美術教學創(chuàng)建良好基礎。教師要在多媒體教學中適當融入其他教學方法，在多媒體中設置探究式教學內(nèi)容，讓學生通過多媒體情境進行小學美術探究，充分拓展學生的視野和思維，讓學生對小學美術學習過程中的相關內(nèi)容進行把握，從而全面提升學生學習質(zhì)量，改善小學美術學習效益。教師要設置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學生學習過程中存在的問題，對學生的問題及時解決，從而讓學生能夠緊跟教學進度。除此之外，教師還要設置小學美術評價內(nèi)容，讓學生指出美術教學過程中的不足之處，與學生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學美術多媒體教學質(zhì)量，達到小學美術多媒體教學的全面優(yōu)化和提升。

3總結(jié)

小學美術教學過程中教師要對多媒體技術進行全面把握，對多媒體內(nèi)容進行全面分析，在該基礎上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學內(nèi)容，達到教學效益的全面改善。教師要對多媒體教學關系進行調(diào)整，在教學需求上合理安排教學內(nèi)容，設置教學方法，優(yōu)化教學設備，為教學工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學美術多媒體教學能夠全面落實到日常教學中，從根本上加速小學美術發(fā)展進程。

1多媒體教學的優(yōu)勢

1.1多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣

中職學校的學生學習基礎普遍偏差，對學習缺乏興趣，課堂上注意力集中時間很短。而多媒體教學可以通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音來刺激學生的感官，調(diào)動學生的學習欲望。心理學告訴我們，動態(tài)的變化著的事物最容易引起人的注意。而多媒體正是從學生的愛好出發(fā)，用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設出一個美妙的教學空間。這樣能全方位、多角度的激發(fā)學生探索的好奇心、求知欲。比如我校航空專業(yè)中的《航空概論》這門課，是一門非常枯燥乏味的專門講關于航空相關概念的課程。如果用傳統(tǒng)的教學方法講很難吸引學生的興趣，但利用多媒體技術，就可以讓一些相關的視頻來刺激學生的視覺、聽覺神經(jīng)，激發(fā)他們的學習興趣。

1.2多媒體教學可以提高課堂效率

中職學校的學生大多不愿動腦，但動手能力很強。根據(jù)這一特性，任課教師在課堂上應做到少講、多練，充分調(diào)動學生的積極性參與到課堂活動中來。在傳統(tǒng)的教學手段中，板書可能會占用大部分的課堂時間；但多媒體教學可以利用課件將授課內(nèi)容展示出來，節(jié)省大量板書時間，提高課堂效率。比如我校高鐵專業(yè)中的《高鐵禮儀》這門課，是需要學生參與練習的一門課。如果用傳統(tǒng)的教學方法，任課教師需要花費大量的時間來板書，解釋相關術語、解析相關動作，但利用多媒體技術，一張圖片就能讓學生理解，可以有更多的時間練習，任課教師只需給予指導、糾正就行了，大大的提高了課堂效率。

1.3多媒體教學可以增長學生的視野

一、樹立全新的教育理念

隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展與應用，網(wǎng)絡教學在傳統(tǒng)教學上應用的越來越廣范，網(wǎng)絡資源彌補了傳統(tǒng)教學內(nèi)容的陳舊、缺乏新鮮感、信息量不足的情況，結(jié)合多媒體可以讓傳統(tǒng)教學更加生動，更能引起學生們的學習興趣。在傳統(tǒng)護理學上結(jié)合多媒體教學，讓教學手段更加新穎，從多方位、全方面、多角度上來刺激學生的感官，加深學生對知識的理解，盡可能的使學生記得住、記得牢，進一步加深印象，從而在以后的實踐工作中的到更好的運用。

二、多媒體教學的靈活性

護理學教育是現(xiàn)代醫(yī)學教學領域的一個重要組成部分，護理學是一個學科的總成，其中還包括外科護理學、內(nèi)科護理學、兒科護理學、五官科護理學等等學科，現(xiàn)有的護理學教育體制是以傳統(tǒng)教學體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時間、空間的限制，不能滿足護理專業(yè)學生進行長久學習的需求。多媒體教學在實際應用上彌補了傳統(tǒng)護理學教學所缺乏的靈活性，把二者有機的結(jié)合起來發(fā)揮各自的優(yōu)點，有效的提高教學質(zhì)量。對護理學不同的分科要進行不同的多媒體教學，例如，外科護理學知識點與基礎醫(yī)學知識聯(lián)系緊密，一些知識學生忘得快、記不住，運用多媒體進行學習，就應該把相關的知識點及時展示出來，添加一些動畫、插圖讓學生們增加學習興趣，從而更好更準確的記住相關的知識點。護理學教學過程中，有很多內(nèi)容過于抽象、難以描述，借助于多媒體教學可以更有趣，更生動的表現(xiàn)出來，讓學生們從中體會學習的樂趣，進一步提高學習成績。

三、多媒體在護理學教學里利與弊

首先，無論是傳統(tǒng)的護理學教學，還是先進的多媒體教育，其共同目的都是提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，是學生能夠掌握相關的技能，很好的運用到以后的工作實踐中。但是、不是在老師沒改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進行教學就可以行的通。運用多媒體提教學，首先就要把傳統(tǒng)護理教學模式創(chuàng)新、做出相對的調(diào)整，優(yōu)化教學方式，讓二者可以有效地結(jié)合。其次，多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)護理教學，教師還是應該占據(jù)到主導位置，在教學過程中適時的、生動的補充多媒體課件可能遺漏的知識點以及事例，穿插互動、交流，讓學生更具體、更形象的記住所學的知識。