新聞播音主持教學(xué)論文

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新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)，主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年6月，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了54.3%，網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到7.51億，手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到7.24億。在網(wǎng)絡(luò)如此普及的今日，新媒體成為了人們獲取新聞信息的重要手段，人們可以根據(jù)自己的需求去自由選擇節(jié)目類(lèi)型，快速獲取新聞資訊，并且在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表看法和評(píng)論。正因?yàn)樾旅襟w具有傳播速度快、傳播范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，它給新聞傳播帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)新聞傳播人才的挑戰(zhàn)。分析新媒體時(shí)代新聞播音主持教學(xué)的改革與繼承，對(duì)于提升新聞播音員、主持人的素質(zhì)以及提高新聞傳播工作的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。

一、新媒體時(shí)代新聞傳播的特點(diǎn)

（一）傳播速度快。網(wǎng)絡(luò)的便捷性使新媒體的傳播速度超越一般的傳統(tǒng)媒體。某些具有新聞價(jià)值的信息一旦在網(wǎng)絡(luò)上，短時(shí)間內(nèi)便會(huì)實(shí)現(xiàn)爆炸性的傳播效果。比如，某些新聞事件還沒(méi)在廣播電視上報(bào)道，就已經(jīng)在微博或者一些視頻網(wǎng)站上炸開(kāi)了鍋，輿論浪潮也是一波未平一波又起。新媒體在傳播速度上確實(shí)占盡優(yōu)勢(shì)，可在傳播質(zhì)量上卻不及傳統(tǒng)媒體。新媒體上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些虛假新聞，有些傳播者為了博取大眾的眼球，刻意夸大甚至捏造新聞事件。由于缺乏傳統(tǒng)媒體嚴(yán)格的審查機(jī)制，再加上普通受眾大都缺乏分辨新聞?wù)婕俚哪芰Γ@時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的便捷性將會(huì)為虛假新聞的傳播提供有利條件。因此，如何在新媒體的信息大潮中分辨信息和篩選信息是對(duì)新聞傳播者的一種考驗(yàn)。（二）傳播范圍廣。傳統(tǒng)媒體的傳播存在明顯的區(qū)域性，特別是各級(jí)地方新聞媒體，它們的傳播范圍基本上在本行政區(qū)域的范圍之內(nèi)，而新媒體出現(xiàn)之后，所有的新聞消息只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播出去，就可以抵達(dá)全國(guó)甚至全世界的各個(gè)角落，不受行政區(qū)域的制約也不受?chē)?guó)界的限制，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。正是因?yàn)樾旅襟w的這種優(yōu)勢(shì)，許多傳統(tǒng)媒體也嘗試著開(kāi)通新媒體平臺(tái)，將傳統(tǒng)媒體制作的新聞節(jié)目放在新媒體上播送，例如，央視開(kāi)發(fā)的“央視網(wǎng)”，湖南衛(wèi)視開(kāi)發(fā)的“芒果TV”等，充分利用了新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)。（三）互動(dòng)性更強(qiáng)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播一般都是單向的，受眾沒(méi)有平臺(tái)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，即使一些媒體會(huì)開(kāi)放大眾信箱征求受眾意見(jiàn)，但這種意見(jiàn)的表達(dá)有明顯的滯后性。而在新媒體時(shí)代，人人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至在觀看新聞直播的同時(shí)去評(píng)論窗口發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。這種受眾廣泛參與話題討論的模式，在一定程度上有利于提高受眾的思辨能力，也有利于調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容，改善節(jié)目質(zhì)量。

二、教學(xué)中的“變”

（一）更新課程設(shè)置。新聞節(jié)目形式的更新和傳播特點(diǎn)的改變，對(duì)播音員、主持人提出了許多新的要求。高校作為培養(yǎng)人才的基地，首先要在課程設(shè)置上努力與一線接軌，比如，設(shè)置一些新媒體的相關(guān)課程或者邀請(qǐng)業(yè)界的專(zhuān)業(yè)人士以講座的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生快速跟上媒介的新形勢(shì)。此外，學(xué)校還應(yīng)努力充當(dāng)學(xué)生與媒體之間的橋梁，為學(xué)生爭(zhēng)取一些在媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中快速了解和適應(yīng)媒體，提升自身能力，同時(shí)也能為媒體輸送它們所需的新聞傳播人才。（二）完善考核方式。為適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)傳播人才綜合素質(zhì)的要求，專(zhuān)業(yè)的考核方式應(yīng)該進(jìn)一步完善。學(xué)校除了考察學(xué)生的業(yè)務(wù)能力之外，還應(yīng)考察他們的科學(xué)文化知識(shí)和邏輯思辨能力，從多方面給出考核意見(jiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要重視基本功的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)思維能力和新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了這些能力，才能在復(fù)雜多變的媒介環(huán)境中立于不敗之地。（三）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資力量。隨著新媒體的發(fā)展，媒體數(shù)量增多，對(duì)新聞播音主持人才的需求也不斷增長(zhǎng)。近十年來(lái)，開(kāi)辦播音主持專(zhuān)業(yè)的高校如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大而優(yōu)秀的師資力量作為后盾，但現(xiàn)在許多學(xué)校的招生人數(shù)和老師數(shù)量是不成正比的，有一些學(xué)校甚至把文學(xué)專(zhuān)業(yè)或者新聞專(zhuān)業(yè)的老師調(diào)去教播音主持，這樣不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，更不能保證學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠處于優(yōu)勢(shì)地位，因此，高校首先應(yīng)該加大對(duì)專(zhuān)業(yè)老師的錄用；其次，可以嘗試聘用一些媒體經(jīng)驗(yàn)豐富的一線工作者給學(xué)生上課，從理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)中的“不變”

