多媒體技術教學中學習數學積極性培養策略

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摘要：多媒體技術教學有利于創造優美的教學情境，激發學生的學習興趣。把抽象、枯燥的知識變得通俗易懂、形象具體，幫助學生理解教學內容，突破教學重、難點，切實提高課堂教學效率。促進學生思維的發展，充分調動學生學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

關鍵詞：多媒體；激發興趣；積極性；提高效率

隨著多媒體技術高速的發展，現代信息技術在課堂教學中廣為應用。它給學校教學注入了生機與活力。多媒體技術教學有利于創造優美的教學情境，激發學生的學習興趣。把抽象、枯燥的知識變得通俗易懂、形象具體，幫助學生理解教學內容，突破教學重、難點，切實提高課堂教學效率。促進學生思維的發展，充分調動學生學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

1利用多媒體課件教學，激發學生學習興趣

教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個數學環節必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學生有意注意時間短，持續性差，注意力容易分散。并且教材的許多教學內容較為枯燥無味。如果作為一名教師還是一根粉筆，一塊黑板，一本書進行填鴨式的教學，以遠遠滿足不了學生的需求。時間一長感到非常疲憊，學習興趣大打折扣。對學生而言，沒有興趣的學習就變成了一種負擔。一種思想上的包裹，這樣的課堂失去了真正的意義，教學質量又從何而談。利用多媒體課件教學可以來激發學生學習興趣，使學生保持最佳的學習狀態。例如：我在執教《找規律》時，利用多媒體課件演示，設計聰聰和明明兩個小朋友用規律的知識布置了自己房間的情境。當用多媒體課件出示明明的房間時，多媒體課件顯示學生很喜歡的卡通人物說：“小朋友們，房間的圖案漂亮嗎？房間的圖案不僅漂亮，而且還隱藏著數學規律呢！你能找出這些圖案的規律嗎？”通過鮮艷的色彩，直觀的圖形，逼真的聲音，使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而具體，激發了學生探究新知的欲望，點燃了思維的火花，為學習新知做好了鋪墊。

2利用多媒體課件教學，吸引學生的注意力

小學生自我控制能力尚未完全發展完善，意志比較薄弱，有意注意時間短。人的大腦神經系統活動的機能，通過個體內部環境豐富的刺激物不斷作用而發展起來，一個興奮中心的形成往往會波及其他器官活動。充分發揮多媒體課件的聽覺視覺的媒體技術，調動學生聽覺功能使他們從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善跟提高，吸引學生的注意力。多媒體課件的主動性、形象性和趣味性，能不斷給學生創造成功的喜悅，激發其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。例如：我在執教《對稱》一課時，利用多媒體課件幫助學生掌握長方形，正方形，圓等對稱圖形對稱軸的條數，感受生活中的對稱美，學習畫對稱圖形的另一半等方面，將起到至關重要的作用。數學中的對稱存在于生活中，讓學生欣賞生活中的對稱現象，走進對稱的世界，孩子們感受到了對稱的美麗和魅力。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，而且促進了他們對知識的識記。

3利用多媒體課件教學，培養學生的創新意識

多媒體圖文并茂，集文體、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象，在效果和吸引學生注意力等方面，比以往采用幻燈、掛圖有著無可比擬的優越性。學生的知識不是教師教會的，而是學生自己學會的。在課堂教學中，在師生之間形成一種和諧民主寬松愉快的學習氛圍，滿足學生的求知需求，調動主動學習的積極性。充分發揮多媒體的優勢，為學生創設新穎優美的學習情境，啟發學生自己去暢想，探索和發現。激發學生的學習動機，開發潛力，培養學生的創新意識。例如：在教學“用2－6的乘法口訣求商”時，我應用多媒體課件演示、播放配音故事“猴媽媽分桃子。”教師通過創設情境，引導學生自主學習，小組合作探究，得出用三四十二這句乘法口訣求商。這樣的教學非常符合學生的心理特點，促進學生參與教學活動，加深了對知識的理解和掌握，培養了學生的探索和創新精神，提高了課堂效率。

4利用多媒體課件教學，提高課堂教學效率

在課堂教學過程中，在突出教學重點、突破教學難點上花費大量的時間跟精力。尤其學生在遇到一些抽象的概念、規律時，盡管教師準備十分充分，講解十分精細，可是學生仍一頭霧水、感觸不深，像聽天書一樣一臉困惑。要想突出重點，突破難點的有效方法就是變革教學手段。運用現代教育信息技術，把抽象的理論知識轉化為學生直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，將教學內容化靜態為動態、化抽象為具體、化繁為易的優點，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。從而有效地實現精講，突出重點、突破難點，取得傳統教學無法比擬的教學效果。比如：在教學《找規律》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圖形循環排列規律，我讓學生小組合作，通過看、猜、操作、驗證，探尋循環排列規律。經過兩次演示，使學生直觀、生動、形象的感受到了圖形的變化規律，從而更好地理解循環排列規律的含義。通過這樣的動態演示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生很容易的接受重點，突破了教學難點，充分調動了學生的積極性，大大提高了課堂效率，提高了教學效果。總之，多媒體技術教學為學校的教學注入了生機與活力。它與數學教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。只要我們正確、合理、靈活的運用多媒體技術，充分考慮多媒體技術對數學學習內容和方式的影響，把多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，就能較好的激發學生的學習興趣，使學生更好地投入到現實的探中去，從而切實提高教學質量。

作者:修寶娟 單位:遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮九年一貫制學校