多媒體技術(shù)高校網(wǎng)絡(luò)教學研究

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【摘要】本文通過研究目前國內(nèi)外各高校的多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題，提出了基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的應(yīng)用模型以及應(yīng)用方式的設(shè)計，最后對多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學做相關(guān)的展望。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校網(wǎng)絡(luò)；教學資源；應(yīng)用

現(xiàn)如今，高校的網(wǎng)絡(luò)教學資源已使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以突破，使得教師授課不單單只在課堂教室之中，可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境延伸進校園網(wǎng)的各個端口之中。教師通過多媒體技術(shù)的幫助，讓網(wǎng)上備課、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上解答等都成為了現(xiàn)實。而學生則可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺方便快捷地獲取到相關(guān)的課堂預(yù)習資料和課后復(fù)習材料等，使學生的學習方式發(fā)生了極大的變化。

1現(xiàn)階段國內(nèi)外各高校多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教學改革的不斷推進，多媒體技術(shù)在教學應(yīng)用中越來越受到重視，其中各大高校的信息化建設(shè)也因多媒體技術(shù)的開發(fā)逐漸完善起來。但是很多學校卻在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學資源中出現(xiàn)了很多問題，常常都是只一味的建設(shè)多媒體技術(shù)設(shè)施，卻忽視了將其應(yīng)用到日常的教學中，只重視多媒體技術(shù)設(shè)施的數(shù)量，卻忽視了選購設(shè)施的質(zhì)量。國內(nèi)外各高校出現(xiàn)這些問題主要可以體現(xiàn)在：①搭建的多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學資源與學校的自身實際情況不符，導(dǎo)致在使用中無法達到預(yù)期效果；②多媒體技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學資源內(nèi)容不夠豐富，無法滿足教師的教學需求；③網(wǎng)絡(luò)教學資源的共建共享功能沒有實現(xiàn)；④過于關(guān)注教學內(nèi)容的體現(xiàn)，而忽視了對學生學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學生的自主性學習沒有充分的展示出來，缺乏學生自主學習的資源。總之，加強和完善高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的應(yīng)用迫在眉睫。

2基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源的分析多媒體教學資源的組成通常由教學課件，流媒體點播系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學素材三部分組成，其中教學課件可以通過視頻、音頻、圖片、Flash動畫以及文本構(gòu)成。教師通過教學設(shè)計完善教學課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學資源中的教學素材實現(xiàn)教學課件的優(yōu)化。課堂教學中教師利用流媒體點播系統(tǒng)為教師的教學課件播放提供技術(shù)支持。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源在實際應(yīng)用中主要特性為實時性和高效性，其中實時性主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的傳輸以及圖像的展示和語音的播放，高效性主要體現(xiàn)在教師通過把教學知識利用視頻、圖像等方式展示出來，弱化了知識的難重點，使學生學習新知識更容易理解消化，這不僅提高了學生的學習效率，更是提升了教學質(zhì)量。

2.2多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源學習平臺在教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建的高校教學資源不是隨意就形成的，這是網(wǎng)絡(luò)教學資源的關(guān)鍵手段，所以務(wù)必要在搭建了網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺后，要同步建設(shè)多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源學習平臺，如圖1所示。此模型僅體現(xiàn)了使用機制，要想使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學中可以獲得教學質(zhì)量上的有效提升，還需要配合科學合理的教學規(guī)劃，依照多媒體技術(shù)特點做出適當?shù)恼{(diào)整，以使網(wǎng)絡(luò)教學資源可以將其作用發(fā)揮到極致。

2.3基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用方式高校網(wǎng)絡(luò)教學資源的應(yīng)用可以幫助教師豐富教學內(nèi)容，使教學改革的進程加快，同時也可以提升教學質(zhì)量，這對落實教育教學現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源在教學中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下四個方面：

2.3.1課堂教學教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將服務(wù)器內(nèi)的教學資源調(diào)取到教學終端處，然后通過投影的方式在大屏幕上展示教學素材或教學課件，也可以通過多媒體計算機中的播放器將準備好的影音資料在課堂中展示給學生。學生在短暫的課堂學習時間中，從多種方式獲取新知，增加對知識的記憶同時，也可以提升對知識的領(lǐng)悟力。例如，教師在進行數(shù)學立體幾何圖形的教學時，借助多媒體技術(shù)將二維圖形通過空間旋轉(zhuǎn)或折疊后形成三維立體圖形，再利用多媒體的Flash動畫技術(shù)使圖形實現(xiàn)動態(tài)旋轉(zhuǎn)。學生通過觀看圖形的轉(zhuǎn)變過程，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，并促使學生提高對數(shù)學抽象思維的理解能力，建立數(shù)學思維模式。利用多媒體技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)教學資源中的數(shù)學模型得以成功利用到數(shù)學的學科教學中，并幫助教師提高了數(shù)學教學質(zhì)量，也使學生從中學習到很多的數(shù)學知識。

2.3.2在線自學通過網(wǎng)絡(luò)學生可以借助電腦、筆記本、手機等終端完成自學的過程，利用從網(wǎng)上獲取到學習影音資料或文本材料，在觀看時通過刺激感官神經(jīng)來鍛煉學生的發(fā)散性思維，弱化知識的重難點，加深學生的學習記憶。這使學生在學習中更易激發(fā)學習興趣，并促使學生在學習時養(yǎng)成獨立思考的能力。同時也是最重要的，學生可以隨時方便地網(wǎng)上在線學習，進一步拓展了學生的學習時間與空間。

2.3.3教學準備教師在做教學準備時，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享性，獲取到教學所用的文本，圖片以及影音材料。通過在網(wǎng)絡(luò)教學資源中搜集到的教學素材，整理到教學課件中，使得課件內(nèi)容豐富化，多樣化。最終教師課件得到了優(yōu)化，并共享到平臺，以待教師上課時隨時調(diào)取使用。這充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學資源在應(yīng)用中的靈活性。同時這也為教師優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學思維，提升備課效率提供了重要的幫助。

2.3.4現(xiàn)場示范及遠程教育由于多媒體技術(shù)的進步，使得在課堂教學時可以使用網(wǎng)絡(luò)教學資源的平臺接口，將多媒體教室同示范教學所用的實踐教室連接起來，實現(xiàn)實時視頻音效以及信息的交互。例如，在一些實驗課上，由于實驗危險系數(shù)較高，且實驗過程較短，學生不宜參與到實驗中，為了優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體連接實驗室，由實驗教師完成實驗過程，學生遠程觀看整個實驗過程，加深實驗教學效果。

3基于多媒體技術(shù)的高校網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用的展望

由于多媒體教學可以使教學內(nèi)容豐富化，教學方式生動化，學生在課堂學習時很容易被教師講解的內(nèi)容所吸引，激發(fā)學生對學科知識學習的興趣，以使學生的課堂注意力得以集中，這有助于提升學生們的課堂學習效率，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教師的課堂教學質(zhì)量。所以在現(xiàn)代教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學資源的應(yīng)用會越來越受到高校師生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學既符合當下高校的發(fā)展趨勢，又符合現(xiàn)下學生的興趣喜好，隨著多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學資源的不斷完善和改進，高校教學質(zhì)量必定能不斷得到提升。

參考文獻

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[2]李焰.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺在高校體育教學中的推廣策略[J].青少年體育，2018，（5）：59-60.

作者:雷停 單位:四川音樂學院教育信息技術(shù)中心