小議數學合作學習的過程

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摘要小組合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的空間，為每個學生個體提供更多的機遇，人人都有自我表現的機會和條件。學生在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，素質也得到了全面的發展。

關鍵詞合作氛圍精神效率

有效的數學學習不再單純是個體的讀讀、寫寫、算算，然后將學習能力存在差異的學生組合成一個小組，基礎較弱的學生再進行大集體的交流匯報。有效的數學學習，不但要培養學生能得到其他學生的幫助;基礎較好的學生可以得到幫助他人，促動手實踐、自主探索的能力，更要培養出具有可持續發展的、能進知識內化等方面的訓練。適應未來社會發展的、具有團體合作精神的學生。因此，在數學合作學習并不摒棄個體的自主空間，無論是在合作之前，還教學活動中，要營造合作的、和諧的學習氛圍，讓學生在學習的是合作的時候都需要個體的獨立思考，而且是時間充裕的思考。過程中合作，在合作的過程中學習，能充分地展示自己或正確或學生通過思考抓住要領，選擇表達方式，為下一步的合作作好充錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的經歷。分的準備。在此基礎上再合作交流，互動性會更強。

一、營造合作學習的氛圍高。其次要虛心傾聽并敢于發表意見。告訴學生合作交流的前

小學生都喜歡說話，特別是對著自己的小伙伴;小學生都喜提是傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發言，記住別人的要歡動，特別是低年級的小同學。我們就利用他們這些特點，在教點，聽懂別人的意見，當別人的意見與自己意見不一致時應該去學內容上通過小組合作學習的形式，讓孩子們的精力都用在學思考判斷，應該要堅持的要勇于堅持，當發現自己不足的又要及習上，用在合作學習上。這樣既可以減輕我們課堂管理的壓力，時糾正。要做到這樣，老師當然平時要在思想上做好引導工作，將負面的因素轉化為積極的、正面的因素，也可以大大提高學生而這個引導工作不能只是一次性的，是需要經常去做的。只有的學習效率。因為在小組學習過程中，學生的思維呈開放狀態，這樣才能讓學生樹立起正確的價值觀。不同程度的思維相互碰撞，往往會引發創造的火花，從而開闊學三、提高合作學習的效率生思路。同時不同的見解，不同的思路得到充分的展現。學生小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。小組合在合作的過程中，通過對比不但可以理清自己的思路，也可以認作并不意味著老師完全放手，因為任由幾個小組成員自由發揮，識到其他人的思維方式。這個過程是學生認識不斷深化的過那他們都會只顧自己去講、去做，整個合作過程如同一盤散沙，程，也是思維不斷發展的過程，在這個過程中學生不但獲得知學生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現象的出現，識，而且發展了思維，并培養了學生合作探究的精神。興趣又是老師就應當好引路人，在成立小組時便給他們分好工十分重要。促進學生學習的原動力，是獲取成功的先驅。小組合作學習要一年級剛人學的小孩子頭腦中沒有任何學習的模式，但他們學想發揮其合作功能，教師首先應營造一種學習氛圍，創設教學的習興趣很高。將班上的同學分成了幾個學習小組，并且給每個情景，使學生產生合作的興趣。這樣學生才有可能積極合作，共小組成員作了分工:一名組長，負責組織討論與合作;一名操作同學習。例如，每個內容都可讓他們進行小組與小組的比賽，看員，負責具體的操作;一名記錄員，負責整理本組討論或合作的那個組通過合作能最快、最好的回答老師的問題或完成老師布成果;還有一名匯報員，負責將小組合作的情況在全班作出匯置的任務，當然一節課結束后需要進行簡單的評比。

如在教一年級20以內的退位減法時，先出示情境圖讓學生有效的。列出算式12-5，再讓他們用小棒擺一擺、算一算，獨立思考答例如有這樣一個教學個案:教學“4的加減法”，在分析為什案，然后在學習小組中交流自己是怎么算的。由于學生先是獨么“3+1=4”時安排了一次小組討論。組長:“為什么3+1會等立思考，所想的方法也就不一樣，在學習小組中大家一起討論、于4呢?我們每個人先想一下吧!”約一分鐘后。組長:“你們比較、判斷，得出了好幾種辦法:①做減法，想加法，5十7=12。想到了嗎?”(其中有人點頭，有人沉思。)“那么A同學你先說說12一5=7;②把5分成2和3,12一2一3=7;③把12分成10和2你是怎么想的，好嗎?”A;“是不是因為3和1可以組成4，所以等。通過小組合作學習，學生自己解決了20以內退位減法的計3+1等于4呀!”“對呀!老師就是這么講的呀!”其他三個伙伴算方法，還使他們認識到退位減法算得快，進位加法也要算得紛紛說。同時組長請還有其它想法的同學發表意見。如其中一快。這樣的一個學習過程讓學生感受到學習的輕松、體會到成位說:“可以用擺小棒，原來有3根小棒，又拿來1根，那現在是功的喜悅，身體的能量都能充分的宣泄，身心都得到了充分的滿幾根?”另外一位又補充說...在全班交流時，他們小組派出的足，自然而然小組合作學習成為他們的需要。匯報員很流利地說出了三種想法...

二、培養合作的精神不會有一個學生掉隊。

現在的孩子大部分都是獨生，習慣地以自我為主，以我為在一定周期后，要調換小組成員的任務，讓每個學生對小組先，合作學習首先要讓學生學會如何去與別人合作。與人合作中的四個角色所擔任的工作都了解，都會做，并明白各個工作有就要懂得如何待人:學會贊揚別人，對做得好的、說得好的不要它的特點，從而會更認真地把負責的工作做好。吝音贊美之詞，因為人都喜歡受到表揚、肯定，而且在相互鼓舞合作學習為培養出可持續發展的學生提供了一個很好的平下每個人都會更自信;對做得不好的也不能嘲笑，要以朋友式的臺。通過這一個平臺，不但培養了學生的自主性和獨立性，還有友善，寬容的態度，使他們走出暫時失敗的陰影。對遇到困難的利于學生的動手操作能力增強。