（一）對(duì)真實(shí)性的把控。真實(shí)性是新聞播音員、主持人始終要堅(jiān)持的原則，包含兩方面，即新聞的真實(shí)和傳播主體的真實(shí)。真實(shí)性是新聞的生命。新聞的真實(shí)指的是新聞傳播中的每一個(gè)具體事實(shí)必須合乎客觀實(shí)際，即新聞傳播中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和經(jīng)過(guò)都是真實(shí)的，能夠經(jīng)得起核對(duì)。雖然新聞的真實(shí)性很重要，但這里值得注意的一點(diǎn)是：并不是所有發(fā)生的真實(shí)都是新聞?wù)鎸?shí)，還需要傳播主體用辯證的邏輯去分辨。也就是說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的真實(shí)事件能否拿到新聞節(jié)目里來(lái)說(shuō)，這是有條件的，需要傳播主體的分辨和篩選。無(wú)論是昨天、今天還是明天，要做一名合格的新聞播音員、主持人，就得先培養(yǎng)分辨和篩選新聞的能力。其次，真實(shí)性還體現(xiàn)為傳播主體的真實(shí)。傳播主體的真實(shí)指的是播音員、主持人的表現(xiàn)應(yīng)該不扭捏、不做作，不能與現(xiàn)實(shí)生活中的自己分裂開(kāi)來(lái)；此外，傳播主體過(guò)度的自我欣賞和自我肯定也會(huì)影響新聞的真實(shí)。例如，新聞播音員、主持人為了突出所謂的個(gè)性，采用過(guò)于演藝化的裝扮，或者把關(guān)注重點(diǎn)放在“我今天的妝容和服裝美不美”上面，這種將自己的地位凌駕于新聞傳播活動(dòng)之上的行為，必將導(dǎo)致新聞的真實(shí)性受損。因此，高校在人才培養(yǎng)初期就更應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)新聞傳播真實(shí)性的把控，讓它在潛移默化中成為學(xué)生的習(xí)慣。（二）提高準(zhǔn)確定位新聞的能力。新媒體時(shí)代，信息不僅傳播速度快，而且數(shù)量也十分龐雜。在這種媒介生態(tài)下，新聞播音員、主持人要如何在最快的時(shí)間內(nèi)找到真實(shí)且準(zhǔn)確的新聞消息，并且以準(zhǔn)確的態(tài)度去傳播，這是非常考驗(yàn)功力的一件事。在這種情況下，播音員、主持人在進(jìn)行傳播活動(dòng)之前，首先應(yīng)該把相關(guān)的國(guó)家政策研究透徹，然后，全面了解新聞事件，了解輿情，并且找到正確的角度去引導(dǎo)輿論，換句話說(shuō)，也就是傳播的信息要準(zhǔn)確，言論也要準(zhǔn)確。顯然，這種能力不是一兩天就能養(yǎng)成的，除了老師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己在生活中多關(guān)心國(guó)家的方針政策和價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中提高準(zhǔn)確定位新聞的能力。（三）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。新聞傳播是有責(zé)任的傳播，這種責(zé)任主要體現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任方面。不管是在什么年代，不管是資本主義國(guó)家還是社會(huì)主義國(guó)家，都需要堅(jiān)守這份責(zé)任。新聞節(jié)目之所以能受歡迎，播音員、主持人之所以能成功，是因?yàn)樗麄兤鹾狭藭r(shí)代的要求，契合了社會(huì)生活的需要。比如老一輩的播音藝術(shù)家齊越、夏青、林如等人，他們當(dāng)時(shí)能夠成功，不是因?yàn)樗麄兟曇粲卸嗪茫擞卸嗦斆鳎且驗(yàn)樗麄兣槕?yīng)當(dāng)年時(shí)代的發(fā)展，始終以社會(huì)責(zé)任為傳播己任，才能站在了時(shí)代的最高點(diǎn)，呼出了時(shí)代的最強(qiáng)音；再比如，在廣播電視新聞節(jié)目改革中催生的《東方時(shí)空》，它能受到大家關(guān)注和喜愛(ài)，也是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了當(dāng)時(shí)的傳播需要，滿(mǎn)足了當(dāng)時(shí)的社會(huì)期盼和渴望。因此，在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生必須時(shí)刻謹(jǐn)記社會(huì)責(zé)任的重要性，在適應(yīng)新媒體時(shí)代的同時(shí)更不忘培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

四、小結(jié)

新媒體時(shí)代，新聞播音主持教學(xué)的改革不僅要緊跟時(shí)代的步伐，努力與一線的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)更要繼承新聞傳播的規(guī)律性原則，在繼承中改革，在“不變”中“變化”。

作者:鄧彥康 單位:中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)